Согласные звуки, и буквы обозначающие согласные звуки

Урок русского языка для закрепления знаний учащихся о согласных звуках и буквах.

Тема урока: «Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки»

Цель: расширить и закрепить знания учащихся о согласных звуках и буквах, о произношении твёрдых и мягких согласных.

Учебные задачи, направленные на достижение

наблюдать за образованием согласных звуков;

правильно произносить согласные звуки;

учить различать в слове согласные звуки по их признакам;

определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;

наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки;

формировать орфографическую зоркость;

ввести в активный словарный запас учащихся термин «согласный звук»;

формировать умение проверять себя и оценивать результаты учебной

развивать умение работать с разными источниками информации (с научным текстом, со словарём, с таблицей);

формировать ценностное отношение к русскому языку;

воспитывать доброжелательность, терпимость;

развивать навыки сотрудничества во время работы в статичных парах.

Актуализация знаний по теме «Звуки и буквы. Гласные звуки».

Вспомним, какую большую тему мы продолжаем изучать: откройте учебник на с.45.

Чем отличаются звуки и буквы?

Над какими звуками мы работали на протяжении нескольких уроков русского языка?

Какие основные задачи стояли перед нами? Прочитайте.

-Начиная работу над данной темой, мы выделили признаки, по которым различаем гласные звуки. Вспомните данные признаки, (на доске выстраивается часть таблицы.)

-Сейчас у нас будет минутка чистописания

-давайте определим букву которую мы будем писать. Она находится в слове, которое является лишним в этой группе и обозначает безуд. гласн. в корне: вода лист кит (0,о),(об,ов,ог,од,)

-Посмотрите на вторую строку, какая буква здесь лишняя? -Что за буквы остались?

-Попробуйте определить тему сегодняшнего урока?

Постановка учебной задачи.

Вы определили верно: тема сегодняшнего урока: Согласные звуки.

Мы вновь возвращаемся к вопросу: Как отличить согласный звук от гласного? (на доске вопрос появляется как заголовок таблицы.)

Какие задачи будут стоять перед нами? Обратимся к стр.45.

Будем произносить согласные звуки, слушать и выделять их главные признаки.

Открытие нового знания

Отгадайте загадку: Живёт в норке.

Грызёт корки. Короткие ножки. Боится кошки, (мышка)

Откройте учебник стр.74 Рассмотрите картинку (На картинке мышь ест сыр.).Произнесите слова-названия изображённых предметов.

Произнесите только согласные звуки в том порядке, как они идут в словах. (Ребята поворачиваются друг к другу, смотрят на положении губ во время произнесения звуков.)

Свободно ли проходит воздух при произнесении данных звуков? Какие преграды встречает струя воздуха?

при произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык). Это один из главных признаков согласных звуков, о котором мы говорили ещё в период обучения грамоте.

А из чего состоит каждый согласный звук? (Произносится каждый звук и делается вывод)

Итак, согласные звуки состоят из шума или из шума и голоса. Это ещё один из главных признаков согласных звуков.

Придумайте предложение со словами «мышка», «сыр» по картинке. - Запишем предложение: Мышка любит сыр. Какие правила будете соблюдать?

Подчеркните буквы, обозначающие согласные звуки.

Разделите слова на слоги. Попробуйте прочитать слоги без гласных звуков. Что наблюдаем?

. Согласный звук может образовать слог только вместе с гласным. Это третий главный признак согласных звуков.

Подведём итог нашей работы. Откроем учебник на с.75. Правило «Мудрая сова». Прочитайте заголовок, (на доске выстраивается вторая часть таблицы.)

Нашли мы ответ на данный вопрос?

Вы должны запомнить 3 признака согласных звуков.

согласный звук от гласного? ..

Гласные звуки __ _ Согласные звуки

Гласный звук состоит только из голоса. Согласный звук состоит из шума или из

шума и голоса. _ _

При произнесении гласного звука воздух |При произнесении согласного звука струя проходит свободно, без преград. воздуха во рту встречает преграду (губы,

Гласный звук образует слог Согласный звук образует слог только

вместе с гласным звуком. _

ома вам нужно будетвып^^ с.75. Научитесь называть признаки согласных

У1.Реализация построенного проекта: Структурирование полученных знаний

Как мы уже обсуждали, правильно и чётко учат нас произносить звуки скороговорки.

Послушайте скороговорку, постарайтесь понять её смысл, выделите согласные звуки, которые услышите в скороговорке.

Носит Сеня в сени сено, Спать на сене будет Сеня.

О ком скороговорка?

Что делал Сеня, для чего?

Куда Сеня носил сено?

Где можем узнать значение слова? (Толковый словарь. Сени - в деревенских избах помещение между жилой частью дома и крыльцом. Сени использовались для

хозяйственных нужд, а летом и для ночлега.)

Какие согласные звуки услышали в словах скороговорки?

В каких словах [с][с'][н][н']?

Эта скороговорка записана в учебнике в упр.2 с.74. Дома выучите скороговорку наизусть. Поучитесь произносить её в разном темпе. Физкультминутка

VII. Первичное закрепление нового способа действия

Может ли один согласный звук изменить значение слова?(на партах листок со скороговоркой)

Перед вами скороговорка.

Прочитайте внимательно ещё одну скороговорку про Сеню. У Сени и Сани в сетях дом с усами.

Что вызвало улыбку? В каком слове нужно заменить согласный звук, чтобы получилось слово-название рыбы?

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

Спишите скороговорку. Подчеркните буквы согласных звуков.

Сделаем вывод: может ли один согласный звук изменить значение слова?

Работа в парах. У вас на парте листочки. Соедините буквы с окончанием.

Какие слова получились?

Чем отличаются слова между собой?

Запишите слова к себе в тетрадь. Подчеркните букву, которой различаются записанные слова.

Подведём итог урока: Можете ли вы назвать признаки согласных звуков, по которым мы будет отличать их от гласных?

Оцените работу на уроке.

Самоанализ урока русского языка, проведённого учителем начальных классов

Романенковой Ю.В.

Урок русского языка был проведён в 1Б классе 24.04.2015г.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Согласные звуки и

буквы», раздел «Звуки и буквы».

Целью данного урока является: расширить и закрепить знания учащихся о согласных

звуках и буквах, о произношении твёрдых и мягких согласных.

Были определены задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

По типу урока-это урок открытия нового знания, при исполь-зовании проблемно- диалогической технологии.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, парная. А также использовано оборудование: учебник,

Урок по данной теме является первым и знакомство с согласными звуками и буквами (по учебнику) происходит не в полной мере, была выбрана структура урока. Структура урока

Соответствие урока требованиям ФГОС: 1. Ориентация на новые образовательные результаты 2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

. предметные: наблюдать за образованием согласных звуков;

правильно произносить согласные звуки;

. учить различать в слове согласные звуки по их признакам; . определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные звуки и

буквы, обозначающие согласные звуки; . наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв,

обозначающих согласные звуки; . формировать орфографическую зоркость;

. ввести в активный словарный запас учащихся термин «согласный звук»; личностные: формировать ценностное отношение к русскому языку;

воспитывать доброжелательность, терпимость;

. развивать навыки сотрудничества во время работы в статичных парах. Метаиредметные: формировать умение проверять себя и оценивать результаты

. развивать умение работать с разными источниками информации (с научным текстом, со словарём, с таблицей); Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата. Этап

Результат Форма достижения

1. Организационный этап

Целы Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операции.

3. Минутка чистописания. 4. Физкультминутка. 5. Постановка учебной задачи

Цель: Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация

затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы урока

работа по учебнику

4. Открытие «нового» знания

Цель:Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия.

Сформулированное правило, представленное в громкоречевой форме .

чтение, наблюдение, сравнение, анализ, диалог, монолог, слушание 5.Реализация построенного проекта: Структурирование полученных знаний

Цель: Построение нового способа действия.

б.Первичное закрепление нового способа действия

Цель: Зафиксировать во внешней речи новое учебное действий.

Составленный алгоритм определения согласных.

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности, смайлики

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинутся в своём индивидуальном развитии.