Технологическая карта + Самоанализ урока по математике на тему "Числовые выражения" (2 класс)

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:

В классе обучается 11 человек. Все дети имеют рекомендацию ПМПК по обучению в классе 7 вида.

У большинства детей отмечается отставание в сфере мыслительных операций. Это характеризуется недостаточно высоким уровнем сформированности всех основных мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, абстракции, переноса. У некоторых учащихся отмечается слабость волевых процессов, эмоциональную неустойчивость, импульсивность, у некоторых вялость и апатичность. У большинства учащихся низкий уровень внимания, снижена концентрация и сосредоточённость, повышенный уровень неустойчивости и отвлекаемости внимания. Незрелость эмоционально- волевой деятельности, нескоординированность эмоциональных процессов, ограниченность словарного запаса, дефекты произношения, трудности овладения письменной речью. Снижение объёма кратковременной и долговременной памяти, снижение способности к непроизвольному запоминанию. Преобладание игровых моментов. Стремление к получению удовольствия. Низкий уровень работоспособности.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Учащиеся владеют:

- используют приобретенные ранее математические знания для решения учебных задач;

- знают название компонентов арифметических действий;

- умеют решать выражения на порядок действий.

- формулируют тему урока с помощью учителя;

- используют имеющиеся знания для поиска ответа на вопрос;

- адекватно оценивают результат учебной задачи, на каждом этапе урока.

- используют ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера;

- ориентируются в учебнике;

- строят высказывание в устной форме;

- умеют вести диалог;

- строят рассуждения;

- умеют аргументировать свою точку зрения.

- осознают собственные достижения при изучении темы;

- осуществляют рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности;

- сотрудничают с учителем и одноклассниками;

Не все учащиеся владеют:

- использовать ранее приобретенные знания для решения учебных задач;

- алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное ;

- определять цель учебной деятельности при выполнении задания;

- осознанно управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

- преодолевать трудности и препятствия;

- составлять план действий.

- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

- искать и выделять необходимую информацию.

- слушать и слышать друг друга;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- осуществлять рефлексию своих умений по теме урока.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения

результатов обучения

-называть, записывать и решать различные числовые выражения;

-решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

-совершенствовать вычислительные навыки.

1 уровень – ученический . Умение учащегося узнавать (опознавать, различать, классифицировать) ранее полученную информацию при повторном ее предъявлении; понимать значение слов, терминов и других знаков, используемых в тексте и устной речи.

2 уровень – репродуктивный (алгоритмический) . Умение учащегося без подсказки, по памяти воспроизводить информацию и применять ее для решения типовых задач, действуя по известному алгоритму.

3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

Регулятивные

- осуществлять действия по заданному правилу;

- осознавать роль волевой саморегуляции;

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

- адекватно оценивать свои достижения.

1 уровень – выполнение действий под руководством учителя;

3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

Познавательные

- определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

- использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения;

- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера;

- поиск необходимой информации из источников;

1 уровень – выполнение действий под руководством учителя;

1 уровень – выполнение действий под руководством учителя;

3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий

1 уровень – выполнение действий под руководством учителя.

Коммуникативные

- уметь вести диалог;

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- слушать и понимать речь, выполнять требования учителя.

2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

- осознавать собственные достижения при изучении темы;

- адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;

- сотрудничать с учителем и одноклассниками.

2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;