Проверка безударных гласных в корне слова
Разработала и провела урок Свяченая А. О. учитель начальных классов МОУ Лесногородская СОШ.
Тема урока: Проверка безударных гласных в корне слова.
-формировать умение видеть орфограмму- безударную гласную в корне слова;
-формировать умение применять правило, регулирующее написание безударной гласной в корне;
-формировать умение осуществлять орфографический самоконтроль при написании слов проверяемой безударной гласной;
-упражняться в применении > знаний на практике
-повторить ранее изученные орфограммы;
-обогащать словарный запас учащихся;
-обучать употреблению в речи более точных слов для выражения своих мыслей.
--формировать умение находить проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;
-совершенствовать алгоритм правописания слов с безударными гласными в корне , находить ошибки в обозначении буквами безударных гласных и подборе проверочных слов.
-развивать наблюдательность, внимание логическое мышление; развивать умение распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах, объяснять её написание , проверять себя ;
-развивать орфографическую зоркость, речь ,память , внимательность,
-развивать навыки самооценки .
-воспитывать любовь к учебному труду, настойчивость в достижении цели .
Учебник русский язык .2 класс (авт. Рамзаева Т. Г.)
Карточки с гласными буквами
Алгоритм проверки безударной гласной
Карточки с гласными для оформления доски
А. А. Бондаренко, И. В. Гуркова >
Здравствуйте, ребята .Откройте тетради. Запишите число, классная работа.
Каллиграфическая минутка. Буквы З Е
У. - Посмотрите на буквы и скажите, на что они похожи.
Что общего? Чем отличаются?
(зеркальное отражение, одна гласная, другая согласная)
Запишите строчку букв. Хорошо!
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА
-Прочитайте буквы на полоске. Назовите их одним словом .(гласные)
-Эти буквы помогут назвать тему урока и определить задачи на сегодняшний урок.
-Оставьте только > на письме гласные.(А, О, Е, И, Я)
У.- Итак, БУКВЫ А, О, И, Е, Я- ОПАСНЫЕ. А в каком случае их надо проверять?
(когда они безударные и в корне слова)
А сейчас сформулируйте тему нашего урока.
(открываю тему на доске: БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА.)
У.- Посмотрите на доску. На ней я записала слова в 2 столбика. Прочитайте их.
КОРЗИНА КОВЁРТЕТРАДЬ ХОЛМЫ
У.- Есть ли в этих словах орфограмма >? (ДА)
Как вы это определили? (слышатся другие звуки.)
-Какие звуки слышите ? Напишите. Работа по цепочке:
ПЕНАЛ [ и ] ПЕНЁК [ и ]
КОРЗИНА [ а ] КОВЁР [ а ]
ТЕТРАДЬ [ и ] ХОЛМЫ [ а ]
ДЕКАБРЬ [ и ] РЕКА [и ]
У.- Ребята , внимательно посмотрите и скажите, чем отличаются слова 1 и 2 столбика?
( во 2 столбике безударную гласную можно проверить)
У.- А как?( Пользуясь АЛГОРИТМОМ:)
1. ПОДБЕРУ ОДНОКОРЕННОЕ СЛОВО ТАК, ЧТОБЫ ГЛАСНАЯ СТАЛА УДАРНОЙ. (ИЛИ ИЗМЕНЯЮ ФОРМУ СЛОВА)
2. ПИШУ В КОРНЕ ТУ ЖЕ ГЛАСНУЮ , ЧТО И В ПРОВЕРОЧНОМ СЛОВЕ ПОД УДАРЕНИЕМ.
3. ОБОЗНАЧАЮ ОРФОГРАММУ.
У- Ребята, я стираю буквы в словах 2 столбика , а вы , подбирая проверочные слова и записывая их, восстанавливаете запись .
КОВЁР [ а ] (КОВРИК)
У. – А как не ошибиться в написании слов 1 столбика? ( Безударную гласную нужно проверить по орфографическому словарю и запомнить.)
У.- Ребята, эти слова нам знакомы, их знание я сейчас проверю. ( Учитель стирает буквы безударных гласных , учащиеся пишут по памяти . Далее- проверка с помощью сигнальных карточек.)
У.- Молодцы! А ТЕПЕРЬ ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНАЯ РАБОТА Я ПРОВЕРЮ, КАК ВЫ УМЕЕТЕ МЫСЛИТЬ, (коллективная исследовательская работа)
У.- Внимательно посмотрите на пары слов и ответьте , правильно ли подобраны проверочные слова?
Т?НУТЬ ТИНАР?ДЫ РЕДЕНЬКИЙ
Д.- Проверочные слова подобраны неверно. Проверочные слова не являются родственными; И не являются формой слова.
У.- Исправим ошибки. Каким алгоритмом будем пользоваться?
На доске появляется запись:
У.- Обобщим. какие же слова могут быть проверочными для написания безударной гласной в корне слова
РАБОТА С ТЕКСТОМ
У каждого на парте карточка с текстом:
В…сной р…ка вышла из берегов. В…да залила весь луг. Она подбиралась к д…ревне. По р..ке поплыли б…льшие льдины. Здравствуй, в…сна!
У.- -Что прочитали? (текст)
-Докажите. (Несколько предложений на одну тему.)
-Назовите тему текста. (Весна)
-Прежде чем списать текст, скажите , написание какого слова незнакомо?( НОВОЕ СЛОВАРНОЕ СЛОВО ДЕРЕВНЯ)
-Пользуясь орфрграфическим словариком, проговорите верное написание слова .
- О том, что обозначает и почему так назвали населённый пункт , нам расскажет…
( Заранее подготовленный ученик знакомит с толкованием слова ДЕРЕВНЯ )
У.- Повторите ,как будете действовать при написании слов с изучаемой орфограммой ?
Какое новое слово с непроверяемой гласной? Спишите текст . вставьте пропущенные буквы.
ФИЗМИНУТКА. У.- Называю пары слов. Если это пары родственных слов –вы присядаете, если нет- делаете высокое выпрыгивание.
КОТ-КОТИК ДОМ-ДЫМ СТЕНА- ГВОЗДЬ ОБЕД-ОБИДА ПОЛН-ПОЛЮШКО
ЭТАП ВТОРИЧНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ
1. ОТ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА-К ПРАВИЛЬНОЙ БУКВЕ.
Доска: НОС, НОСАТЫЙ, НОСИЛЬЩИК, НОСИК
У.- какое слово лишнее? Почему?
(НОСИЛЬЩИК имеет ДРУГОЕ ЗНАЧЕНИЕ )
У.- Отлично. Значит. Вы справитесь со следующим заданием.
Объясните значение слова с помощью однокоренного и правильно напишите слова:
СТ…РУШКА- старая женщина
Ч…СТЮЛЯ- тот ,кто чистый
Б…ГУН- человек, занимающийся бегом.
У.- помогло ли вам объяснение значения слова правильно выбрать букву?
- А теперь запишите эти слова вместе с проверочными. Не забывайте подчёркивать вставленную букву. (ПРОВЕРКА СИГНАЛЬНЫМИ КРУГАМИ)
У.- Ко мне попала тетрадь Незнайки. Вот что в ней написано:.
Зема закончилась. Зазилинели халмы. Это поевилась первая трова.
У.- Вы согласны с написанным ? Почему ? Что не умеет Незнайка ? Каким правилом посоветуете пользоваться? Исправьте ошибки, спишите правильно.