Буква Э,э, звук [Э] план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Вы уже пол года первоклассники, вы стали настоящими школьниками и вам все школьные задания по силам. Желаю нам с вами удачи!

1. Актуализация.

- Что мы делаем на уроках чтения и русского языка? (читаем, пишем, знакомимся с новой буквой).

- Как думаете, чем будем сегодня заниматься? Какую цель поставите на сегодняшний урок? (познакомиться с новой буквой)

- Сегодня мы тоже познакомимся с новой буквой. Чтоб узнать, что это за буква, предлагаю вам послушать песенку. Задание послушать, узнать букву и запомнить слова эту букву.

- С какой буквой будем знакомиться? (Э)

- Какое мужское имя на эту букву услышали? (Эдик)

Вот какие имена, можно сказать редкие, не часто встречаются.

На уроке мы с этими именами еще встретимся сегодня.

- Кроме этого в песенке прозвучали еще другие слова на эту букву. Какие? (электричка, эскалатор, этим, энергично)

- Какие еще слова на эту букву вы знаете? (экология, экскаватор, эскимо, экран, этикетка, этика, эрмитаж, …)

1. Выявление места и причины затруднения.

- Кто уже знал раньше, как выглядит и называется эта буква?

Многие в нашем классе пришли в школу и уже умели читать, следовательно и знали эту букву. Но в школе вы узнали, что знать букву – это мало, важно знать о том, что прячется за буквой.

1. Построение проекта выхода из затруднения.

- Что нам помогает знакомиться с новой буквой? (доска, учебник, лента букв, учитель).

- Откроем учебник на странице 57, прочитаем тему.

- Что такое буква? (это то, что мы видим и пишем)

- Где видим и пишем буквы? (книга, компьютер)

- Что такое звук? (это то, что мы слышим и произносим)

- Где используем звуки? (в речи, в общении)

- Произнесите все звук буквы Э (эээээээээээ)

1. Реализация построенного плана.

На доске рассыпались элементы схем-звуков

- Давайте определим, что ему подходит?

• Гласный, т.к. поётся, не встречает преград, подходит красный звуковичок.
• Э – гласный 1 ряда, даёт команду предшествующей букве «Читайся твёрдо» (проверим по учебнику - сова)
• Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов.
• Э может быть ударный или безударный.
• - А глухой или звонкий звук обозначает? (никакой, гласные не могут быть гл.или зв.)

Итак, про звук Э мы уже рассказали все, что знаем о нём.

Теперь эти знания нам нужно использовать в уроке.

1. Первичное закрепление с проговариванием.

Смотрим в учебник на страницу 57 – поля.

- Что видим на полях? (букву Ээ)

- Почему там 2 буквы Э? (заглавная и строчная, зачем заглавная, зачем строчная)

- Кто изображён на иллюстрации?

- Что делает? (кричит)

- Как думаете для чего? (заблудилась, завет кого-то)

- Что же она слышит в ответ, поможет схема и слова. (эхо)

- Где в схеме слова эхо спряталась буква э? (за 1 квадратиком)

- Сколько слогов? (2) Хлопнем

- Сколько гласных? (2)

- На какую букву падает ударение? (Э)

Произнесем: эхо, эхо, эхо, эхо, ээээхо

- Кто прочитает 2 слово? (экран)

- Сколько слогов (2) хлопнем

- На какую падает ударение? тянем

- Чем похожи слова эхо и экран? (2 слога, начинаются на букву Э)

Сейчас мы разговаривали о словах с буквой Э в начале. Но ведь буква Э еще встречается и в середине.

Найдите 2 слова.

- Где в них находится Э? (в середине слова) – покажите пальчиком.

- Кто прочитает? (аэроплан, аэробус)

- Сколько слогов в 1 слове?

- Как проверить? (посчитать гласные, сколько гласных, столько и слогов)

- Что такое аэроплан и аэробус? (летательные аппараты)

Поговорим о летательных аппаратах.

- Рассмотрите рисунки на с.56. Прочитайте тему для беседы. (Как человек научился летать)

- На иллюстрациях есть разные летательные аппараты, попробуйте с соседом разобраться, какие летательные аппараты там изображены, какие у них названия.

- Поднимите руку та пара, кто знает все названия летательных аппаратов.

- Раз не знаете, постараемся сейчас узнать.

- Есть ли там аэробус? (есть, оказывается аэробус)

- Кто знает что такое аэробус? (аэробус – это современный самолёт, так же самолётом является боинг. Они очень похожи и отличаются только техническими особенностями)

- Кто из вас когда-то летал на самолёте?

- Какие чувства вы испытали? (страшно, понравилось)

- Оказывается человек издревна стремился летать как птица. Какие приспособления на ваш взгляд самые старые? (человек с лопастями)

- Летать на них не получалось. Каких только приспособлений не создавал человек, чтоб подняться в воздух.

- Но люди, глядя на птиц, всё же мечтали перемещаться по воздуху на дальние расстояния, с возможностью перелетать водные просторы, горы. Конструкторы разных лет бились на созданием летательных аппаратов. И мало по малу им удавалось создавать разные летательные средства. – воздушный шар, парашют, дирижабль, аэроплан, дельтаплан, аэрошют и даже аэроцикл.

Потом средства все совершенствовались и совершенствовались. Человек мог всё выше и дальше отправляться в полёты.

В современном мире чаще всего используются аэробусы-самолеты-боинги для граждан, вертолёты и аэропланы для разных служб, военные самолёты.

Но и этого людям было мало, чем современнее становился человек, тем больше ему хотелось исследовать пространство все дальше и дальше, все выше и выше. Тогда авиаконструкторы стали работать над исследованием космоса. Работа была сложная, потому что было неизвестно что же там, в космической дали. Сначала учёные разработали космические корабли, ракеты, пытались запустить их в космос пустыми. Потом отправляли в путешествие в космос животных. Но этого было недостаточно. И было решено готовить в космос человека. Это была сложная и тревожная обязанность. Нужно было подготовить все так, чтоб это не было опасным для жизни лётчика-космонавта. И первым отважным человеком, совершившим полёт в космос, стал наш соотечественник, космонавт нашей страны.

- Кто знает его ФИО? (Юрий Алексеевич Гагарин)

Весь мир был в изумлении, узнав, что нашей стане удалось покорить космос. Вся страна, все граждане тогда и до сих пор испытывают чувство гордости за первого космонавта на земле, за то, что космонавт именно нашей страны первым покорил космос, еще говорят «Открыл путь в космос».

Что же он увидел и люка своей ракеты? Прочитаем в стихотворении с.57

- Какой знак стоит в конце? Почему? Как надо читать?

- Кто прочтет вслух для всех?

Кто желает дома можете выучить это стихотворение наизусть.

Конечно, быть космонавтом сложная и даже героическая работа. В космонавты годятся только полностью здоровые, выносливые и смелые люди.

Кто знает, может кто-то из вас тоже когда-то будет космонавтом или пилотом самолета.

На полянку тихо сели.

Тренироваться в чтении слов с буквой Э мы будем с вами так же на следующем уроке, у нас еще будет на это время.

А сейчас мы приступаем к письму новой буквы.

Откройте страницу 26 в прописи. То, что осталось с карантина незаписанное оставьте, мы будем писать с вами на след.уроке и завтра.

- Какую букву будем писать? (заглавную букву Э)

- Для чего нужны заглавные буквы?

- Посмотрите на образец, похожи ли между собой буквы?

- Есть ли сложные элементы?

- Из каких элементов состоит?

Пропишем элементы вверху страницы + узор

Несмотря на то, что эта буква несложная, у учеников возникают проблемы с её написанием. Давайте посмотрим, какие ошибки можно совершить?

Правила письма: сели ровно, поставили ноги, положили правильно пропись. Покажите, что готовы писать.

Пишут всю строку.

Зажгите красный огонёк под самой красивой буквой.

- Что видите на следующей строчке? (имена)

- Как они написаны?

- Где встречались с этими именами? (в начале урока в песенке)

Письмо слов со мной вместе.

Письмо предложений со мной вместе.

Изучение буквы Э и её характеристик мы только начали, в прописи нас ждут еще задания, выполнить без азбуки которые мы не сможем. Продолжим изучение на следующем уроке.

Но сейчас подведем итог по этому уроку.

- С какой буквой познакомились?

- Кто запомнил её характеристику?

- Кто считает, что у него отлично уже получается писать эту букву?

- Что нового узнали из истории полёта человека в небо?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Интегрирующая дидактическая цель: формировать понятие о звуках и буквах, научить правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.Целевой план действий для учащихся: -добиться усвоения темы .

Интегрирующая дидактическая цель: формировать понятие о гласном звуке, познакомить с признаками гласных звуков и буквами их обозначающими. Целевой план действий для учащихся: -добиться усвоения .

Урок русского языка Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. УМК «Школа России» Целевая установка: Понимать и сохранять учебную зад.

Данный материал может быть использован учителем, как во фронтальной, так и в индивидуальной работе на уроках обучения грамоте при изучении гласного и согласных звуков и букв, которые их обозначают. - .

Данный материал может быть использован учителем, как во фронтальной, так и в индивидуальной работе на уроках обучения грамоте при изучении гласного и согласных звуков и букв, которые их обознача.

Цель данного урока: конкретизировать понятие гласных звуков; формировать умение сравнивать объекты на примере речевых элементов (звуков, букв). В уроке Вас могут заинтересовать примеры работы с интера.

Цели деятельности учителя: Закрепление звуков [м],[м’] и букв М,м, закрепление знаний об особенностях гласных и согласных, твёрдых и мягких звуков; формирование умения классифицировать по .