Тема: Международное значение русского языка

Цели урока: показать роль русского языка в современном мире, его мести и значение как государственного и одного из мировых языков; расширять и углублять предметную компетенцию учащихся; воспитывать чувство языка, внимание к происходящим в языке процессам, сознательное отношение к языку как явление культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

1. Актуализация опорных знаний

- Является ли русский язык национально-культурной ценностью современного общества?

- В чем, по- вашему, заключается авторитет русского языка в мире?

- В каких сферах жизни и деятельности мирового общества значение русского языка особенно велико?

Работа над темой урока.

- Для признания языка мировым учитывают его совершенство (разнообразие словаря, богатство его выразительных средств. Определяющих яркость и полноту выражения мысли. Пригодность для науки, философии и художественной литературы) и распространенность в мире.

Русский язык занимает 6 место в мире:

Русский язык на протяжении длительного времени способствовал становлению и обогащению языков многих народов России, объединял народы и культуры государств, ныне входящих в СНГ. Он – один из мировых языков, язык международного общения, один из рабочих языков ООН, ЮНЕСКО и других международных организаций.

П. Мериме: «русский язык – язык, созданный для поэзии, он необычно богат и примечателен главным образом тонкостью оттенков… Одаренный чудесной сжатостью, соединенной с ясностью, он довольствуется одним словом для передачи мысли, когда другому языку потребовались бы для этого целые фразы»

В Париже в 1967 г. был создан МАПРЯЛ (Международная Ассоциация Преподавателей Русского Языка и Литературы).

2.Ознакомление с теоретическим материалом учебника по теме урока.

3. Практическая работа с языковым материалом.

Задание 1. Прочитайте. Назовите функции русского языка в современном мире.

Русский язык – язык русского народа, язык, отражающий его историю, выдающиеся достижения в области науки, культуры, литературы, общественной мысли.

Русский язык считают одним из наиболее богатых и развитых языков мира.

Русский язык – один из мировых языков. Он активно функционирует в современном мире, является одним из официальных, рабочих языков ООН и некоторых других международных организаций.

- Выполните синтаксический разбор первого предложения.

- Выпишите из текста односоставное предложение, определите его тип.

- Выделенные слова разберите по составу.

Задание 2. Прочитайте отрывки из стихотворений балкарской поэтессы и якутского поэта. Определите роль русского языка в их жизни.

Но русский есть язык. И он навеки

Мне близок и понятен, как родной.

Две речи в моем сердце, будто реки,

Звучат, текут, становятся одной.

Да, заменить родное слово нечем,

Расстанусь с ним – наступит немота.

Но как представить жизнь без русской речи?

Лишусь ее – оглохну навсегда.

Я ко всем наукам ключ имею,

Я со всей вселенною знаком –

Это потому, что я владею

Русским всеохватным языком.

- Расскажите, какую роль играет русский язык в вашей жизни.

- Выпишите из отрывков местоимения, определите их разряд.

2.«Умники и умницы»

- назовите четыре основных фактора, определяющих роль того или иного языка в современном мире.

- Какую функцию выполняет русский язык в современном мире?

- Почему русский язык называют мировым языком?

Домашнее задание. Подготовить сообщение на тему: «Русский язык один из мировых языков и государственный язык Российской Федерации»

Тема: Устная и письменная речь.

Цели урока: дать учащимся понятие об устной и письменной речи: освоение знаний об основных нормах русского языка и речевого этикета; развитие речевой и мыслительной деятельности; воспитание любви к русскому языку.

Оборудование: презентации к уроку.

Проверка домашнего задания (Чтение сообщений учениками)

Работа над темой урока.

Для чего нужна человеку речь?

Делиться мыслями ,чувствами

Договориться о чём- нибудь

Речь помогает Согласовать свои действия.

Похвалить, развеселить, рассмешить

Устная речь и ее разновидности

Диалог монолог полилог

Характеристики устной речи: 1. Темп (скорость)

2.Громкость (сила звучания)

3.Тембр (окраска голоса)

Невербальные (несловесные) средства общения очень часто используются в разговоре, дополняя и разъясняя сказанное.

Жест – движение , что-то выражающее или сопровождающее речь.

Мимика – движение лица, выражающее внутреннее душевное состояние.

Реакция собеседника –проявление отношения к чему-то или к кому-то

Письменная речь и ее разновидности: письмо, изложение, сочинение, личный дневник.

1.Прочитайте, продумывая силу голоса и интонацию,

Подготовьтесь к чтению отдельных реплик полилога.

- В музее , кинотеатре и трамвае

О том, о сём друг другу говорим,

Но часто одного не замечаем,

Что ,как в лесу дремучем, мы кричим.

О том, что мы вчера ходили в гости,

Что папа подарил велосипед,

У дедушки к дождю разнылись кости,

А, между прочим, дождика всё нет.

В какое бы общественное место

Судьба сегодня вас не привела,-

Учтите , никому не интересно

Всё знать про ваши личные дела.

2. Упражнение 2 (письменно)

- Что вы узнали сегодня на уроке?

- Назовите разновидности устной и письменной речи.

Домашнее задание. Упражнение 4.

Тема: Текст и его структура.

Цели урока: углубить и расширить знания учащихся о тексте; учить работать с текстом; развивать логику мышления; воспитывать культуру речи.

Проверка домашнего задания.

Панцирь, целина, цикада, нарцисс, цыганка, цемент, целиком, аттракцион, цитрусы, цирюльник, ценитель, декорация, курицын, вакцина, цыкнуть, цитата, целлофан, циркуль, танцы, цирковой, цензура, цыплята.

Работа по теме урока.

Текст – это группа предложений, объединенных в целое одной темой с помощью языковых средств.

Признаки текста: связность, завершенность, членимость.

Структура текста: абзац – раздел – глава – часть – том.

В тексте могут быть использованы различные средства связи: повторяющиеся слова, местоимения, синонимы, союзы в начале предложения. Слова со значением части и целого.

Работа с карточкой. Собрать текст из предложенных предложений (нарушена последовательность) и записать его. Доказать, что это текст.

1.Народ носил их в сердце. 2.Никто не смог погубить их: ни византийские хроники, ни латинские рыцари, ни ятаган турецкий. 3. Буквам уже более 1100 лет. 4. На них обрушивались стихии одна другой страшнее, но они выстояли. 5.В этом их мощь. 6. Буквы были нужны народу. 7. Он сохранил их в делах своих, в песнях и легендах, в летописях и фресках. 8. Даже будучи рабом, он думал об их спасении. 9. Ведь спасая их, народ спасал себя. 10. Так буквы прочно вошли в народную жизнь. 11. Свою историю, свой гений. 12. Народ создал ими красоту, не пряча их за семью печатями, как прячут золото. 13. И мы чтим их так, как древние греки чтили богов своих олимпийских. 14. Буквы вошли в историю и навеки остались в ней.

Упражнение 8 (устно)

Упражнение 10 (устно)

-Для меня сегодня важным было…

- Я достиг цели урока, потому что…

- Больше всего мне понравилось…

Домашнее задание. Выучить теоретический материал урока. Задание в формате ЕГЭ.

Цели урока: Совершенствовать, систематизировать и контролировать орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся; воспитывать потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности, в дальнейшем самообразовании

Оборудование: текст контрольного диктанта

Написание диктанта, выполнение грамматического задания.

Однажды стадо драгоценных диких пятнистых оленей. Продвигаясь к морю, пришло на узенький мыс. Мы протянули за ними поперек всего мыса проволочную сетку и преградили им путь в тайгу. У оленей для питания много было и травы, и кустарника, нам оставалось только охранять дорогих гостей наших от хищников-леопардов, волков и даже от орлов.

С высоты горы я встал разглядывать скалу внизу и скоро заметил, что у самого моря, на высокой скале, покрытой любимой оленями травой, паслась самка оленя. Возле нее в тени лежал какой-то желтенький кружочек. Разглядывая в бинокль, я скоро уверился, что это олененок.

Вдруг там, где прибой швыряет свои белые фонтаны, стараясь как будто попасть ими в недоступные ему темно-зеленые сосны, поднялся преогромный орел, взвился высоко и бросился вниз. Но мать услышала шум падающей громадной птицы. Быстро схватила и встретила ее: она встала на задние ноги против детеныша и передними копытцами старалась попасть в орла, а он, обозленный неожиданным препятствием, стал наступать, пока острое копытце не попало в него.

Задание. Сделать синтаксический разбор последнего предложения.

Оборудование: текст контрольного диктанта

Написание диктанта, выполнение грамматического задания.

К счастью, погода была тихая, пруд словно заснул. Мы плыли довольно медленно. Наконец, мы добрались до тростников. Всех подстреленных птиц мы, конечно, не достали, но все-таки к обеду лодка наша через край наполнилась дичью. Владимир, к великому утешению Ермолая, стрелял вовсе не отлично и после каждого неудачного выстрела удивлялся, осматривая и продувая ружье, недоумевая и, наконец, излагал причину, почему он промахнулся. Мы уже давно могли заметить, что вода к нам понемногу все подбиралась в лодку. Владимиру было поручено выбрасывать ее ковшом. К концу охоты утки стали подниматься стаями. Мы едва успевали заряжать ружья. От сильного движения Ермолая (он старался достать убитую птицу и всем телом налег на край), наше ветхое судно наклонилось, зачерпнулось, и торжественно пошло ко дну, к счастью, не на глубоком месте.

Задание. Указать все вводные слова и вставные конструкции.

Тема: Фонетика и орфография.

Цели урока: систематизировать и совершенствовать знания учащихся по фонетике и орфографии; формировать умение применять знания о фонетике при написании орфограмм; показать значение фонетики для правописания; совершенствовать умения применять полученные знания в практической деятельности; воспитывать личность, способную на самостоятельную деятельность.

Оборудование раздаточный материал, карточки.

Проверка домашнего задания.

- Что изучает фонетика?

- Какой характер имеет ударение в русском языке? Проиллюстрируйте это примерами.

- Чему равно количество слогов в слове? Перед какими согласными не происходит озвончения согласного?

- как произносят сочетания чн, чт?

- В чем заключена двойная роль букв е, ё, ю, я?

II .Работа над темой урока.

1. Объяснение темы.

- Фонетика (от греч. «звук» и «звуковой») – раздел лингвистики, изучающий звуки речи и звуковое строение языка, описывает звуковой состав современного русского литературного языка.

Графика знакомит с составом русского алфавита, соотношением между буквами и звуками.

Орфография знакомит с основным принципом русского написания – морфологическим, а также фонетическим и традиционным.

Орфография – это совокупность правил, определяющих написание слов.

2.Ознакомление с теоретическим материалом учебника по теме урока.

III . Систематизация знаний и умений учащихся.

Задание. Записать текст и расставить ударение в выделенных словах.

Вечер начался . Жалюзи были опущены, свет включен . На столах уже стояли торты и откупоренные бутылки вина. В зале появлялись завсегдатаи клуба, которые по средам проводили здесь свой досуг : джентльмены в щегольских костюмах, дамы в декольтированных платьях, украшенных шарфами и бантами . Безудержный смех то и дело наполнял зал, один только грустный бармен у стойки рассеяно переставлял ополоснутые бокалы, ожидая чего-то.

Задание 2. Приведите 2-3 примера на каждый вид орфограммы.

Орфограммы в корне

1.Проверяемая безударная гласная в корне

2.Непроверяемая безударная гласная в корне

3.Буквы Щ-Ё после шипящих

4.Буквы Ы-И после Ц

5.чередование гласных о/а, е/и

Практическая работа с языковым материалом.

Задание 1. Расставьте ударение в словах.

Случай, столяр, портфель, звонит, средства, километр, ремень, цыган, партер, свекла.

Задание 2. Выпишите слова в таком порядке: а) с непроизносимыми согласными, б)с сочетаниями чн, произносимыми как шн, в) с сочетаниями чт, произносимыми как шт.

Поздний вечер, прежние хозяева, нечто новое, вечный зов, сделать нарочно, сердечный приступ, новая прачечная, пустячный случай, конечно исполнишь, довольно скучно, наши сверстники, участвовать в параде, чувствовать ответственность.

- Из названий каких букв можно приготовить пищу? (К, ш)

- Названия каких двух букв составляют целую эпоху? (Р, а)

- Какие буквы обижаются, что их не пишут в начале слова? (Ы, ъ, ь)

Подведение итогов урока.

- Назовите термины, изучаемые в разделе «Фонетика».

- назовите фонетические процессы, происходящие в словах косьба, мороз, бантик, учиться.

Домашнее задание. Выполнить задание в формате ЕГЭ. Повторить выученные правила.

Тема: Лексика и фразеология.

Цели урока: повторить и обобщить теоретические сведения учащихся по теме «Лексика. Фразеология»; с помощью тренировочных упражнений проверять уровень усвоения изучаемой темы; совершенствовать языковые умения и навыки; способствовать воспитанию личности, убедительно и грамотно выражающей свои мысли.

Оборудование: раздаточный материал, карточки.

1.Проверка домашнего задания

Задание. Запишите определения и проведите взаимопроверку.

Лексикология – это раздел русского языка, изучающий…

Слова, близкие по лексическому значению, но различные по звучанию – это…

Слова, одинаковые по звучанию, но различные по лексическому значению – это…

Основная единица языка – это…

Слова, противоположные по лексическому значению, называется…

Работа над темой урока.

- Вы когда-нибудь заглядывали в паспорт человека? В нем очень много сведений: где и когда родился, как его зовут, есть ли у него семья, где он проживает? Паспорт – основной документ для каждого гражданина страны. Каждому слову языка тоже можно выдать такой документ. Что же будет в нем написано?

Во-первых, можно указать происхождение слова. Одни слова живут в языке давно, они родились в нем и принадлежат ему (их называют исконными), другие пришли из других языков (заимствованные).

Во-вторых, слово имеет возраст. Есть слова – «пенсионеры» (устаревшие), а есть только недавно появившиеся на свет слова- «малолетки» (неологизмы).

В третьих, у слов могут быть различные области употребления. Одни слова знают все, они всем понятны (общеупотребительные), другие известны только жителям какой-либо территории (диалектизмы) или людям определенной профессии (термины и профессионализмы).

Наконец, слова могут иметь определенную стилистическую окраску. Одни слова вы встретите только в разговорной речи (разговорные), а другие вы слышите редко, поскольку употребляют их в основном в книгах (книжные).

Если смонтировать всю информацию о слове, то мы и получим его паспорт. Однако. Чтобы правильно указать тот или иной признак слова. Нужно провести большую работу. Состав русской лексики с точки зрения ее происхождения можно схематически представить в таблице.

Лексика современного русского языка

Исконно русские слова

Собственно русская лексика

Из славянских языков;

Из неславянских языков: скандинавские. Тюркские. Латинские, греческие, немецкие, французские, английские и др. заимствования

1. Практическая работа с языковым материалом

Задание 1. Сгруппируйте приведенные слова по трем стилистическим разрядам:

1) стилистически нейтральные; 2) книжные; 3) разговорные.

Ахнуть, актуальный, взыскание, трепка, вещий, вкалывать, доверенность, дефект, иждивение, забота, вакуоль, иск, книжка, косинус, картошка, начертать, норма, нормальный, отлынивать, пневмония, чахотка, работа, рот, трудиться, уста, эксперимент.

Задание 2. Подберите к предложенным сочетаниям слов фразеологизмы с указанными значениями.

Добиться полного самообладания; чувствовать себя так, словно ничего не случилось; во всех направлениях, повсюду, везде; удивляться, поражаться чему-либо увиденному; оказаться в опасности, под угрозой; быть в плохом настроении; не быть самостоятельным в своих мыслях, убеждениях, поступках; зазнаваться, важничать.

Для справок: висеть на волоске, жить чужим умом, как ни в чем не бывало, задирать нос, встать с левой ноги, взять себя в руки, не верить своим глазам, вдоль и поперек.

Задание. По лексическому значению узнайте слово и запишите его.

1.Человек, который противится нововведениям. 2. Направление развития.

3. Система взглядов на природу и общество. 4. Синоним к слову народовластие.

5. Сюжетное стихотворение, построенное на фантастическом, фольклорном, легендарно-историческом, бытовом материале, с мрачным, таинственным колоритом. 6. Освобождение от зависимости, предрассудков, уравнение в правах. 7. Синоним к слову первенство.

8. Антоним к слову лаконичный.

(консерватор, тенденция, мировоззрение, демократия, баллада, эмансипация, приоритет, многословный)

3.Работа с упражнениями учебника (по выбору)

- Что вы узнали сегодня на уроке?

Домашнее задание. Упражнения 37, 48.

Цели урока: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Морфология»; совершенствовать правописные умения и навыки; расширять и углублять предметную компетенцию учащихся; воспитывать инициативность, самостоятельность в приобретении знаний.

Оборудование: раздаточный материал, карточки.

Задание. Прочитайте. Заполните таблицу выписанными из текста словами, записывая их в начальной форме. Что такое часть речи? Чем отличается часть речи от члена предложения? На какие группы разделены части речи?

Но даже сквозь мутную, зыбкую сетку дождя можно было увидеть: в три грани изломалась плоская гора (четвертая грань, вероятно, позади). А в котловине – влажная россыпь огней. Богатая россыпь. Легко повисли цепи уличных фонарей. Разноцветье окон: оранжевых, зеленых, желтых – жилые дома. Замысловатое нагромождение всевозможного света – заводы. Там же полыхает мгновеньями тонкая голубизна электросварки… Могучее зарево встает над котловиной. Город. От этого зарева и душе и ногам теплее.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎