( по пьесе «Гроза») Конспект открытого урока по литературе «ТЁМНОЕ ЦАРСТВО» В ИЗОБРАЖЕНИИ А.Н.ОСТРОВСКОГО. Методическая тема:

1 Департамент образования администрации Владимирской области государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Владимирской области «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ 10» Конспект открытого урока по литературе «ТЁМНОЕ ЦАРСТВО» В ИЗОБРАЖЕНИИ А.Н.ОСТРОВСКОГО ( по пьесе «Гроза») Методическая тема: «Работа с текстом на уроках русского языка и литературы как основа формирования всех видов предметных компетенций». Преподаватель: С. А. Лукина МУРОМ

2 В.Г.Белинский сказал: «Драматическая поэзия не полна без сценического искусства: чтобы понять вполне лицо, мало знать, как оно действует, говорит, чувствует, - надо видеть и слышать, как оно действует, говорит, чувствует». То есть, драматическое произведение надо не читать, а смотреть и слушать со сцены. Эту трудность можно преодолеть, если, читая, «включить» своё воображение. Но всё же на уроках литературы изучается не сценическая постановка, а её литературная основа: идейно-тематическое содержание, композиция, характеры, язык персонажей и так далее. При этом надо иметь в виду особенности драматургии: отсутствие описательной речи автора; острота проявления конфликтных ситуаций; речь действующих лиц как единый источник для характеристики и анализа образов персонажей. В любом драматическом произведении очень важны так называемые второстепенные персонажи: без них мы не можем понять главных героев и легко можем исказить смысл пьесы. Рекомендуется читать (и изучать) драматическое произведение двумя способами: 1. выборочно читаются и анализируются отдельные сцены и явления, объединённые кратким пересказом содержания остальных сцен); 2. целиком прочитывается 1 действие, подробно анализируется его содержание, композиция, действующие лица, художественные особенности, а затем учащиеся ( дома или в классе, самостоятельно или под руководством учителя) читают и анализируют остальные действия или отдельные сцены. Сегодня у нас был 2 урок по пьесе «Гроза». На 1 уроке шёл разговор об эпохе и творческой истории создания драмы. Потом по учащиеся по ролям прочитали 1 действие, под руководством учителя проанализировали его, составили и заполнили таблицу, используя материал таблицы «Приёмы создания художественного образа». «Самодуры русской жизни начинают, однако, ощущать какое-то недовольство и страх, сами не зная перед чем и почему Помимо их выросла 2

3 другая жизнь, с другими началами, и хотя далеко она но уже даёт себя предчувствовать и посылает нехорошие видения тёмному произволу самодуров». (Н. Добролюбов) «Самодур всё силится доказать, что ему никто не указ и что он что захочет, то и сделает». (Н. Добролюбов) ПЛАН раскрытия образов Кабановой и Дикого. Место героев в драме. Дикой и Кабаниха «хозяева жизни». 1. Их социальное положение. 2. Материальная зависимость, темнота, забитость, безволие подчинённых. 3. Властность, деспотизм, жестокость, бессердечие и ханжество Кабанихи; самодурство Дикого. 4. Низкий культурный уровень, невежество, религиозность жителей города Калинова. 5. Отношение «хозяев жизни» к людям. 6. Защитники старых порядков. Неизбежность гибели «тёмного царства» Цели урока: Обучающая: --- отрабатывать навыки анализа драматического произведения; --- обобщить и систематизировать знания о приёмах создания художественного образа; 3

4 Развивающая: --- развивать умение делать обобщающие выводы, выделять общие и существенные признаки; --- совершенствовать навыки работы учащихся с текстом литературного произведения; Воспитательная: --- воспитывать любовь и уважение к наследию великих классиков русской литературы; --- формировать национальное самосознание и чувство патриотизма. Тип урока: Урок изучения нового учебного материала: наблюдения и сбора материала. Вид урока: Урок практических работ с элементами анализа ситуаций. Метод: Диалогический Структура урока: Актуализация прежних знаний и формирование умений и навыков. Технология интерактивное обучение. 4

5 Конспект урока. Знакомство учащихся с темой урока, целями. Словарная работа. Учитель: На прошлом уроке мы с вами начали знакомство с пьесой А.Н.Островского «Гроза» и уже немного коснулись темы сегодняшнего урока. Мы прочитали и проанализировали 1 действие пьесы, но я преднамеренно не обратила ваше внимание на один эпизод. Вернёмся к началу 1 действия. Уже в первой ремарке содержится описание пейзажа: «Общественный сад на берегу Волги; за Волгой сельский вид; на сцене две скамейки и несколько кустов». Мы как бы воочию видим красоту русской природы. Здесь, на берегу вольной реки, воспетой народом, и произойдёт трагедия, потрясшая Калинов. А первые слова в «Грозе» - это слова всем знакомой раздольной песни, которую поёт Кулигин человек, глубоко чувствующий красоту и умеющий выразить своё чувство. Звучит аудиозапись песни «Среди долины ровныя» в исполнении Николая Мышева 1 куплет Тема красоты природы обозначена не только в ремарке или в песне, но она «слышна» и в словах Кулигина: «Чудеса, истинно надобно сказать, что чудеса! Кудряш! Вот, братец ты мой, пятьдесят лет я каждый день гляжу за Волгу и всё наглядеться не могу. Вид необыкновенный! Красота. Душа радуется». Полноправно «вошла» в произведение природа, с высоким волжским берегом, заречными просторами, с красивым бульваром. Как вы думаете, для чего автор ввёл в пьесу поэтическую сторону жизни города Калинова? Автор стремится показать нам, что рядом с поэзией существует совсем другая, уродливая, неприглядная, отталкивающая сторона калиновской действительности. Она раскрывается в оценках Кулигина, ощущается в разговорах персонажей, звучит в пророчествах полусумасшедшей барыни. Фронтальный опрос: Герои «Грозы» живут, даже не подозревая, насколько их жизнь темна и невежественна. Драматург показал убогость и дикость нравов русского патриархального быта. 5

6 Что же так сдерживает его развитие? Почему здесь нет места новому, свежему и прогрессивному? Застой тогда возможен, когда он поддерживается людьми, имеющими власть. Таковыми в Калинове являются В первых же сценах мы знакомимся с «хозяевами жизни» - Диким и Кабанихой. Что мы узнаём о них до того, как они появились на сцене? Как относятся к купцам самодурам Кудряш? Шапкин? Кулигин? Дикой Кабаниха е Кудряш Шапкин Кулигин Жизненная позиция героев (Такая таблица была роздана на предыдущем уроке, и во время урока, читая пьесу по ролям, учащиеся заполняли таблицу. Во время фронтального опроса таблица на слайде.) Помимо того, что жители города Калинова высказывают свои мнения о «хозяевах» этого же города, они дают нам понять, какова их жизненная позиция. В чем сходство и различие их жизненной позиции? Общее - осуждают «хозяев» жизни, но Кудряш - борется, Кулигин считает, что лучше покориться. Смотри презентацию. Вернёмся к тексту первого действия. Уже во втором явлении на сцене появляется купец Савел Прокофьевич Дикой. 6

7 Что означает появление Дикого в первом действии? Что составляет основу взаимоотношений в этом мире? Появление Дикого означает начало социального конфликта: от него экономически зависят многие люди. Основу взаимоотношений в этом мире составляет материальная зависимость. Какими примерами из текста вы можете доказать правильность своей позиции? Учащиеся вспоминают эпизод о том, как Дикого обругал на переправе гусар. Дикой не мог ему ответить, потому что тот не зависел от него материально. В 5-9 явлениях первого действия мы знакомимся с семьёй Кабановых. Что мы узнаём о членах этой семьи? Кабаниха Тихон Катерина Варвара Катерина живёт по велению сердца, что запрещает мораль «тёмного царства», она способна на протест. Тихон человек, лишённый самостоятельности, умения постоять за себя, никогда ни в чём не перечащий своей матери, страдающий от её крутого нрава, он ищет забвения в пьянстве. Варвара смелая, живая, хитрая. Небогатый жизненный опыт подсказал ей, что для собственного спокойствия и во избежание неприятностей лучше всего жить по принципу «шито да крыто», обманывать, ловчить. Всегда перечит матери, но реплики произносит про себя. Как в данном диалоге оправдываются слова Кулигина о Кабанихе? На каких основах, по мнению Кабанихи, должна строиться семейная жизнь? Каковы особенности её речи? 7

8 По мнению Кабанихи, семейная жизнь должна строиться на послушании, страхе, приверженности старым традициям В диалоге мы видим ограниченность её взглядов на мир, её невежество. Её речь грубая, не терпящая возражений, невежественная. Наставления, приказы основа её отношений с домашними. Вывод: Первое действие является фоном, в нём раскрываются острые столкновения героев, которые складываются в единый конфликт между самодурами и их жертвами. Монолог Кулигина придаёт этому конфликту общественное звучание. Чтец читает наизусть монолог Кулигина (явл.3, д-е 1). Итак, какие же нравы царят в городе Калинове? В городе царят грубость да бедность, где «честным трудом» никогда не заработаешь на «хлеб насущный», где богатые закабаляют бедных, где купцы «торговлю друг у друга подрывают» и не столько из корысти, сколько из зависти, где приказные потеряли человеческий облик, научившись за деньги строчить кляузы. Переход к теме данного урока. Я просила вас самостоятельно прочитать сцену отъезда Тихона: как эта сцена характеризует Марфу Игнатьевну Кабанову? Предполагаемый ответ ( это может быть индивидуальный ответ подготовленного учащегося): По её глубокому убеждению, жена должна покоряться мужу, жить в страхе перед ним. Кабаниха вразумляет Тихона, не понимающего, для чего Катерина должна его бояться: «Как зачем бояться! Да ты рехнулся, что ли? Тебя не станет бояться, меня и подавно. Какой же это порядок-то в доме будет?» Кабанова крепко держится за порядок, за соблюдение формы. Особенно наглядно это проявилось в сцене прощания с Тихоном. Мать требует, чтобы сын для порядка дал жене наказы: не грубить свекрови (даже если сноха никогда грубого слова не сказала), не сидеть без дела (пусть даже она необычайно трудолюбива), чтобы на чужих мужчин не смотрела. Главное для неё сказать, соблюсти ритуал. Поэтому жена обязана (несмотря на её истинные чувства) долго и громко выть, проводив мужа: «Ты вот похвалялась, что мужа очень любишь; вижу я теперь 8

9 твою любовь-то. Другая хорошая жена, проводивши мужа-то, часа полтора воет, лежит на крыльце; а тебе, видно, ничего». Выть надо, искренне обнять мужа нельзя: «Что на шею-то виснешь, бесстыдница! Не с любовником прощаешься! Он тебе муж - глава! Аль порядку не знаешь? В ноги кланяйся!» Кабанова глубоко возмутилась бы, если бы ей сказали, что подобные требования никакой пользы не принесут, что они губят здоровые чувства. Она убеждена: если не будут соблюдаться домостроевские законы, жизнь человеческая лишится опоры, семья рухнет. Кабаниха не просто соблюдает домостроевские нормы, она борется за них. С какой сцены начинается 3 действие? Что нового даёт этот разговор для характеристики «тёмного царства»? Действие3, явл. 1: чтение по ролям стр Новое властно входит в жизнь: в этом разговоре предчувствие конца и перемены. Кабанова осуждает новое, боится, скорбит о старом Но их мир доживает последние дни. Анализ сцены разговора Дикого и Кабанихи: Действие3, явл. 2: чтение по ролям стр Какие новые черты «хозяев» жизни раскрываются в этой сцене? Ум и наблюдательность Кабановой, самодурство Дикого. С Кабановой Дикой ведёт себя иначе, хотя и ей сначала по привычке грубит. Как они называют друг друга? (Кум, кума). Так обычно в народе обращались к хорошо знакомым, находящимся в приятельских отношениях, пожилым людям. В этой сцене диалог ведётся спокойно, миролюбиво. Именно у Кабановой Дикой ищет успокоения, навоевавшись дома. Эта сцена ещё раз подтверждает, что Савел Прокофьич чувствует свою власть только над теми, кто зависит от него Прижимистость и разнузданность Дикого - типичные черты патриархального купечества. Дикой может себе позволить и обругать ни за что и, кланяясь, просить у мужика прощения. Учитель: 9

10 Дикой изображён всего лишь в 3 сценах, но драматург создал законченный образ, тип самодура. Островский не только ввёл в литературу слово «самодур», но и художественно разработал само явление самодурства, выявил, на какой почве оно возникает и развивается. Что нового мы узнали о жизни города Калинова из 3 действия? Чтец читает наизусть монолог Кулигина (д-е 3, явл. 3 стр.137) Кулигин раскрывает нравственные устои «тёмного царства»: за запертыми воротами богатые «своих домашних едят поедом да семью тиранят», развратничают, пьют, грабят Откуда калиновцы узнают о жизни за пределами их города? Чтец читает д-е 2, явл. 1: рассказ Феклуши о других странах стр.122 Учитель: В своей пьесе А.Островский использует приём повторения отдельных эпизодов с постепенным их углублением и расширением их содержания. Если раньше в пьесе картины дикого невежества связывались с рассказами Феклуши, то теперь Островский показывает горожан, олицетворяющих калиновское мещанство. Чтение по ролям :( д-е 4, явл.1 стр ) Характерны их рассказы о Литве, суеверный страх перед грозой, настороженное отношение к словам Кулигина и покорность в исполнении приказаний Дикого. Здесь Островский раскрыл дикое невежество калиновцев, всего города. Калиновцы узнают о жизни в других городах и других странах от необразованных странниц, которые «далеко не ходили, а слыхать много слыхали». Поведение Дикого воспринимают как норму Чтение по ролям : ( д-е 4, явл.2 стр ) Кулигина? Как в этой сцене раскрываются взаимоотношения Дикого и 10

11 Кулигин выступает как просветитель, умный и высокообразованный единственный в пьесе просвещённый человек. Он обращается с просьбой к Дикому. Кулигину нужны деньги, которые он хочет употребить на благо общества: построить для города часы и громоотвод. Характерны формы его обращения: «ваше степенство» «сударь». Но попытки словесного воздействия Кулигина на Дикого ни к чему не привели. Его бескорыстное желание принести пользу не встречает поддержки и у горожан. Дикой напоминает Кулигину, что тот червяк, разбойник: «Захочу помилую, захочу раздавлю». Самодуру приятно показывать свою силу, приятно куражиться над беззащитным. К тому же он цепко держится за старые порядки. А в словах Кулигина он находит опровержение тех суеверных представлений, на которых покоится «тёмное царство». ВЫВОД: (записываем в тетрадь): Для чего автор так подробно описал семейную атмосферу дома Дикого и Кабановой? 1. Семейная атмосфера дома Кабановой и Дикого отражение социальных отношений общества. Какое влияние оказывает «тёмное царство» на окружающую жизнь? 2. Подавление человеческого разума, чувства и воли основные черты взаимоотношений между «хозяевами» города и остальными жителями Губительное влияние оказывает «тёмное царство» на всё прогрессивное, светлое, самобытное. На какой же почве, по мнению А.Н.Островского, возникает самодурство? 3. Самодурство возникает на почве неограниченной власти, там, где есть материальная зависимость одних людей от других, где отсутствует подлинная культура. 11

12 Домашнее задание: 1. 1 группа: Прочитать 4 и 5 действия группа: Кабаниха и Катерина: что их сближает и отличает? (подобрать материал) группа: Написать мини-сочинение «Каким я увидел «тёмное царство», изображённое Островским». 12

13 Использованная литература: - Русская литература. Советская литература: Справочные материалы: Кн.для учащихся ст.классов/ Л.А.Смирнова, С.А.Джанумов, Л.М.Крупчанов и др.; Сост. Л.А.Смирнова.- М.: Просвещение, И.А.Фогельсон. Литература учит: 10 кл.: Кн. для учащихся.- М.: Просвещение, А.Н.Островский. Избранные пьесы. Издательство «Художественная литература». Москва,