Рабочая программа Литература 7 класс к учебнику Меркина

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и Примерной программы основного общего образования по литературе, федерального перечня учебников на 2013-2014 учебный год, утвержденного приказом №1067 МО РФ от 19.12.2012, п рограммы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (Авторы-составители Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2010 г.) , тематического планирования к учебнику «Литература. 7 класс» (автор-составитель Г.С.Меркин) /Ф.Е.Соловьева; под ред.Г.С.Меркина, 2011г, Положением о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, факультативов и элективных курсов в МБОУ «Гимназия №123».

Согласно базисному плану на изучение программы по литературе отводится 68 часов (2 часа в неделю).

Рабочая программа соответствует требованиям современного литературного образования, знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы и призвана решать следующие цели:

-совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающего установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя;

-развитие способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;

-формирование историзма мышления, обогащение культурно-исторической памяти учащихся, воспитание у школьника активного отношения к действительности, природе, окружающему миру, выявлению места художественной литературы в общественной жизни и культуре России;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, овладение умениями чтения и анализа художественных произведений и грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Для достижения поставленных целей в процессе реализации данной программы решаются следующие задачи, связанные как с собственной читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:

- освоение текстов художественных произведений;

- формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих эстетический компонент искусства;

- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

- формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

- усвоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и интерпретации литературно-художественных произведений;

- освоение историко-литературных понятий, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественного произведения.

Авторская программа Г.С.Меркина для реализации задач литературного образования в 5—9 классах предлагает концентрический на хронологической основе вариант построения курса с выходом на «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в 9, 10 и 11 классах.

Программа построена с опорой на современные личностно-ориентированные педагогические технологии, открывающие возможности для применения активно-деятельностных подходов (поисково-исследовательской деятельности, проблемного обучения, критического мышления и др.), информационно-коммуникационных технологий, индивидуализации и дифференциации обучения. Это позволяет стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность.

Программа предполагает использование средств обучения : учебник, таблицы, репродукции, ТСО.

Основная форма организации учебной деятельности - классно-урочная. При проведении уроков используются индивидуальная, групповая работа как под руководством учителя, так и самостоятельная.

В рабочей программе предусмотрены такие формы и виды текущего, промежуточного и итогового контроля как контрольная работа, тестирование, опрос, письменные задания, творческие работы. В ходе работы также применяются методы и приемы обучения : устное изложение материала учителем; обобщающая беседа по изученному материалу; индивидуальный устный опрос; фронтальный опрос; опросно-ответный метод; составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка рефератов, доклада, написание анализа, творческих работ, перассказа, подготовка устных сообщений); проблемная ситуация; игровая ситуация; демонстрация

Для реализации рабочей учебной программы выбран УМК по литературе под редакцией Г.С.Меркина. Для учащихся : Литература.7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2-х частях. / Авт.-сост. Г.С. Меркин. – 6-е изд., испр. и доп. М. : Русское слово. 2010.

Программа по литературе для 5—11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. — 6-е изд. — М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2010. — 200 с.

Соловьева С.Ф. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 7 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин): методическое пособие / Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С. Меркина. – М.: Русское слово, 2012.

Учебно-тематический план

Из литературы 18 века

Резервный урок

Итого

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать :

-содержание изученных художественных произведений, основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов, изучаемых в 7 классе; изученные теоретико-литературные понятия.

Обучающиеся должны уметь :

-воспринимать и анализировать художественный текст, выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

-определять род и жанр произведения; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль выразительных средств;

-выделять и формулировать тему, идею, проблему изученного произведения, давать характеристику героев произведения; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию; выражать своё отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировать свою;

-писать отзывы о самостоятельно прочитанном произведении; пользоваться справочным аппаратом учебника и школьным словарём литературоведческих терминов.

Критерии оценки устного ответа по литературе:

Отметка «5» ставится за исчерпывающий, точный ответ, демонстрирующий хорошее знание текста произведения, умение использовать литературно-критические материалы для аргументации и самостоятельных выводов; свободное владение литературоведческой терминологией; анализ литературного произведения в единстве содержания и формы; умение излагать материал последовательно, делать необходимые обобщения и выводы, а также умение выразительно читать наизусть программные произведения.

Отметка «4» ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые примеры; умение излагать материал последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные недостатки в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен не слишком подробно; допускаются отдельные погрешности в чтении наизусть и речевом оформлении высказываний.

Отметка «3» ставится за ответ, в котором материал раскрыт в основном правильно, но схематично или недостаточно полно, с отклонениями от последовательности изложения. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет полноценных обобщений и выводов; допущены ошибки в речевом оформлении высказывания; есть затруднения в чтении наизусть.

Отметка «2» ставится, если ответ обнаруживает незнание текста и неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые примеры; нарушена логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и выводов; недостаточно сформированы навыки устной речи; есть нарушения литературной нормы.

Нормы оценки сочинений:

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка “5” ставится за сочинение:

глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Отметка “4” ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логичное и последовательное изложение содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Отметка “3” ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов.

Отметка “2” ставится за сочинение, которое: не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положопирающихсна текст, характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Для заучивания наизусть:

М.В.Ломоносов. Из «Оды на день восшествия на всероссийский престол…»(отрывок).

Г.Р.Державин. «Властителям и судиям» (отрывок).

А.С.Пушкин. 1-2 стихотворения – по выбору.

Н.А.Некрасов. «Железная дорога» (отрывок).

Из стихотворений поэтов XX века, пишущих о войне. Стихотворение – по выбору.

Из стихотворений русских поэтов XX века о России. Стихотворение – по выбору.

Н.А.Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться».

А.Т.Твардовский. Из поэмы «Василий Тёркин» (отрывок).

У.Шекспир. Один сонет – по выбору.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Основная литература:

Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы составители: Г.С.Меркин, С.А.Зинин,В.А.Чалмаев. – М.: Русское слово, 2010

Учебник: Литература 7 класс П/р Г.С.Меркина , С.А.Зинина ,В.А.Чалмаева. - М.: Русское слово, 2009

Сборник нормативных документов. Литература / Сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

Дополнительная литература:

Аганезов В.В. Русская поэзия 20 века - М.: Дрофа, 2008

Золотарёва И.В., Аникина С.М. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.: «ВАКО», 2004.

Калюжная Л.С. Русская проза 20 века – М.: Дрофа, 2005

Коровина В.Я. «Читаем, думаем, спорим…»: Дидактические материалы по литературе. 7 класс. – М.: Просвещение,2006.

Манн Ю.В. Гоголь в школе. – М.: Вако, 2007

Миронова Н.А.Литература в таблицах М.: 2005

Миронова Н.А. Тесты по литературе: 7 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2006.

Михальская Н.П. Зарубежная литература М.: Дрофа, 2005

Сечина Н.В. М.Ю.Лермонтов Лирика М.: Дрофа, 2005

Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М: Просвещение, 2001.

Соловьёва Ф.Е. Уроки литературы 7 класс М.: Русское слово, 2010

Образовательные электронные ресурсы:

http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные материалы.

http :// www . repetitor . org / Система сайтов «Репетитор». Информация для школьников, абитуриентов и родителей: учебные программы по русскому языку и литературе; методика написания сочинений и различные учебные материалы; полезная справочная информация.

http :// www . rusword . org / rus / index . php Мир слова русского. Этот сайт - для любознательных. Для тех, кто не утратил живого интереса к познанию прошлого, настоящего и будущего русского языка. Он посвящен русской филологии во всех ее ипостасях. Здесь можно найти большую коллекцию афоризмов и крылатых выражений выдающихся личностей всех времен и народов, полный текст Библии, статьи специалистов, посвященные современным проблемам языка и истории славянской письменности. Предоставляется возможность обсудить спорные вопросы и высказать свою точку зрения на форуме. Для знатоков английского языка предлагается английское зеркало сайта, дополненное материалами по английской филологии .

http :// pushkin . aha . ru / TEXT / map . htm Пушкинъ. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г, посвященного 100-летию со дня рождения А.С. Пушкина. В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых произведений поэта и литографии.

http :// www . feb - web . ru / Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI - XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.

http :// writerstob . narod . ru / Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.

http :// mlis . ru / Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология литературы, культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя-школьника).

http :// lit .1 september . ru / index . php Газета "Литература". Сетевая версия газеты предлагает публикации по проблемам преподавания литературы в школе. Разделы сайта: Новое в школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое другое.

Кабинет литературы оборудован мультимедийным проектором.

Календарно-тематическое планирование

Номер по порядку и номер урока в теме

Тема раздела и количество выделенных на него часов, тема урока

(Основные виды деятельности учащихся)

Составление цитатного плана статьи учебника, лексическая работа, сообщение учителя, беседа, письменный ответ на вопрос, анкетирование

Из устного народного творчества (2ч)

«Святогор и Микула Селянинович»

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, беседа, работа с репродукциями картин русских художников

Русские народные песни

Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, репродукциями картин русских художников, прослушивание музыкального фрагмента

Из древнерусской литературы (2ч)

Из «Повести временных лет»: «…И вспомнил Олег коня своего…» Викторина

Текущий контроль –викторина по «Повести временных лет»

Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, лексическая работа, работа с репродукциями картин

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

Беседа, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, заполнение таблиц, прослушивание музыкальных фрагментов

Из литературы XVIII в (5ч)

М.В.Ломоносов. Краткие сведения о М.В.Ломоносове

Сообщения учителя и учащихся, запись основных сведений в таблицы, отбор материала для выставки и слайдовой презентации, выразительное чтение, работа с учебником

Из оды «На восшествия на всероссийский престол Ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»

Сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, работа с иллюстрациями, исследовательская работа с текстом, беседа

Г.Р.Державин «Властителям и судиям»

Выразительное чтение, сопоставительный анализ текста 81 псалма и стихотворения Г.Р.Державина, лексическая работа

Образы комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» Основной конфликт комедии, ее проблематика

составление устного рассказа о героях комедии

Исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся, беседа, лексическая работа

Общественно-политические и философские взгляды Правдина и Стародума. Проблема крепостного права и государственной власти в комедии

Исследовательская работа с текстом, обобщение результатов исследования, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение по ролям, работа с учебником

Из литературы XIX века(26ч)

А.С.Пушкин «К Чаадаеву»

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, беседа

А.С.Пушкин «Во глубине сибирских руд…»

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, слайдовая презентация, беседа

А.С.Пушкин «Песнь о Вещем Олеге»

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, составление таблицы по результатам исследовательской работы с текстом, беседа

Сочинение «Петр I и Карл XII в поэме «Полтава»

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями учебника

М.Ю.Лермонтов в воспоминаниях современников. М.Ю.Лермонтов-художник

Текущий контроль – письменный ответ на вопрос

Работа со статьей учебника, сообщения учителя и учащихся, составление письменного ответа на вопрос, беседа

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся

М.Ю.Лермонтов «Песня про…купца Калашникова». Историческая эпоха в «Песне…» Сочинение «Иван Грозный в изображении М.Ю.Лермонтова»

Промежуточный контроль - сочинение

Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, лексическая работа, работа с учебником

Основные мотивы «Песни…»

Выразительное чтение наизусть, работа с учебником и иллюстрациями, беседа, сообщение учителя

Н.В.Гоголь «Шинель». «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича

Выразительное чтение фрагментов повести, работа с иллюстрациями учебника, беседа, лексическая работа

Акакий Акакиевич и «значительное лицо». Фантастика в повести

Выразительное чтение, художественный пересказ, исследовательская работа с текстом, работа со статьей учебника, дискуссия

И.С.Тургенев «Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие, смекалка. Сложные социальные отношения в деревне в изображении И.С.Тургенева

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями учебника, лексическая работа, беседа

«Певцы». Тема искусства в рассказе. Талант и чувство собственного достоинства крестьян

Выразительное чтение, рассказы учащихся о героях, сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, лексическая работа, беседа

«Нищий». Тематика, художественное богатство стихотворения в прозе

Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, исследовательская работа с текстом, сообщение учителя, лексическая работа, беседа

Краткие сведения о Н.А.Некрасове. «Вчерашний день, часу в шестом»

Выразительное чтение, работа с материалами учебника, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, беседа

«Размышления у парадного подъезда»

Сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, работа с иллюстрациями и статьей учебника, беседа

«Русские женщины». Самостоятельная работа

Составление письменного ответа на вопрос

Выразительное чтение по ролям, сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, лексическая работа, работа с учебником

Выразительное чтение, лексическая работа, беседа, работа с иллюстрациями, сообщения учителя и учащихся

Краткие сведения о М.Е.Салтыкове-Щедрине. Некоторые особенности сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, работа с таблицами и материалами учебника

Составление цитатного плана статьи учебника и сказки, выразительное чтение по ролям, работа с иллюстрациями учебника

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил…»

Промежуточный контроль – домашнее сочинение «Нужна ли сатира сегодня?»

Выразительное чтение, составление цитатных планов, беседа

Л.Н.Толстой «Севастополь в декабре месяце». Письменная работа «Письмо с фронта»

Составить рассказ очевидца обороны Севастополя в форме письма с фронта

Выразительное чтение, рассказ о герое, работа с иллюстрациями учебника

Н.С.Лесков «Левша». Сюжетная основа произведения, особенности языка и жанра. Автор и рассказчик в сказе. Александр I и

Николай I в сказе

Выразительное чтение, лексическая работа, работа с иллюстрациями учебника, беседа

А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Вечер»

Выразительное чтение наизусть, работа с репродукциями картин и музыкальными фрагментами, со статьей учебника

Исследовательская работа с текстом, беседа, выразительное чтение, лексическая работа

Лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями учебника, беседа, выразительное чтение по ролям

Произведения русских поэтов XIX века о России

Выразительное чтение, сообщения учителя и учеников, исследовательская работа с текстом, работа с иллюстративным материалом

Из литературы XX века(23ч)

М.Горький «Детство», «Свинцовые мерзости дикой русской жизни»

Составление цитатного плана произведения, выразительное чтение, художественный пересказ, составление комментариев цитат из текста, работа с иллюстрациями учебника

Народная Россия в изображении М.Горького. Гуманистическая направленность повести

Составление рассказа о герое, выразительное чтение по ролям, заполнение таблицы, обобщающей результаты беседы

«Старуха Изергиль». «Легенда о Данко»

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями учебника, исследовательская работа с текстом

Краткие сведения о И.А.Бунине. «Догорел апрельский светлый вечер…»

Работа с учебником, репродукцией картины И.И.Левитана, прослушивание музыкального фрагмента, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом

Работа с учебником и репродукцией картины И.репина, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, беседа

Краткие сведения о А.И.Куприне. «Куст сирени»

Актуализация полученных знаний, составление плана статьи учебника, работа с иллюстрациями учебника, художественный пересказ от лица героя рассказа, лексическая работа, беседа

Составление цитатного плана рассказа, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, беседа

Краткие сведения о В.В.Маяковском. «Необычайное приключение…

Сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями

Краткие сведения о С.А.Есенине «Я покинул родимый дом…»

составление письменного ответа на вопрос

Работа с учебником, исследовательская работа, беседа, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение

«Отговорила роща золотая…»

Выразительное чтение, работа с учебником и иллюстративными материалами, исследовательская работа с текстом, беседа, сообщения учителя и учащихся

Краткие сведения о И.С.Шмелеве «Русская песня»

Выразительное чтение, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, устное рисование, беседа

Краткие сведения о М.М.Пришвине

Составление плана статьи учебника, отбор материала для книжной выставки и слайдовой презентации, выразительное чтение, письменный ответ на вопрос

Выразительное чтение по ролям, беседа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся

Краткие сведения о К.Г.Паустовском «Мещерская сторона» Части повести: «Обыкновенная земля» и «Первое знакомство»

Выразительное чтение, художественный пересказ, составление тезисного плана статьи учебника, работа с иллюстрациями, составление комментариев к картинам И.И.Левитана

«Мещерская сторона Части повести «»Леса», «Луга», «Бескорыстие»

Исследовательская работа с текстом, выразительное чтение, лексическая работа

Краткие сведения о Н.А.Заболоцком «Не позволяй душе лениться…»

Промежуточный контроль -составление устного рассказа о людях, чья жизнь может быть примером стремления к совершенству

Сообщения учителя и учащихся, работа с рефлексивной таблицей, выразительное чтение, лексическая работа, работа с учебником, беседа

Краткие сведения о А.Т.Твардовском «Прощаемся мы с матерями», «На дне моей жизни»

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя учащихся, беседа

«Василий Теркин» Главы «Переправа», «Два солдата»

Сообщения учителя и учащихся, составление плана сообщения по статьям учебника, работа с иллюстрациями, беседа, выразительное чтение

Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, беседа, лексическая работа

Краткие сведения о Б.Л.Васильеве «Экспонат №…»

Выразительное чтение. Составление цитатного плана рассказа, работа со статьей учебника и иллюстрациями, художественный пересказ, беседа

Краткие сведения о В.М.Шукшине

Выразительное чтение фрагментов книги В.Коробова и фрагмента «Слова о малой родине», сообщение учителя

Выразительное чтение, работа с учебником и иллюстрациями, работа с текстом, беседа, составление словаря языка персонажей

Русские поэты XX века о России

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, обобщение и систематизация

Из зарубежной литературы (7ч)

Краткие сведения о У.Шекспире

Составление вопросов к статье учебника, составление плана рассказа о.У.Шекспире, выразительное чтение, беседа, прослушивание музыкальных произведений

Краткие сведения о Р.Бернсе «Возвращение солдата»

Составление плана статьи учебника, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, прослушивание музыкальных произведений, беседа

«Джон Ячменное зерно»

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся

Краткие сведения о Р.Стивенсоне «Остров сокровищ»

Составление вопросов к статье учебника, художественный пересказ глав романа, сообщения учителя и учащихся, просмотр фрагментов мультфильма

Краткие сведения о Мацуо Басе. Хокку

Сообщения учителя и учащихся, составление плана к статье учебника, работа с иллюстрациями, беседа

Краткие сведения о А.де Сент-Экзюпери «Планета людей» (глава «Линия»)

Составление вопросов к статье учебника, выразительное чтение, художественный пересказ эпизодов, лексическая работа, беседа

Краткие сведения о Я.Купале «Мужик», «Алеся», «А кто там идет?»

Выразительное чтение, составление плана статьи учебника, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, беседа

Контрольная тестовая работа

Рекомендации для летнего чтения

Лист изменений в календарно-тематическом планировании

№ непроведенного урока по порядку

Причина корректировки, № приказа, дата

Выбранный для просмотра документ Литература Надомное.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 123»

Рассмотрена и Рассмотрена Утверждаю

рекомендована педагогическим Директор гимназии

на заседании кафедры советом ______________М.В.Холодкова

протокол № _____от протокол №____ «____»____________20______г

«____»__________20____г «____»_________20___г Приказ №_____от___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2015-2016 учебный год

составителя рабочей

программы Кольцова Анастасия Владимировна

составителя рабочей

программы учитель русского языка и литературы

Барнаул – 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и Примерной программы основного общего образования по литературе, федерального перечня учебников на 2013-2014 учебный год, утвержденного приказом №1067 МО РФ от 19.12.2012, п рограммы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (Авторы-составители Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2010 г.) , тематического планирования к учебнику «Литература. 7 класс» (автор-составитель Г.С.Меркин) /Ф.Е.Соловьева; под ред.Г.С.Меркина, 2011г, Положением о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, факультативов и элективных курсов в МБОУ «Гимназия №123».

Согласно базисному плану на изучение программы по литературе отводится 34 часа (1 час в неделю). Количество часов по темам изменено в связи с учетом физических возможностей обучающегося.

Рабочая программа соответствует требованиям современного литературного образования, знакомит учащегося с вершинами отечественной и мировой художественной литературы и призвана решать следующие цели:

-совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающего установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя;

-развитие способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;

-формирование историзма мышления, обогащение культурно-исторической памяти учащегося, воспитание у школьника активного отношения к действительности, природе, окружающему миру, выявлению места художественной литературы в общественной жизни и культуре России;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, овладение умениями чтения и анализа художественных произведений и грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Для достижения поставленных целей в процессе реализации данной программы решаются следующие задачи, связанные как с собственной читательской деятельностью школьника, так и с эстетической функцией литературы:

- освоение текстов художественных произведений;

- формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих эстетический компонент искусства;

- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

- формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

- усвоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и интерпретации литературно-художественных произведений;

- освоение историко-литературных понятий, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественного произведения.

Авторская программа Г.С.Меркина для реализации задач литературного образования в 5—9 классах предлагает концентрический на хронологической основе вариант построения курса с выходом на «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в 9, 10 и 11 классах.

Программа построена с опорой на современные личностно-ориентированные педагогические технологии, открывающие возможности для применения активно-деятельностных подходов (поисково-исследовательской деятельности, проблемного обучения, критического мышления и др.), информационно-коммуникационных технологий, индивидуализации и дифференциации обучения. Это позволяет стимулировать познавательную активность учащегося, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность.

Программа предполагает использование средств обучения : учебник, таблицы, репродукции.

Основная форма организации учебной деятельности – надомное обучение. При проведении уроков используются индивидуальная работа как под руководством учителя, так и самостоятельная.

В рабочей программе предусмотрены такие формы и виды текущего, промежуточного и итогового контроля как контрольная работа, тестирование, опрос, письменные задания, творческие работы. В ходе работы также применяются методы и приемы обучения : устное изложение материала учителем; обобщающая беседа по изученному материалу; опрос; опросно-ответный метод.

Для реализации рабочей учебной программы выбран УМК по литературе под редакцией Г.С.Меркина. Для учащихся : Литература.7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2-х частях. / Авт.-сост. Г.С. Меркин. – 6-е изд., испр. и доп. М. : Русское слово. 2010.

Программа по литературе для 5—11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. — 6-е изд. — М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2010. — 200 с.

Соловьева С.Ф. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 7 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин): методическое пособие / Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С. Меркина. – М.: Русское слово, 2012.

Учебно-тематический план

Из литературы 18 века

Итого

Требования к уровню подготовки обучающегося

Обучающийся должен знать :

-содержание изученных художественных произведений, основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов, изучаемых в 7 классе; изученные теоретико-литературные понятия.

Обучающийся должен уметь :

-воспринимать и анализировать художественный текст, выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

-определять род и жанр произведения; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль выразительных средств;

-выделять и формулировать тему, идею, проблему изученного произведения, давать характеристику героев произведения; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию; выражать своё отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировать свою;

-писать отзывы о самостоятельно прочитанном произведении; пользоваться справочным аппаратом учебника и школьным словарём литературоведческих терминов.

Критерии оценки устного ответа по литературе:

Отметка «5» ставится за исчерпывающий, точный ответ, демонстрирующий хорошее знание текста произведения, умение использовать литературно-критические материалы для аргументации и самостоятельных выводов; свободное владение литературоведческой терминологией; анализ литературного произведения в единстве содержания и формы; умение излагать материал последовательно, делать необходимые обобщения и выводы, а также умение выразительно читать наизусть программные произведения.

Отметка «4» ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые примеры; умение излагать материал последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные недостатки в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен не слишком подробно; допускаются отдельные погрешности в чтении наизусть и речевом оформлении высказываний.

Отметка «3» ставится за ответ, в котором материал раскрыт в основном правильно, но схематично или недостаточно полно, с отклонениями от последовательности изложения. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет полноценных обобщений и выводов; допущены ошибки в речевом оформлении высказывания; есть затруднения в чтении наизусть.

Отметка «2» ставится, если ответ обнаруживает незнание текста и неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые примеры; нарушена логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и выводов; недостаточно сформированы навыки устной речи; есть нарушения литературной нормы.

Нормы оценки сочинений:

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащегося по русскому языку».

Отметка “5” ставится за сочинение:

глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Отметка “4” ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логичное и последовательное изложение содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Отметка “3” ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов.

Отметка “2” ставится за сочинение, которое: не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положопирающихсна текст, характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Для заучивания наизусть:

М.В.Ломоносов. Из «Оды на день восшествия на всероссийский престол…»(отрывок).

Г.Р.Державин. «Властителям и судиям» (отрывок).

А.С.Пушкин. 1-2 стихотворения – по выбору.

Н.А.Некрасов. «Железная дорога» (отрывок).

Из стихотворений поэтов XX века, пишущих о войне. Стихотворение – по выбору.

Из стихотворений русских поэтов XX века о России. Стихотворение – по выбору.

Н.А.Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться».

А.Т.Твардовский. Из поэмы «Василий Тёркин» (отрывок).

У.Шекспир. Один сонет – по выбору.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Основная литература:

Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы составители: Г.С.Меркин, С.А.Зинин,В.А.Чалмаев. – М.: Русское слово, 2010

Учебник: Литература 7 класс П/р Г.С.Меркина , С.А.Зинина ,В.А.Чалмаева. - М.: Русское слово, 2009

Сборник нормативных документов. Литература / Сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

Дополнительная литература:

Аганезов В.В. Русская поэзия 20 века - М.: Дрофа, 2008

Золотарёва И.В., Аникина С.М. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.: «ВАКО», 2004.

Калюжная Л.С. Русская проза 20 века – М.: Дрофа, 2005

Коровина В.Я. «Читаем, думаем, спорим…»: Дидактические материалы по литературе. 7 класс. – М.: Просвещение,2006.

Манн Ю.В. Гоголь в школе. – М.: Вако, 2007

Миронова Н.А.Литература в таблицах М.: 2005

Миронова Н.А. Тесты по литературе: 7 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2006.

Михальская Н.П. Зарубежная литература М.: Дрофа, 2005

Сечина Н.В. М.Ю.Лермонтов Лирика М.: Дрофа, 2005

Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М: Просвещение, 2001.

Соловьёва Ф.Е. Уроки литературы 7 класс М.: Русское слово, 2010

Образовательные электронные ресурсы:

http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные материалы.

http :// www . repetitor . org / Система сайтов «Репетитор». Информация для школьников, абитуриентов и родителей: учебные программы по русскому языку и литературе; методика написания сочинений и различные учебные материалы; полезная справочная информация.

http :// www . rusword . org / rus / index . php Мир слова русского. Этот сайт - для любознательных. Для тех, кто не утратил живого интереса к познанию прошлого, настоящего и будущего русского языка. Он посвящен русской филологии во всех ее ипостасях. Здесь можно найти большую коллекцию афоризмов и крылатых выражений выдающихся личностей всех времен и народов, полный текст Библии, статьи специалистов, посвященные современным проблемам языка и истории славянской письменности. Предоставляется возможность обсудить спорные вопросы и высказать свою точку зрения на форуме. Для знатоков английского языка предлагается английское зеркало сайта, дополненное материалами по английской филологии .

http :// pushkin . aha . ru / TEXT / map . htm Пушкинъ. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г, посвященного 100-летию со дня рождения А.С. Пушкина. В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых произведений поэта и литографии.

http :// www . feb - web . ru / Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI - XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.

http :// writerstob . narod . ru / Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.

http :// mlis . ru / Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология литературы, культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя-школьника).

http :// lit .1 september . ru / index . php Газета "Литература". Сетевая версия газеты предлагает публикации по проблемам преподавания литературы в школе. Разделы сайта: Новое в школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое другое.