Графическое изображение изделий из металлов план-конспект урока по технологии (5 класс) на тему

Технологическая карта урока "Графическое изображение изделий из металлов".

Скачать:

Подписи к слайдам:

Автор: Ермакова Е.Н., учитель Технологии , МБОУ СОШ №49 г.Новокузнецк Графические изображения деталей из металла и искусственных материалов

Изготовление изделия из металла или пластмассы, так же как изделия из древесины начинают с изучения его графического изображения.

Кроссворд 3 1 2 4

Вопрос № 1 Как называется линия видимого контура или выносные линии

Кроссворд 3 1 2 4 с п л о ш н а я

Вопрос № 2 Как называется линия невидимого контура

Кроссворд 3 1 2 4 с п л о ш н а я ш т р и х о в а я

Вопрос № 3 Как называется линия обозначающая осевые и центровые линиии

Кроссворд 3 1 2 4 с п л о ш н а я ш т р и х п у н к т и р н а я ш т р и х о в а я

Вопрос № 4 Как называется линия обрыва

Кроссворд 3 1 2 4 с п л о ш н а я ш т р и х п у н к т и р н а я ш т р и х о в а я в о л н и с т а я

Кроссворд 3 1 2 4 с п л о ш н а я ш т р и х п у н к т и р н а я ш т р и х о в а я в о л н и с т а я и

Чертёж подлески для настенной полки или стенда

R – обозначает радиус, Ø – обозначает диаметр, S – толщина детали.

Развертка – это развёрнутая на плоскости поверхность геометрического тела

Графическое изображение коробки

Предварительный просмотр:

последовательность действий по построению чертежа

2. Выбери подходящий масштаб.

3. Выполни графическое изображение (чертеж) детали.

4. Обведи видимые контуры сплошной

5. Проведи выносные и размерные линии.

6. Проставь на графическом изображении (чертеже) размеры.

7. В правом нижнем углу листа запиши

необходимые сведения о детали.

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока технологии

по теме: «Графическое изображение изделий из металла и проволоки»

Учитель: Ермакова Е.Н.

Класс: 5, УМК А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко

Форма работы: групповая, фронтальная, индивидуальная

Тип урока: урок открытия новых знаний , практикум.

1. Предметные: знакомство с особенностями изображения на чертеже деталей из металла и проволоки, с понятием «развертка»; формирование навыков построения развертки, как самостоятельного типа графических изображений.
2. Регулятивные – определение последовательности выполнения пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения;
3. Коммуникативные – умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, проводить познавательный анализ, рефлексию познавательной деятельности.
4. Личностные – умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

1. Раскрыть понятие «Графическое изображение деталей из металлов и искусственных материалов, чтение чертежей» .

2. Раскрыть правила использования инструментов при графическом изображении деталей из металлов и искусственных материалов.

3. Уметь разрабатывать последовательность изготовления деталей из металла и искусственных материалов.

4. Работать с первоисточниками, извлекая из них полезную информацию.

5. Делать выводы, обобщать.

Основные понятия: развертка, линия сгиба.

Организация пространства: фронтальная работа, работа в паре, индивидуальная работа.

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база: кабинет технологии, макеты, демонстрационные образцы, презентация, технологическая карта.
2. Инструменты, приспособления: чертежные принадлежности, шаблоны.
3. Дидактическое обеспечение: учебник А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко «Индустриальные технологии», технологическая карта «Изготовление развертки коробки для хранения мягких деталей», образцы объектов труда.

Дидактическая структура урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Формируемые УУД и предметные действия

Организуют рабочее место

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, проверяет присутствующих.

Организация внимания, самоорганизация.

Устанавливают соответствие, определяют границы знания и незнания изученного материала

Ранее мы знакомились с предметами, которые изготавливались из древесины и древесных материалов. Мы узнали, чем мы должны руководствоваться, для того, чтобы изготовить изделия.

- Где мы можем увидеть необходимую информацию?

- Как вы думаете, нужно ли выполнять чертежи для изготовления изделий из металла?

- Из всего вышесказанного сделайте вывод: что мы будем изучать сегодня на уроке?

Обобщают и систематизируют знания, полученные на предыдущем этапе изучения темы

Развивают познавательные интересы и интеллектуальные способности, прогнозируют деятельность на уроке.

Актуализация опорных знаний

Отвечают на вопросы учителя, устраняют в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях

Давайте мы откроем наши тетради и запишем тему урока: « Графическое изображение изделий из металла и проволоки »

Прежде всего давайте вспомним ранее полученные сведения:

- Как может быть изображена деталь на графическом изображении? (с одной стороны и объемной)

- Как называют виды изображений? (эскиз, технический рисунок, чертеж)

Мы знаем, что для изображения деталей используют условные линии – линии чертежа

- С какими линиями чертежа мы уже познакомились? Давайте вспомним их, разгадав небольшой кроссворд.

Отвечают на вводные вопросы, рассматривают чертежи различных изделий.

Личностные: осознание своих возможностей.

Регулятивные: умение регулировать свои действия.

Познавательные: умение анализировать, осознанно строить речевые высказывания

Изучение нового материала.

Находят сходство и различие развертки с ранее изученными типами изображений, делают выводы об областях применения развертки, формулируют понятие «развертка»

На графическом изображении мы видим изделие, выполненное из металла.

- Каким изображением представлена деталь?

Обратите внимание, что для изображения простых по форме деталей достаточно одного вида, чтобы получить полное представление о них.

Давайте внимательно рассмотрим чертеж:

- Как называются три круглых элемента детали «подвеска»?

- Как показаны на чертеже размеры этих отверстий?

- Для каких элементов «подвески» применяют знак «R», а для каких «Ǿ» ? Почему?

- Что означает знак «S»на чертеже?

Многие изделия из тонколистового металла имеют объемную форму(коробки, совок, труба). Для изготовления подобных изделий выполняют графическое изображение с которым мы впервые познакомимся на нашем уроке.

У меня в руках макет предмета, который можно условно назвать «коробка»

- Какую форму имеет предмет?

- Как называются похожие предметы на уроке математики?

Это изделие можно изготовить из листового металла. Для этого мы развернем данный макет, чтобы лист, из которого он сделан, стал плоским.

- Как бы вы назвали то, что у вас получилось, если его название напрямую связано с тем действием, которое я применила?

- Попытайтесь сформулировать понятие «развертка». Давайте запишем самый удачный вариант.

Развертка - развёрнутая на плоскости поверхность геометрического тела

Развертки широко используются людьми в самых разных областях их деятельности. Самый простой вариант – конфетная обертка. Упаковка – одна из основных областей применения разверток.

Теперь чертеж развертки. Нам предстоит познакомится с ним на примере коробки для хранения мелких деталей, которую мы с вами изготовим на последующих занятиях.

- Какими изображениями чертеж коробки?

- Сравните их с изображенной рядом разверткой. Какая линия чертежа появилась на новом изображении? Эта линия называется штрих-пунктирная с двумя точками обозначает линию сгиба детали.

Для чего предназначены элементы развертки, которые называют «язычками»?

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы формулируют понятия

Умение находить, анализировать, управлять, оценивать и предоставлять информацию. Предоставлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.