Урок по русскому языку "Имена существительные, отвечающие на вопрос: Кто?Что?" 3 класс план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме
Цель: научить распознавать слова, отвечающие на вопрос кто? И слова, отвечающие на вопрос что?
Задачи: 1)развитие орфографической зоркости;
2)отработка каллиграфического навыка;
3)развитие межпредметных связей;
4)воспитание любви к родной природе;
5)пополнение словарного запаса учащихся.
Сообщение темы и целей урока
Сегодня мы продолжим путешествие по стран «Речь». На прошлом уроке мы познакомились с «волшебным солнышком», которое зовут – Имя существительное. Оно очень доброе и ласковое, согревает нас своими лучами. Имя существительное поможет нам раскрыть ещё один секрет. А какой вы узнаете позже.
На голове гребешок.
Кто же это?/ Петух/
-С какой буквы начинается это слово? /буква пэ/
-Мы потренируемся в написании соединений заглавной буквы «Пэ» с гласными буквами.
Мы с вами вспомним словарные слова.
Показываю картинку, называем что это и диктую. Записываем с новой строки. / Петух, месяц, собака, малина/ / Ставим ударение, подчёркиваем безударную гласную/
-Сегодня мы познакомимся с новым «словарным» словом: солдат.
/Раздаю детям карточки, на которых написано значение слова «солдат»/
-Слово «солдат»- итальянское слово, произошло Первое значение – рядовой военнослужащий, первоначально вольнонаёмный. (Служить в солдатах). Второе значение - крупный муравей с большой головой и сильными челюстями, в муравьином сообществе несущий функции нападения и защиты от врагов.
-Теперь пропишем слово СОЛДАТ по середине строки, выделяем орфограммы.
-Давайте определим какой частью речи являются слова? /существительные/
-Какая часть речи называется существительным?
Работа по теме урока
- Посмотрите внимательно на наши слова: на какие 2 группы можно разделить их? /Одушевленные и неодушевлённые/
-Назовите одушевленные? /Петух, собака, солдат/
- Назовите неодушевлённые? /Месяц, малина/
- На какие они вопросы отвечают?/кто? Что?/
- Как вы думаете, ребята, какая тема нашего урока? /Имена существительные, отвечающие на вопрос: кто? Что?/
-Давайте откроем учебники на стр. и узнаем правильно ли мы рассуждали?
/Зачитываем правило из учебника/
-Ребята, давайте, попробуем составить предложение с использованием нового словарного слова. /Ребята предлагают свои варианты/
-Я для вас тоже составила предложение, посмотрите, что у меня получилось:
Идёт солдат по широкой улице.
-Мы с вами прочитаем его, назовите слова в которых есть правило- орфограммы.а запишите предложение по памяти, выделите орфограммы карандашом.
Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте для проверки.
-О ком говорится в этом предложении?
-Возьмите линейки и подчеркните главные члены предложения. Давайте определим какой частью речью является подлежащее (солдат) и на какой вопрос отвечает? /кто?/
- В какой сказке встречается солдат? Кто автор? /Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»/
Продолжаем работать по теме нашего урока.
-Какое сейчас время года?/ зима/
-Придумайте группы существительных на тему зима / устно/
- На какой вопрос отвечают ваши существительные?/ что?/
-Придумайте слова связанные со словом снег. / Ребята предлагают свои варианты/
- А теперь назовите существительные, отвечающие на вопрос кто? /снегирь/
- я вам подскажу, ребята, что это название птиц!
-Найдите в учебнике рисунки этих птиц.
-Запишите: упражнение 393.
- Давайте прочитаем стихотворение.
-О каких птицах говорится в стихотворении?/ говорится о зябликах и снегирях/
-С кем автор сравнивает снегирей? /автор сравнивает снегирей с розовыми яблоками/
-Прочитайте выразительно это стихотворение.
-Записываем с комментированием.
-Найдите в тексте стихотворения имена существительные. /Лето, зяблики, яблоки, ветви, снегири/
-Подчеркните имена существительные, отвечающие на вопрос: кто ?/зяблики, снегири/
-Ребята! Расскажите, как вы помогаете зимой птицам ./Делаем и развешиваем кормушки, подсыпаем туда корм, следим за тем, чтобы его не засыпало снегом, и он был всегда свежим/.
Слушайте внимательно задание:
Если вы услышите существительные, отвечающие на вопрос кто? – поднимаете руки вверх и тянитесь на носочках, если услышите существительное, отвечающее на вопрос что?- садитесь на корточки. Будьте внимательны! Слова: ПАРТА, МАТРОС, КАРАНДАШ, КОШКА, ХУДОЖНИК, ЛИНЕЙКА, ЗМЕЯ.
Вы, ребята, говорили, что вешаете на деревья кормушки для птиц, а на деревьях много снега. Вот несколько снежинок к нам в класс и залетело. Ваша задача правильно отправить снежинку в нужный столбик. Слова на снежинках: Море, корова, зима, лестница, карась, трава, книга, белка, муха, гусь./ Кто?- корова, карась, белка, муха, гусь. Что?- море, зима, лестница, карась, трава, книга/
- А теперь работают два ученика у доски, а остальные ребята в тетради разделят слова на два столбика: КТО? ЧТО? на «волшебную» полянку в корзиночку собирать имена существительные. А все вместе проверим.
-первый ученик – имена существительные, отвечающие на вопрос: кто? /жук, синица, сорока, дедушка, медведь/
- второй ученик - имена существительные, отвечающие на вопрос: что? \окно, дом, стол, молоко, осина, баян/
- Ну, а теперь «волшебное» солнышко- Имя существительное предлагает вам такое задание: на его «волшебных» лучиках написаны имена существительные. Вам надо записать их в два столбика:
-в первый – имена существительные, которые отвечают на вопрос: кто?
-во второй – имена существительные, которые отвечают на вопрос: что?
/слова на лучиках: мышка, девочка, снег, ёж, мяч, берёза/
Ваши тетради я соберу и проверю ваши работы.
Какую тему урока изучили? /Имена существительные, отвечающие на вопрос: кто? Что?/
-Придумайте существительное отвечающее на вопрос кто? что? Почему отвечает на вопрос этот?