Тема урока: «Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах».
• создать условия для обучения, провести измерения с помощью линейки.
Планируемые результаты:
проявлять интерес к математике;
осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;
проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
в результате практических действий использовать линейку для измерения длины отрезков;
в результате практических действий осваивать единицу измерения — сантиметр, выражать длину отрезка в сантиметрах;
осознавать принцип построения натурального ряда, воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;
выполнять задание в Рабочей тетради;
оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев;
устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы;
работать в паре и оценивать товарища; слушать собеседника и вести диалог;
слушать учителя и выполнять его требования;
оценивать себя, границы своего знания и незнания.
№ урока
Содержание урока
Характеристика деятельности учащегося и УУД
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Цель: мотивировать уч-ся на изучение темы имя собственное.
Проверь, дружок,Ты готов начать урок?Всё ль на месте?Всё ль в порядке.Все ли правильно сидят?Все ль внимательно глядят?Все расселись по местам, никому не тесно,По секрету скажу вам: “Будет интересно!”
Ученики проверяют свою готовность к уроку.
2. Этап актуализации и пробного учебного действия.
Цель: актуализация опорных знаний. (слайд 2)
- Посмотрите на доску. Рассмотрите геометрические фигуры (на доске начерчены отрезки разной длины, но на глаз это трудно определить). Что у них общего? Докажите
(это отрезки, часть прямой линии, имеют концы).
- А чем они различаются?
Как можно сравнить эти отрезки по длине?
- Можем проверить на глаз, наложением? - Для этого нам нужно выбрать мерку, с помощью которого мы будем измерять длину отрезков.
- Кто догадался, какая будет тема нашего урока?
Дети сравнивают геометрические фигуры.
Дети предлагают свои варианты.
Дети высказывают свои предположения
(регулятивные ,познавательные и коммуникативные)
3. Сообщение темы урока. Постановка цели урока.
Цель: актуализация опорных знаний.
Тема урока: Измерение длины отрезка. Сантиметр.
- Откройте учебник на странице 66.
- Найдите и прочитайте тему урока для себя, вслух
- Мы будем открывать новое знание? Или мы будем повторять то, что уже знаем?
- Рассмотрите страницу учебника, какие вопросы у вас появились?
-Внимательно изучите условные обозначения, попробуйте определить цели нашего урока (узнать, что такое сантиметр, измерять длину предметов в сантиметрах, пользоваться линейкой, чертить отрезки).
Дети определили цели урока, к которым они будут неоднократно возвращаться. Дети понимают, чему они будут учиться на уроке.
УУД:познавательные(логические и знаковосимволические) и коммуникативные)
4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
Работа по учебнику.(стр.66, 1 задание)
- Рассмотрите отрезок, равный 1 см.
- Можно ли отмерить 1 см без линейки? (Можно, используя клеточки в тетради. 1 см ровен двум клеточкам.)
-Но можно ли таким способом измерить длину каждого отрезка? (Нет.)
-Чему равна длина красного отрезка? Почему вы легко ответили на вопрос о странице? (Он уже разделён на сантиметры.)
- Чему равна длина зелёного отрезка? Какой инструмент помогает измерять длину? (линейка)
-Да, на линейку уже нанесены деления, равные 1 см. Посмотрите, как нужно прикладывать линейку, чтобы произвести правильное измерение? (Один конец предмета приложить на линейке к 0.)
Обучающиеся самостоятельно нашли нужную информацию, узнали, как выглядит отрезок длиной 1см, как нужно проводить измерения с помощью линейки.
Составлять алгоритм выполнения действий.
УУД (познавательные, коммуникативные)
5. Первичное закрепления
Цель: первичное закрепление.
Работа по учебнику.(стр.66, 2 задание)
-Чему равна длина голубого отрезка?
-А голубого карандаша?
Дети работают в парах, пытаются объяснить друг другу, как измерить отрезки, берутся за руки и поднимают руки вместе, если они закончили объяснение.
Дети самостоятельно измеряют отрезки и записывают результат. Делать выводы.
(УУД: познавательные, коммуникативные).
6. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков.
Цель: самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Работа в тетрадях ( стр 24)
Закрась крухки с номерами отрезков, которыми можно обозначитть урасный и зелёный карандаш.
Запиши длину каждого отрезка. (запись на интерактивной доске для проверки)
Дети рассматривают рисунок, обсуждают и рассказывают, как использовать линейку для измерения предметов и отрезков.
Дети выполняют практическую работу. Дети сравнивают полученные результаты с результатами на доске.
Дети повторяют, как пользоваться линейкой.
7.Физминутра.
Повторяем движения за совой.
Повторяем движения за бурундуками.
Повторяем движения за зайцем.
8 Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов
Состав чисел 5и 6.
2. Работа по учебнику.(стр.66, 2 задание)
- Что нужно сделать в последнем задании на этой странице? (Вставить пропущенные число.)
Задание выполняется на доске. 2 команды.
УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные
9 Рефлексии учебной деятельности на уроке.
Цель: самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Было интересно…
Было трудно…
Мне захотелось…
У меня получилось…
Я понял, что…
Уметь анализировать свою деятельность и находить пути решения ошибок.