Сочинение по картине А.А.Рылова "В голубом просторе". 3-й класс

Педагогическая цель: способствовать развитию речи, творческого мышления учащихся; создать условия для развития умения составлять рассказ по репродукции картины.

Тип урока: решение учебной задачи.

Планируемые результаты (предметные): понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Личностные результаты: осознавать эстетические потребности и ценности, высказывать своё отношение к картине.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: высказывают своё предположение на основе работы с репродукцией картины.

общеучебные – извлекают необходимую информацию из произведения живописи;
логические - умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, выдвигают гипотезы и обосновывают их.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Основное содержание темы: сочинение по картине.

Образовательные ресурсы: репродукция картины А.А. Рылова “В голубом просторе”.

Этапы урока Формы, методы. методические приёмы Деятельность учителя Деятельность учащихся осуществляемые действия формируемые умения I. Мотивирование к учебной деятельности
- Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Два повторяющихся цвета помогают построить композицию картины: сине-голубое небо - тёмно-синее море, белые лебеди и облака – белые паруса корабля.

II. Основная часть:

1) Голубой простор.

2) Вольные птицы.

3) Пустынные берега.

4) Цвет и настроение картины.

- Как вы оцените свою работу на уроке?

- Что получилось хорошо?
Приложение 1
1. Общий вид какой-нибудь местности.

2. Рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описание природы в литературном произведении.

Пейзажи русских художников.

1. Воспроизведение картин, рисунков путём фотографии, клише (спец.)

2. Картина, рисунок, воспроизведённые типографическим способом.

1. Свободное, обширное пространство.

1.Соотношение красок в картине по тону, насыщенности цвета.

Тёплый, холодный, яркий колорит.

2.Отпечаток чего-нибудь, совокупность особенностей (времени, местности, характера).

Построение произведения, обусловленное особенностями данного вида искусства, содержанием, назначением, замыслом автора. В картине – это расположение предметов на плоскости холста. Художник располагает детали – линии, пятна цвета и света так, чтобы сделать произведение цельным и выразительным. Своей композицией художник не только показывает происходящее, но одновременно объясняет его. Композиция придаёт произведению единство и завершенность.
Приложение 2

Аркадий Александрович Рылов (1870-1939) – известный русский живописец.

Вырос в городе Вятка, расположенного на берегу широкой судоходной реки Вятка, притока Камы. Леса подступали тогда к самому городу. Вместе с двумя братьями Аркадий с детства приобщился к природе, полюбил её.

В 14-15 лет мальчиков уже отпускали в поездки по реке с ночёвкой. Незабываемы были эти дни беспредельной свободы, вечера у костра. А какое счастье нестись с быстротой птицы на парусах под свежим ветром! Какое ощущение простора, полёта!

Без таких впечатлений детства, как считал Аркадий Александрович, он не стал бы художником. “Жизнь у костра, у воды, среди дикой нетронутой природы воспитала во мне художника-пейзажиста”, - вспоминал он.

После окончания реального училища Аркадий отправляется в Петербург, чтобы стать художником. В академии художеств ему повезло: он стал учеником знаменитого пейзажиста Архипа Ивановича Куинджи.

Учитель возлагал большие надежды на этого скромного паренька с умными глазами, из которого – он был уверен – вырастет настоящий художник. И Рылов оправдал эти надежды. Картина “Зелёный шум”, созданная им в 1904 году, прославила его имя не только на Родине, но и за границей.

Рылов мечтал жить тихой, сосредоточенной жизнью, творить на природе, никогда не расставаться с ней. Дома у него даже был кусочек леса: росли в горшках берёзки, ёлочки, сосенки, жили муравьи, ящерка, птицы. Каждую зиму художник скупал на рынке птиц; лечил их, если нужно было; держал в мастерской без клеток, а весной выпускал на волю. И птицы всё чаще становились героями его картин.

Однажды летом на Каме Рылов увидел двух летящих лебедей. Громадные белые птицы, пронзительно-голубое небо, рыжая вода – это видение заворожило художника. Он создаёт картину “Лебеди над Камой”, которая стала вариантом картины “В голубом просторе”. Картина имела большой успех. Знаменитый московский журналист, писатель и поэт Владимир Алексеевич Гиляровский посвятил ей стихи.

Камою жёлтою лебеди белые Тянутся к северу, в тундры холодные, Мчатся красивые, гордые, смелые, Вечно могучие, вечно свободные! С жаркого юга, лучами спалённого, К озеру в тень под берёзы плакучие Манят их радости “шума зелёного” Свежестью бодрою, силой могучею.

Это было в 1913 году. А зимой 1918 года художник пишет картину “В голубом просторе”.

Создавал он её в тяжелейших условиях, работая в промёрзшей мастерской в шубе и валенках, растапливая остатками мебели печурку, чтоб только не замёрзли руки и краски. Но трудности только подстёгивали художника.

. Легко и свободно парят прекрасные белые птицы в пронизанном светлом голубом просторе. Вздыхают внизу сине-зелёные, тяжёлые морские воды. И нас словно обдувает свежим северным ветром, манит море, охватывает чувство свободы и простора.

1. Воробьева В.И., Тивикова С.К. Сочинения по картинам в начальных классах. – Тула “Родничок”, - Москва “Астрель” “АСТ”, 2006.

2. Кислякова Е.В. Технологические карты уроков по учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. – Волгоград: Учитель, 2013.

3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4-е издание, дополненное, - Москва, 1997.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎