Урок по теме: "Ударные и безударные гласные"

Предметные: отработать умение правильного написания слов с непроверяемыми безударными гласными; повторить словарные слова», познакомить с новым словарными словами; развивать умение учащихся высказываться, развивать орфографическую зоркость, мышление, внимание, память;

Личностные: воспитывать любовь к русскому языку, доброжелательность друг к другу, уважение к мнению других, умение слушать.

Системно – деятельностные: формирование умения запоминать правописание словарных слов.

Оборудование урока : словарные слова, карточки, тетради, учебник русского языка.

I. Организационный момент. Психологический настрой.

Мы отлично учимся!

Все у нас получится!

- Я хочу, чтобы такое настроение у вас сохранилось до конца урока.

А. Актуализация знаний. Б еседа;

- Ребята, давайте вспомним, над, чем мы работали на прошлом уроке?

- Когда у нас гласные звуки находятся в сильной позиции? (Под ударением)

- Когда гласные звуки находятся в слабой позиции? (Без ударения)

- Что надо всегда помнить?

- Как проверить безударный гласный звук?

Как это можно сказать в стихотворной форме?

/1. Гласный ставь под ударенье, чтоб развеять все сомненья.

2. Слуху вы не доверяйте, удареньем проверяйте./

- Какие безударные гласные необходимо проверять? (а,о,е,и,я)

Б. Минутка чистописания.

Давайте эти буквы свяжем одной веревочкой и хорошо запомним, что эти безударные в корне надо проверять.

о а е я и и я е а о

В. Практическая работа. Игра: «Покажи безударную гласную»

Я сейчас буду называть слова, а вы должны показать на сигнальных кругах нужную букву и устно подобрать проверочное слово.

З.лёный, др.жит, л.ства, п.хучий, кр.снеют, зв.зда, к.рмушка, тр.щат, скр.пят, .зёра.

II. Мотивация к деятельности. Выход на новую тему.

А. Дети записывают отгадки, определяют орфограмму и пишут проверочное слово.

Домовитая хозяйка 4. Зимой бело,

Полетает над лужайкой- Весной черно,

Похлопочет над цветком- Летом зелено,

Он поделится медком. Осенью стрижено.

Меня бьют, колотят, 5. По морю идет, идет,

Ворочают, режут,- А до берега дойдет-

Я всё терплю, Тут и пропадет.

И всем добром плачу.

Горит столб, а дыму нет. 6. По земле ползет,

А к себе не подпускает.

Пчела-пчёлы, поле, волна-волны, земля-земли, свеча-свечи, змея – змеи.

? Какое слово здесь лишне? Почему?

(Поле – оно проверочное, остальные проверяемые).

Б. Фонетический разбор слова: ЗМЕЯ.

Змея – 2 сл., 2 гл., 2 согл.

з - з - согл., звонк., тв, парн.

В. Коллективная работа.

1 ряд – к слову БЕРЕЗА подбирает однокоренные слова и выделяет корень.

2 ряд – придумывает и записывает предложение со словом МАЛИНА и подчеркивает главные члены предложения

3 ряд – (у доски) вставить пропущенные буквы и объяснить.

- Вы, наверное, к\устали?

- И поэтому все встали:

- Дружно вытянули шеи

И гуси, пошипели ш-ш-ш

И, как зайка, поскакали,

И за кустиком пропали.

- Топай, мишка, хлопай, мишка,

Приседай со мной братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз

Улыбайся и садись.

Г. Словарная работа.

Ребята, как мы называем слова, в которых в корне есть гласная, не проверяемая ударением?

А теперь мы с вами поработаем со словами, в которых тоже есть безударная гласная, но она особая, её нельзя проверить, её нужно запомнить – это словарные слова.

III . Сообщение темы и цели урока. Постановка учебной задачи урока:

- Все ли безударные гласные можно проверить?

Сегодня на уроке мы будем работать над правописанием слов с безударной гласной в корне слова, а также познакомимся со словами с непроверяемой гласной в слогах.

Работа по теме урока

Пришла я сегодня в класс, а на столе корзина с овощами. Её прислала нашему другу Буратино бабушка. Буратино захотел поблагодарить бабушку за посылку. Сел он бабушке писать письмо и стал старательно каждую букву проверять. А в некоторых словах буквы никак не проверяются. Давайте напишем эти слова, а затем поможем Буратино записать пропущенные буквы.

Текст письма : «Дорогая бабушка! Большое спасибо за к.рзину с .в.щами. Мне очень понравились и сладкий г.рошек, и спелый п.м.дор, и хрустящий огурец, и сочная м.рковь. До свидания. Буратино.»

Сегодня мы будем учиться запоминать словарные слова вместе с волшебницей из сказки «Золушка». Помните, как она превратила в сказке тыкву в карету? А сегодня вместе с ней мы будем превращать буквы . в рисунки.

(показываю овощи, записываем слова, и буквы с непроверяемой гласной превращаем в рисунки.)

Учебно – познавательная деятельность.

ГОРОХ – надо запомнить безударную гласную о. Волшебница коснулась палочкой буквы и она а\превратилась в … Кто догадался? ( в горошину ) Ведь буква о и горошина так похожи по форме.

ПОМИДОР – в слове помидор безударные гласные – о и – и – нужно их запомнить. Волшебница палочкой дотронется до буквы о. О превратилась в помидор, слово от радости запело: « Я по-ми-до-р». Букву и нам поможет запомнить нота МИ из песенки.

Огурец – имеет форму овала, вытянутую, напоминает нам тоже букву о. Давайте букву о превратим в рисунок – огурец.

Морковь – нарезать морковь кружочками и приставить их в слове.

Овощи – волшебная палочка превратила букву о в капусту. Капуста по форме круглая – напоминает букву о .

Корзина – волшебница превратила букву о в корзину.

Горох, помидор, огурец, Морковь, овощи, корзина.

Берегите уши, нос, Трещала с самого утра:

Ведь на улице … ( мороз ) «Пора! По-р-р-ра!»

Привезли во двор песок Такая с ней морока

Золотую гору: Когда трещит … (сорока)

Без гвоздей и без досок

Можно строить … (город) Рано утром всех на луг

Собирает нас пастух

Маленький мальчишка А к вечеру всем молока

В сером армячишке Я людям дать готова

По двору шныряет Угадали, кто же я?

Крохи собирает… (воробей) Конечно, же … (корова)

Дедушка Рох – посеял горох

- Уродился я неплох

С грядки хвастался … (горох)

Мороз, город, воробей, сорока, корова, горох.

IV . Закрепление и обобщение. Р абота с книгой;