Презентация на тему "Порядок разбора слов по составу" 3 класс

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.

Аннотация к презентации

Презентационная работа по русскому языку, адресованная начальной школе. Благодаря данной работе учащиеся научатся делать морфологический разбор слов, а также заполнять обучающую таблицу и разгадывать тематические ребусы.

• Алгоритм морфологического разбора слов
• Тематические ребусы
• Игровая форма подачи
• Пояснительные схемы
• Обучающая таблица

Для проведения урока учителем

Содержание

Муниципальное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №151г.

Состав слова Порядок разбора слова по составу

Урок русского языка с использованием ИКТ 3 класс УМК «Школа 2100»

Люлькова Светлана Петровна,учитель начальных классов

• золотая
• ледовое
• златоглавая
• смутное
• грозный
• книгопечатник

• золотая
• ледовое
• златоглавая
• смутное
• грозный
• книгопечатник

На какие группы можно разделить эти слова?

• золотая
• ледовое
• смутное
• грозный
• златоглавая
• книгопечатник
• летопись

погодово́й, более или менее подробный рассказ о событиях.

1. Объясни лексическое значение слова.

2. Узнай, на какой вопрос отвечает слово, и что оно обозначает (какой частью речи является).

3. Найди в слове окончание. Выдели изменяющуюся часть, обозначь её значком .

4. Выдели в слове основу .

5. Найди в слове корень ͡ .

6. Найди суффикс. Обозначь суффикс значком ^.

7. Найди приставку. Выдели её значком ¬.

8. Назови по порядку все части слова.

Легко в учении – тяжело в ¬ ͡ ,

тяжело в учении – легко в¬ ͡  .

Легко в учении – тяжело в походе,

тяжело в учении – легко впоходе .

Расположите буквы правильных ответов ваших тестов внизу таблицы

1. Совокупность людей, предметов, образующих какое-нибудь целое.

2. Продукт смеси, соединения чего-нибудь.

3. Сцепленные друг с другом железнодорожные вагоны, поезд.

Сегодня на уроке

• Я не знал (а)… Теперь я знаю…
• Мне было трудно
• Теперь я могу…
• Мне было легко, потому что…
• Мне захотелось…

Памятник первопечатнику Ивану Федорову в Москве.

Памятник Минину и Пожарскому в Москве.

Фотография времени года на слайде

Список использованной литературы

Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 3 класс. Методические рекомендациидля учителя - М.: Баласс, 2010.

Ракитина М.Г. Русский язык. Дидактические материалы – М.: Рольф, 2000.

Конспект

Люлькова Светлана Петровна, учитель начальных классов МОУ СОШ №151 г. Челябинска

Урок русского языка

Класс: 3 (третий)

УМК: Школа 2100

Тема урока: Состав слова. Порядок разбора слов по составу.

Тип учебного занятия. Урок комплексного применения знаний и умений.

создание условий для систематизации знаний по теме «Состав слова».

- сформировать умение разбирать слово по составу, образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки;

- развивать память, внимание, мышление, речь;

- формировать у детей интерес к русскому языку, привлекая внимание детей к «живому» слову.

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация, листы с тестовыми заданиями, словари (орфографический, толковый, словообразовательный), электронная версия энциклопедии «Кирилла и Мефодия».

I. Орг. момент

Учитель: Урок русского языка. Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Ученики делают необходимые записи в тетради

Учитель: Изучите содержание слайда, разгадайте ребус. (СЛАЙД №2)

Ответ: летопись

Учитель: Подберите синоним к слову ЛЕТОПИСЬ

Учащиеся: Синоним к слову летопись – история.

Учитель: Что такое история?

Предполагаемый ответ: История - это прошлое, то, что было до настоящего времени. Повествование о событиях прошлых лет, о каком-либо случае, происшествии, записи, факты. Это наука, которая занимается изучением прошлого, выяснением правды, что и откуда произошло, причины и события.

Учитель: Я думаю, что не только знания в области русского языка, но и исторические знания помогут вам справиться с последующими заданиями.

II. Актуализация знаний.

Ассоциации (СЛАЙД №3)

Учитель: Всякое слово связано с другими словами узами ассоциаций.

Для примера возьмем слово Пётр, какие возникают ассоциации?

Учащиеся: Пётр Первый.

Учитель: Прочитайте слова и назовите более-менее логически обоснованные ассоциации к ним.

Златоглавая Дети подбирают ассоциации к словам на слайде.

Примеры ассоциаций: Орда, побоище, Москва, время, Иван, Иван Федоров

Учитель фиксирует на доске ассоциации предложенные детьми.

Учитель: Совпали ваши ассоциации с моими? (демонстрация иллюстраций – ассоциаций учителя)

Убрать слайд.

Учитель: Запишите слова по памяти в тетрадь, опираясь на свои ассоциации.

Дети по памяти записывают слова, опираясь на слова-ассоциации, записанные на доске.

Проверка (СЛАЙД №4)

В ходе проверки осуществляется словарно-орфографическая работа.

Повторение понятий простые и сложные слова.

Учитель: На какие группы можно разделить эти слова?

Предполагаемый ответ: части речи или по составу: сложные и простые.

Учитель: Какие слова называют сложными? (Сложные слова состоят из двух основ) (СЛАЙД №5)

Учитель: В какую группу отнесём слово летопись?

Учащиеся: Слово летопись является сложным словом, т.к. состоит из двух основ, соединенных между собой соединительной гласной о.

Учитель: Сформулируйте лексическое значение слова ЛЕТОПИСЬ.

Учащиеся: Летопись - запись исторических событий древнего времени по годам.

3. Работа с толковым словарем.

Учитель: В каком словаре мы можем это уточнить?

Учащиеся: Лексическое значение слова можно узнать, обратившись к толковому словарю.

Работа с электронной версией «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»

На партах у учеников словари (толковый словарь Ушакова, толковый словарь Даля, толковый словарь Ожегова), с которыми они работают.

Пара, у которой в словаре нет лексического значения этого слова, работают с электронной версией энциклопедии «Кирилла и Мефодия».

Далее СЛАЙД №6

Учитель: Рассказ о событиях каждого года в летописях обычно начинался словами: "в лето" — отсюда название — летопись.

III. Применение знаний.

Работа в парах.

а) Инструктаж.

Учитель: А сейчас я предлагаю поработать в парах. Вам необходимо восстановить последовательность действий разбора слова по составу. Первый пункт этого плана мы уже выполнили: узнали лексическое значение слова. Какие шаги нам необходимо проделать дальше?

На партах учеников полоски бумаги, на которых записан алгоритм разбора слов по составу. Необходимо расположить в правильной последовательности эти полоски.

б) Самостоятельная работа.

в) Проверка (СЛАЙД №7)

По ходу проверки воспроизводим в памяти определения слов: КОРЕНЬ, ОКОНЧАНИЕ, ОСНОВА, СУФФИКС, ПРИСТАВКА.

2. Разбор слов по составу

Учитель: Молодцы. А теперь мы попробуем применить эти знания на практике.

а) Разбор слов по составу:

Ученики разбирают слова по составу комментируя каждый свой шаг, опираясь на алгоритм.

Работа с электронными словарями

Учитель: Электронный словарь — словарь в компьютере или другом электронном устройстве. Он позволяет быстро найти нужное слово. (Слайд №8)

б) Подбор однокоренных слов к слову ЛЕТОПИСЬ.

Учитель: Какие словари нам могут помочь?

Учащиеся: Словообразовательный словарь.

Учитель: Предлагаю воспользоваться не словообразовательным словарем, а школьным орфографическим и найти в нем однокоренное слово.

Учитель: Какая часть слова помогла образовать это слово?

Учитель: Находим значение этого слова в электронной версии «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»

Работа учеников с электронной версией «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»

Учитель: Образуйте однокоренное имя прилагательное.

Учитель: Какая часть слова помогла образовать это слово?

3. Работа в группах.

Работа с таблицами (Слайд №9).

а) Инструктаж.

Учитель: Из предложенных слов вам необходимо взять только ту его составную часть, которая указана в таблице. Соединив все части – получите слово.