План-конспект уроков русского языка "Морфология и синтаксис (повторение)" (6 класс)

Цель урока: повторить и закрепить полученные в 5 классе знания в области морфологии и синтаксиса; воспитывать эмоциональную культуру учащихся (любовь к природе).

Морфология и синтаксис (повторение)

Цель урока: повторить и закрепить полученные в 5 классе знания в области морфологии и синтаксиса; воспитывать эмоциональную культуру учащихся (любовь к природе).

I. Организационный момент. Вступительное слово учителя

(Поздравление с началом учебного года, перекличка; знакомство с общей структурой курса 6 класса: 3 урока в неделю.)

— В 6 классе мы с вами обратимся к важным разделам русского языка — «Грамматика» и «Морфология». В разделе «Морфология» мы изучим имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение. Нам важно проследить, как связаны части речи, их грамматические особенности с правописанием.

Для уроков нам прежде всего необходим учебник. Перелистаем его страницы. Обратим внимание на условные обозначения на с. 2, на содержание: бегло определим, что нам предстоит изучит за год. Особо остановимся на приложениях, в которых содержатся подсказки: как правильно писать и произносить слова (словари).

II. Работа с языковым материалом учебника

1. Упр. 1. Прочитайте текст. Какова основная мысль текста? Спишите, вставьте пропущенные буквы, укажите падеж и склонение выделенных имен существительных. Подчеркните их как члены предложения.

Я пишу в своих письмах о цели (П. п., 3-е скл.) и смысле (П. п., 2-е скл.) жизни (Р. п., 3-е скл.), о красоте (П. п., 1-е скл.) поведения, а потом перехожу к красоте окружающего нас мира, к красоте (Д. п., 1-е скл.), открывающейся нам в произведениях искусства. Я делаю это потому, что для восприятия красоты окружающего мира человек сам должен быть душевно красив, глубок.

— Установите лексическое и грамматическое значения выделенных слов (устно).

Цель — предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить. Его цель — учиться. Достичь цели. Ставить себе что-нибудь целью. (Толковый словарь под ред. С. И. Ожегова, с. 873.)

Смысл — содержание, сущность, суть, значение чего-нибудь. Смысл слова, высказывания. (Толковый словарь под ред. С. И. Ожегова, с. 737.)

Красота — все красивое, прекрасное, все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение. Красота русской природы. Отличаться красотой. (Толковый словарь под ред. С. И. Ожегова, с. 304.)

2. Упр. 4. Прочитайте. Выпишите выделенные словосочетания, от главного слова поставьте вопрос к зависимому.

Осенние цветы, затрещит в лесу, застучит на дереве, легкие листья, готовятся к отлету.

— Назовите 2—3 однозначных слова, употребленных в данном тексте. (Воздух, дерево, роща, птицы.)

— Выпишите из текста сложное предложение, соответствующее схеме: [ ], но [ ]. ([Еще зеленый стоит на краю рощи старый развесистый дуб], но [уже оголились вершины берез].)

Физкультминутка

Вместе с ребятами двигаемся: «рубим дрова», «косим сено», «притаптываем землю», «копаем картошку», «полем траву» и т. д.

3. Упр. 7 (учащийся у доски).

— Познакомьтесь с содержанием текста. Где и какие паузы вы сделаете при чтении текста вслух? На какие слова падает логическое ударение? (Образование, знания, профессиональные навыки, учение.)

— Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. На какие особенности текста вы обратили внимание при его чтении? (Наличие прямой речи и ее оформление. А: «П…».)

Академик Д. С. Лихачев говорил: «Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определенную роль в судьбе человека…

Учение — вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста…»

— Выполните указанные разборы. (Что — фонетический разбор, молодому — разбор слова по составу.)

Ч [ш] — согл., глух, шип., тв.;

т [т] — согл., глух., тв.;

III. Работа со словами в рамочках на с. 3—4 (искусство, вкус). Составьте (устно) предложения с каждым словом.

V. Домашнее задание

У р о к 2Морфология и синтаксис (повторение)

Цель урока: повторить и закрепить полученные в 5 классе знания в области морфологии и синтаксиса; воспитывать эмоциональную культуру учащихся (любовь к природе).

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Упр. 6. Прочитайте текст. Озаглавьте его. («Любознательность».) Спишите. Составьте схему последнего предложения. ([ ], а [ ], [ ].) Простым или сложным оно является? (Сложным.) Докажите. (Это предложение является сложным, так как состоит из трех простых.)

— Выполните синтаксический разбор указанного предложения.

Любознательность пробуждает мысль, а мысль порождает чувство, чувство же окрашивает наши поступки.

III. Работа с языковым материалом учебника

1. Упр. 8. Прочитайте текст. Какова его тема? (Роль природы в жизни человека.) Спишите, расставляя знаки препинания. Выделенные слова подчеркните как члены предложения. Постановку знаков препинания проверьте с помощью схем, данных справа.

Ты идешь по лесу, и над тобой шелестят листья радости.

Природа хочет, чтобы человек стал счастливым.

Чистый воздух — это счастье.

Красота лесов — великое счастье.

Юный друг, что тебя привлекает в природе?

Вы замечали, что при встрече с нами птицы, звери, деревья хотят нам что-то сказать?

Природа говорит с нами без слов, она обращается прямо к сердцу.

2. Упр. 9. Рассмотрите схему. (Беседа с учащимися по схеме: учитель предлагает следующие вопросы):

• Как называется схема?

• Какие предложения являются сложными?

• На какие типы делятся сложные предложения? Приведите примеры из схемы.

• Какими видами представлены сложные союзные предложения? Приведите примеры.

• Приведите примеры сочинительных и подчинительных союзов. Для чего они служат?

— Прочитайте текст. Определите его тему (черный аист) и стиль речи (научный). Озаглавьте («Черный аист», «Редкий вид птиц»). Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. (Cм. схему на с. 6.)

Черный аист — редкий вид птиц, который занесен в Красную книгу. Черные аисты живут и в нашей республике, но численность их сокращается. Для гнездования они выбирают старые раскидистые деревья, чтобы не перегреваться в жаркие летние дни.

Встречи с черным аистом в природе убеждают в том, что взрослые птицы очень молчаливы. Ученые отмечают, что в неволе молодые птицы быстро привыкают к человеку.

По страницам «Красной книги»

— Подберите антонимы к выделенным словам (черный — белый, перегреваться — мерзнуть, летние — зимние, молодые — старые, привыкают — отвыкают).

— Составьте схемы сложных предложений.

Физкультминутка «Аплодисменты»

Сложить кисти рук ладонями внутрь. Поочередно отводить пальцы друг от друга, похлопывая пальцем о палец: мизинец правой руки о мизинец левой и т. д. Упражнение выполняется 10—15 секунд. «Аплодисменты» могут быть предназначены конкретному ученику, отличившемуся в работе. Это поможет создать доброжелательную атмосферу на уроке.

IV. Работа с дополнительным материалом

1. Записать предложения под диктовку учителя, подчеркнуть в них грамматические основы. Проверка «по цепочке».

2. Определить (устно), какие это предложения по наличию основ — простые или сложные. Проверка «по цепочке».

Поздней осенью птицы улетают на юг ф . (Простое.) Солнце садилось, и его косые лучи освещали верхушку старого дуба. (Сложное.) Когда мы уходили, щенок жалобно скулил около двери. (Сложное.) Луна вышла из-за туч, и свет ее отразился на поверхности озера. (Сложное.) С тихим шорохом пробежал с по саду легкий ветерок. (Простое.)