Учитель начальных классов Гирченко Наталья Анатольевна. Урок окружающего мира «Какие бывают растения?»

1 Учитель начальных классов Гирченко Наталья Анатольевна Урок окружающего мира «Какие бывают растения?» Цель: познакомить учащихся с названиями групп растений (деревья, кустарники, травы). Задачи: - учить определять, к какой группе относится определенное растение; - повторить ранее изученный материал; - учить устанавливать межпредметные связи; - развивать логическое мышление учащихся; - развивать познавательную активность учащихся; - развивать память, внимание, речь учащихся; - развивать умение работать в парах; - воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Предметные: Формировать представление о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения); познакомить с некоторыми конкретными представителями каждой группы, встречающимися в родном крае; учить распознавать их. Личностные: Формирование адекватной и объективной самооценки. Метапредметные: Познавательные: анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать знания. Коммуникативные: сотрудничество в поиске информации Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

2 Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Повторение ранее изученного материала. Проводится в виде теста при помощи раздаточного материала. Тест. 1. Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра называют л) природой р) погодой м) природными явлениями 2. Первый осенний месяц: в) октябрь б) ноябрь а) сентябрь 3. С чем связаны осенние похолодания? з) улетают птицы ж) дует ветер с) Солнце ниже поднимается над горизонтом 4. Чем измеряют температуру? д) линейкой в) барометром т) термометром 5. При какой температуре теплее всего? е) +10 э) -20 и) 0 6. Что является известняком? н) мел м) глина л) песок 7. Какой самый важный газ воздуха человек использует при дыхании? ы) азот и) кислород о) углекислый газ 8. Дождь это какое состояние воды? я) жидкое ё) твёрдое з) газообразное. После выполнения заданий теста, учащиеся заполняют таблицу, в которой получается слово растения р а с т е н и я 3. Изучение нового материала. 1) Сообщение темы и цели урока. Куда бы вы ни посмотрели, повсюду увидите растения. Растения растут на лугах, в степях, в горах, в безводных пустынях и топких болотах, в морях, океанах, прудах и реках. На уроке вы найдете ответ на этот вопрос

3 (презентация, слайд 1): «Какие бывают растения?». А вот, куда мы мысленно отправимся за поиском ответа, вы узнаете, прослушав стихотворение (учитель читает стихотворение в сопровождении презентации, слайд 2). Вам низко кланяюсь, леса,- Корням, стволам и каждой ветке. Вам покланялись наши предки Еще до веры в небеса. Вам низко кланяюсь, леса,- Зверям, букашкам, каждой птице. Живу с надеждой возвратиться К вам снова: верю в чудеса. - Мы отправимся в лес, в то время, когда светило солнце, щебетали птицы, шумели листьями растения. Наша цель разделить эти растения на группы. 2) Выделение группы деревья. Работа с презентацией, слайды 3, 4, 5 «Отгадай загадку» (учащиеся отгадывают загадки о березе, дубе, ели, видят их изображения). Русская красавица Стоит на поляне. В зеленой кофточке, В белом сарафане. (Береза.) Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос, Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок Ничего, что плод мой мелок. (Дуб.) Я прихожу с подарками, Блещу огнями яркими, Нарядная, забавная, На Новый год я главная.

4 (Ель.) - (Презентация, слайд 6). Посмотрит на изображения этих растений и ответьте на вопрос («Что общего у этих растений?»). - У всех этих растений есть один ствол, покрытый корой, от которого отходят ветки. Такие растения называются деревья. - (Презентация, слайд 7). На какие группы можно разделить эти деревья? - Дуб и береза лиственные (это деревья, у которых листья в виде пластинок), ель и сосна хвойные (деревья, у которых листья в виде иголок). 3) Выделение группы кустарники. Работа с презентацией, слайды 8, 9, 10 «Расшифруйте название растения» (учащиеся отгадывают зашифрованное слово, видят изображение растений). шповинки (шиповник) амилна (малина) реошник (орешник) - (Презентация, слайд 11). Все эти растения кустарники. К кустарникам относятся растения, у которых несколько стволиков, покрытых корой. - Чем дерево отличается от кустарника? 4) Выделение группы травы Работа с презентацией, слайд 12 «Назовите одним словом» (представлены изображения земляники, кислицы, ветреницы). - Это травы. Как вы думаете, чем травы отличаются от деревьев и кустарников? - Травы это растения с мягкими сочными стеблями. 5) Составление схемы «Растения» (презентация, слайд 13). 4. Закрепление изученного материала. - Мы рассмотрели, на какие группы можно разделить растения на примере растений леса. Лес называют «легкими» планеты, потому что лес это фабрика по выделению кислорода, необходимого для жизни человека, животных. Чем больше люди будут высаживать деревьев, чем меньше вырубать лесов, тем чище будет воздух на нашей планете. Опираясь на знание признаков деревьев, кустарников, трав, вы сможете самостоятельно определить, к какой группе растений относятся растения других природных сообществ. Выполните следующие задания.

5 1) Распределить растения по группам (учащиеся выполняют задания в рабочих тетрадях. Они распределяют растения по группам: деревья, кустарники, травы) работа в парах. Р.т. с.39, упр.1 2) (Презентация, слайды 14, 15) «С какой ветки эти детки?» (соотнести плод с соответствующим названием растения и определить, к какой группе относится это растение). Работа в рабочей тетради с.39, упр.2 5. Итог урока. -Что же мы узнали на уроке? - На какие группы можно разделить растения? Приведите примеры к каждой группе. Домашняя работа: Р.Т., с.41, упр.6 ( можно вывести ан слайд) Самоанализ в конце урока 1. На уроке я работал активно/пассивно 2. Своей работой я доволен/недоволен 3. Урок для меня показался коротким/длинным 4. За урок я не устал/устал 5. Мое настроение стало лучше/стало хуже 6. Материал урока мне был понятен/непонятен Полезен/бесполезен Интересен/неинтересен 7. Домашнее задание легкое/трудное Интересное/неинтересное Полезное/бесполезное Достигли ли мы цели? Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кромского района Орловской области «Черкасская средняя общеобразовательная школа» Конспект урока окружающего мира по теме: «Какие бывают растения?»