Тема урока: "Графический диктант" 9 класс

1. Я увидел, как звезды стали туманиться и терять свою лучистость, как легким вздохом пронеслась по земле прохлада.

Однородное подчинение с придаточными изъяснительными.

2. Когда наша шлюпка направилась от фрегата к берегу, мы увидели, что из деревни бросились бежать женщины и дети.

Неоднородное подчинение с придаточными обстоятельственным времени и дополнительным.

3. Долго было слышно, как он шагал туда, где светится огонек.

Последовательное подчинение с придаточными дополнительным (I ст.), обстоятельственным - места(II ст.)

4. В тишине отчетливо послышалось, как простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого необычный гул и треск выгнали из леса.

Комбинированное подчинение с однородным и последовательным подчинением.

Контроль этого вида работы: на оборотной стороне доски ( можно подготовить слайды) заранее начерчены схемы продиктованных предложений. Дети меняются тетрадями, проверяя друг у друга схемы предложений, сверяя их со схемами, написанными на доске, выставляют друг другу отметки за графический диктант. Затем учитель просит прокомментировать составленные схемы, обращая внимание на четвертую схему с комбинированным типом подчинения и отсутствием запятой перед союзом и при однородном подчинении.

4. По схеме определите виды подчинения в предложениях.

1. [ , ( 1 ) , ], ( 2 ) [ , ( 1 ) , ], ( 2 )

2. [ , ( 1 ) , ], ( 2 ) [ , ( 1 ), ], ( 2 )

3. ( 1 ) , [ ], ( 2 ), ( 3 ) ( 1 ), [ ], ( 2 ), ( 3 )

4. ( 1 ), ( 2 ), [ , ( 3 ) ,] , ( 4 ) ( 1 ), ( 2 ), [ , ( 3 ), ], ( 4 )

5. Укажите, какая из схем соответствует предложению.

Я задумался так, что даже не заметил, как село солнце, как стало смеркаться.

А) [ так ], ( что ), ( как ), ( как )

Б) [ так ], ( что ), ( как ), ( как )

В) [ так ], ( что ), ( как ), ( как )

6. Составить схему предложения, указать вид подчинения придаточных.

Если бы каждый человек на куске земли своей сделал всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша.

7. Пунктуационный разбор предложения у доски.

Она засмотрелась на небо, покрытое живыми следами исчезающего солнца, словно там находилось счастье, которое было сделано природой. Чтобы от неё оно проникало внутрь человека.

- Составьте схему, укажите тип подчинения и вид придаточных предложений.

Пунктуация в бессоюзном сложном предложении

Тип БСП

Примеры

Знаки препинания

1. БСП со значением перечисления

Раздался тихий звон, дверца распахнулась.

Запятая, точка с запятой

2. БСП со значением противопоставления

Глаза страшатся – руки делают.

3. БСП со значением пояснения

Недаром говорится: дело мастера боится.

4. БСП со значением причины

Воспитание – великое дело: им решается участь человека.

5. БСП со значением времени

Настанет утро – двинемся в путь.

6. БСП со значением условия

Назвался груздем – полезай в кузов.

7. БСП со значением следствия

Солнце дымное встает – будет день горячий.

1. Определите смысловые отношения между частями БСП

1.Работы много – отдыха не жди.

2. Хочешь быть счастливым – силы не жалей.

3.Расчищали сугробы – их наметало снова.

4.Красоту только тронь небрежной рукой - она исчезнет навеки.

5.Ты запела песню светлую – колокольчики звенят.

2. Укажите знак препинания в БСП.

1) Пассажиры спешили до отправления поезда оставалось пять минут.

2) Я понимаю успеть к пароходу нельзя.

3) Скрипят клесты звенят синицы смеется кукушка свистит иволга.

4) Прыгают чирикают возятся как пьяные воробьи закрыв глаза урчат медовыми голосами голуби.

5) Дождь окончился сельчане вышли на поля.

6) Сыр выпал с ним была плутовка такова.

3. Индивидуальная творческая работа (по вариантам).

- Дописать предложения, исходя из смысловых значений, указанных в скобках. Задание выполняется по вариантам.

А) Мы хорошо отдохнули… (следствие).

Б) Вчера нам сказали… (дополнение).

В) Здесь нельзя проехать… (причина).

А) Нас охватило чувство страха… (причина)

Б) Я давно написал письмо… (противопоставление).

В) Надо много заниматься … (условие).

Учащиеся, первыми выполнившие задание, чертят на доске схемы предложений, объясняя постановку знаков препинания.

4. Предложения для пунктуационного разбора.

1. Пробовал бежать – ноги от страха не двигались.

2. Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы.

3. Я подошел к окну: ночью снег запорошил весь сад.

4. Настанет вечер – загорятся на небе звезды.

5. Стоило вглядеться в эту картину: в ней открывалось столько таинственного и бесконечного.

6. Весна затягивалась: то теплело, то ударял мороз.

7. Спать долго – жить с долгом.

8. Заранее предупреждаю: удобств на пути не будет.

5. Контрольное тестирование.

В левом столбике отметить номера сложных бессоюзных предложений, в которых ставится двоеточие, а в правом – тире.

1. Земля прожить без нас сумеет мы оскудеем без нее.

2. Ноги вязли по щиколотку идти было трудно.

3. Напрямик не пробиться впереди непроходимое болото.

4. Мартовские ночи длинные можно успеть отдохнуть и наговориться.

5. Деревья словно плакали с ветвей их на землю всё время падали крупные капли.

6. Ивлев поглядел кругом погода поскучнела, накрапывал дождь.

7. Тренер волновался спортсмен делал ошибки.

1. До войны в нашем колхозе был такой обычай косцам в луга носили завтрак.

2. За ночь все отдохнули можно было двигаться дальше.

3. Мы увидели неожиданную картину на опушке стояли два лося.

4. Шофер нажал на тормоз машина не остановилась.

5. Мне очень понравился доклад в нем рассказывалось о прекрасных произведениях.