Морозова Инна Владимировна, МАОУ «Многопрофильный лицей 1» г. Магнитогорска 5 класс, французский язык «Мы помним» Магнитогорск, 2016
2 Тема урока/занятия: «Мы помним» Все задания разработаны на основе текстов, представленных на сайте проекта «Карта памяти» про город Магнитогорск. Тыл фронта Братская могила Морозова Инна Владимировна, Для реализации регионального компонента были выбраны тексты про родной город. Урок может быть проведен после темы город. Цель коммуникативно - речевое развитие учащихся через сообщение знаний о памятниках, посвященных Второй мировой войне в родном городе Магнитогорск; Задачи: Речевая компетенция: развивать навыки аудирования и чтения с полным пониманием. Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме «Город». Социокультурная компетенция: познакомить с историей родного города. Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображения, творческое мышление, критическое мышление, память. Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки работы с текстом, умение выделять основную информацию из прослушанного и прочитанного о памятниках, связанных с второй мировой войной. Личностные УУД: Формирование чувства патриотизма и гордости за достижения жителей родного города; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Регулятивные УУД:
3 постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; коррекция внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определение целей, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные УУД: Общеучебные универсальные действия: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка. Логические универсальные действия: анализ;
4 установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений. сравнение, классификация объектов; Планируемые результаты: Предметные: Знать: лексические достопримечательности города. Образование глаголов в прошедшем времени Уметь: в области аудирования: понимать речь учителя на французском языке, слушать с извлечением информации, в области чтения: читать с полным пониманием текста читать с частичным пониманием текста в области письма: писать личное письмо о достопримечательностях города, связанных с второй мировой войной Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. сформированость уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
5 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Метапредметные: Формирования умения планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствие с учебной задаче Технологическая карта с дидактической структурой урока Дидактическая структура урока* Организацио нный момент Изучение нового материала Постановка учебной задачи Деятельность учеников Обучающиеся готовятся к работе. Обучающиеся знакомятся с новой ЛЕ Обучающиеся знакомятся с целью урока и Деятельность учителя Учитель готовит учащихся к началу занятий Учитель знакомит ся с новыми ЛЕ, связанными с темой урока Учитель ставит цель урока и объясняет правила урока. Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов Соотнести новые ЛЕ и изображения Прием «Мы будем обсуждать, но не будим говорить о» Планируемые результаты Предметные Знакомство с новыми ЛЕ УУД Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения Регулятивныеформируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку Познавательные Коммуникативные Личностные формирование мотивации Познавательные -
6 Закрепление нового материала и повторение пройденного Обучающиеся выполняют задания Учитель объясняет, как выполнять каждое задание и контролирует выполнение Прочитать текст и определить «правдаложь» Прочитать текст и ответить на вопросы. Послушать песню и заполнить пропуски. Раскрыть скобки и поставить глаголы в прошедшем времени. Повторение ЛЕ по темам достопримечательност и города, Развитие чтения с частичным пониманием текста. Развитие чтения с и полным пониманием текста. Развитие грамматических навыков по теме прошедшее время определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений, Регулятивные постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным. Регулятивные умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий Познавательныеумение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний. Коммуникативные умение слушать и понимать речь Рефлексия Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, Организует рефлексию. Синквейн Познавательные: рефлексия; Личностные осознание важности учения, важности данного знания
7 степень их соответствия. Технологическая карта с методической структурой урока Дидактическа я структура урока Организацио нный момент Методы обучения Словесный, наглядный Форма деятельно сти Фронталь ная Методиче ские приемы и их содержан ие Методическая структура урока Средства Способы организации деятельности обучения Презентация слайд 1 Bonjour, Je suis ravie de vous voir. Добрый день, рада вас видеть. Признаки решения дидактически х задач Готовность обучающихся к работе Постановка учебной задачи Словесный, наглядный, Фронталь ная Прием «Мы будем обсуждат ь, но не будим говорить о» Презентация слайд 1, 2 Aujourd hui nous allons discuter Tyl Front, mais pas MMK. Nous allons discuter la cimitière où il y a des tombes des soldats, mais pas Kouranti. Pourquoi? (Réponse: Ce sont les monuments, liés avec la Guèrre mondiale II) Мы будем сегодня обсуждать Тыл Фронту, но ММК не будем. Также обсудим Братское захоронение, но Куранты не будем. Почему? Что их объединяет? (Ответ: это памятники нашего города, связанные с второй Готовность обучающихся к выполнению заданий
8 Изучение нового материала Словесный, наглядный Фронталь ная, индивиду альная репродукт ивный Презентация слайд 3 мировой войной) Введение новых ЛЕ, связанной с темой достопримечательности родного города с опорой на рисунки. Pour parler de ce moment de l histoire nous avons besoins de quoi? D accord des mots nouveaux. Правильность выполнения здания Liez des mots et des images. (Réponses: image 1- la tombe, Image 2- le monument, Image 3- le quartier, Image 4-le char) Чтобы говорить об этом моменте истории нам нужны Правильно, новые слова. Соотнесите рисунки и слова. Закрепление и повторение изученного материала Словесный, наглядный, практическ фронталь ная, групповая, индивиду Верныеневерные утвержде Презентация слайд 4-7 Дидактически (Ответы: рисунок 1- могила, рисунок 2- памятник, рисунок 3- район, рисунок 4- танк) Развитие чтения с частичным пониманием текста. Для организации работы учитель делить класс на пары, или дети работают индивидуально. Результат выполненных заданий
9 ий альная. ния й материал Le plus connu monument est Tyl front Qu estce que vous connaissez? Lisez le texte et dites si les propositions vrais ou faux. (Réponses: 1. Il est partie du tryptique. vrai 2. Devant le monument il y a un feu en forme de la fleur. vrai 3. Il y a 4 pièrres où on a écrit les noms des soldats. faux 4. Plus de 20 milles soldats sont été de Magnitogorsk. faux 5. Le monument est la figure le soldat et le travailleur. vrai ) Самый известный памятник города- Тыл фронта. А что вы знаете о нем? Прочитайте текст и скажите верно или нет. (Ответы: Морозова Инна Владимировна, 1. Этот памятник часть триптиха. Верно 2. Перед ним имеется огонь в форме цветка. Верно 3. Имеется 4 камня, где написаны имена погибщих солдат. Неверно 4. Более 20 солдат были из Магнитогорска. Неверно 5. Памятник представляет фигуру солдата и рабочего. Верно) Развитие чтения с и полным пониманием
10 текста. Un autre monument qui aide nous souvenir de nos grandparents sont les tombes fraternelles. Presque dans chaque ville il y a les tombes des soldats et chez nous aussi. Qu est-ce que vous savez? Lisez le texte et répondez des questions. 1. Où sont les tombes fraternelles? 2. Qui sont dans les tombes fraternelles? 3. Qu est-ce qu il y a sur les tombes fraternelles? 4. Quand ils sont reconstruits? (Réponses: 1. Elles sont sur la rive gauche. 2. Les soldats 3. Un obélisque et une étoile. 4. en 1975.) Другой памятник, который помогает помнить о наших предках это братская могила. Почти в каждом городе есть могилы солдат и у нас тоже. А вы что знаете? Прочитайте текст и ответьте на вопросы. 1. Где находится братская могила? 2. Кто находится в могиле? 3. Что находится на братской могиле? 4. Когда была реконструирована братская могила? (Ответы: Морозова Инна Владимировна,
11 1. На левом берегу 2. Солдаты 3. Обелиск и звезда 4. В 1975) Развитие навыков Аудирования \ физкульминутка. Pour soutenir les soldats on chante. Quelles chansons de la guèrre vous savez? Une de la plus connu est Katiousha. Allons chanter. Чтобы поддержать дух солдаты пели. Какие песни войны вы знаете? Одна из самых известных конечно же Катюша. Предлагаю спеть ее на французском языке. Развитие грамматических навыков по теме прошедшее время J écris une lettre à mes amis français. Mais j ai des difficultés. Ouvrez les parenthèses et écrivez des verbes à passé composé. J habite à Magnitogorsk. C est ma ville natale. Pendant la Guèrre mondiale II beaucoup de gens 1) (partir) pour défendre la patrie. Les autres qui 2) (rester), 3) (faire) tout pour aider des soldats. Dans ma ville il y a une usine métallurgique. Рendant la guèrre les travailleurs 4) (produire) des métaux pour les chars. En l honneur des soldats et des travailleurs au centre de la ville il y a un monument Tyl- Front. C est mon monument préféré. J aime ma ville. (Réponses: 1. sont partis
12 2. sont restés 3. ont fait 4. ont produit) Я пишу письмо моим французским друзьям, но мне нужна ваша помощь. Прочитайте текст, откройте скобки и напишите глаголы в прошедшем времени. Рефлексия Словесный Фронталь ная, индивиду альная Синквейн Презентация слайд 8 «Я живу в Магнитогорске. Это мой родной город. Во время войны много людей (уходить) чтобы защитить родину. Другие, кто (оставаться), (делать) все, чтобы помочь солдатам. В моем городе находиться металлургический завод. Во время войны рабочие (производить) металл для танков. В память солдат и рабочих в центре города находиться памятник «Тыл Фронта». Это мой любимый памятник. Я люблю мой город.» Обобщение. Aujourd hui nous parlons beaucoup de notre ville et les gens qui ont fait beaucoup pendant la guèrre. Les gens que nous nous souvenons. Je vous propose d écrire un poème pour exposer vos idées. Mais il y a des règles. Пишут стихотворени я и читают их вслух. Сегодня мы говорили о нашем городе, о людях, которые сделали многое во время войны. О людях, о которых мы помним. Я вам предлагаю написать стихотворение, чтобы выразить ваши идеи, но по правилам. 1 строчка- существительное,
13 2 строчка- 2 прилагательных, 3 строчка- 3 глагола, 4 строчка- фраза, из 4-х слов показывающая ваши чувства, 5 строчка- обобщающее слово. Информационные источники: Тексты Тыл фронта Братская могила Рисунки: танк памятник «Братская могила» памятник «Тыл фронту» район Куранты