РУССКИЙ ЯЗЫК Учебник для 5-го класса основной школы

Description: Բաբայան Տ.Ռուսաց լեզու 5։ Հանրակրթական դպրոցի 5-րդ դասարանի դասագիրք/Տ. Բաբայան, Մ. Եղիազարյան, Ս. Լալայանց/ -Եր.։ ՄԱՆՄԱՐ, 2014. -192 էջ։

Keywords: Բաբայան Տ. Ռուսաց լեզու 5։ Հանրակրթական դպրոցի 5-րդ դասարանի դասագիրք/ Տ. Բաբայան, Մ. Եղիազարյան, Ս. Լալայանց/ -Եր.։ ՄԱՆՄԱՐ, 2014. -192 էջ։,Ռուսաց լեզու 5

No Text Content!

Т.А. Бабаян, М.А. Егиазарян, С.Г. Лалаянц РУССКИЙ ЯЗЫК Учебник для 5-го класса основной школы ЕРЕВАН 2014

ՀԱՍՏԱՏՎԱԾ Է ՀՀ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅԱՆ ԿՈՂՄԻՑՀՏԴ 373.167.1։811.161.1(075.3)ԳՄԴ 81.2Ռց72 Բ 123Բ 123 Բաբայան Տ. Ռուսաց լեզու 5։ Հանրակրթական դպրոցի 5-րդ դասարանի դասագիրք/ Տ. Բաբայան, Մ. Եղիազարյան, Ս. Լալայանց/ -Եր.։ ՄԱՆՄԱՐ, 2014. -192 էջ։ ՀՏԴ 373.167.1։811.161.1(075.3) ISBN 978-9939-62-116-6 ԳՄԴ 81.2Ռց72 © Բաբայան Տ., Եղիազարյան Մ., Լալայանց Ս., 2014 © ՄԱՆՄԱՐ, 2014 © Դասագրքերի շրջանառու հիմնադրամ, 2014

Тема 1Всё начинается с детства. Первое сентября – радостный день для каждого школьника. Дорогие друзья! Мы поздравляем вас с этим замечательным днём. На уроках русского языка вы узнаете много интересного, научитесьлучше говорить и писать по-русски, прочитаете интересные сти­хо­творения, рассказы и сказки, пословицы и загадки. Знание русского языкапоможет вам приобрести новых друзей. § 1. Здравствуй, школа!1 С каким настроением вы пришли в школу? Расскажите, как встретила вас школа. Чем вам запомнился первый школьный день?2 Послушайте стихотворение Сергея Михалкова и скажите, о каком важном дне в нём говорится. Важный день. Средь многих воскресений Красной цифрой не отмечен И особых дней в году Этот день в календаре Есть обычный день осенний И флажками не расцвеченВ славном праздничном ряду. Возле дома, на дворе. По одной простой примете Узнаём мы этот день: По идущим в школу детям Городов и деревень, По весёлому волненью На лице учеников. И пускай немало славных Но один из самых главных –Разных дней в календаре, Самый первый в сентябре!особый – необычный славный – прекрасный примета – знак3 Послушайте и прочитайте вслух. Воскресенье, многих воскресений, средь многих воскресений; деньосенний, в ряду, в праздничном ряду, в славном праздничном ряду; идущимв школу, по идущим в школу детям; по весёлому волненью; по простойпримете; флажками не расцвечен; в календаре. 3

4 Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы. 1. Какой осенний день оказался в праздничном ряду? 2. Чем отличаетсяэтот день от других? 3. По какой примете мы его узнаём? 4. Какой самыйглавный день в сентябре? Почему?5 Напишите подходящие по смыслу слова к данным. день (какой?) – . дни (какие?) – . ряд (какой?) – . деревни (какие?) – . цифра (какая?) – . города (какие?) – . примета (какая?) – . флажки (какие?) – . волнение (какое?) – . ученики (какие?) – . 6 Расставьте слова в правильном порядке. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы получился рассказ. 1. В будущем году, в шестом классе, буду учиться, я 2. своих учителей, с началом учебного года, поздравляют, Они 3. новый учебный год, В сентябре, начинается 4. в школу, приходят, с цветами, дети, Первого сентября 5. в пятый класс, В этом году, пойду, я7 К данному началу предложения подберите его продолжение. Полученные предложения запишите.1. Если бы собрать всех школьн­ иков а) их весёлый перезвон Армении вместе, . был бы слышен всем2. Если бы собрать вместе все цветы, вокруг. которые ребята приносят Первого б) получился бы большой сентября в школу, . город детей.3. Если бы сразу зазвенели все в) получился бы огромный школьные звонки, . разноцветный букет. 8 Наверно, не все ваши друзья успели рассказать, где и как они провели лето. Расспросите их об этом.9 Прочитайте стихотворение и скажите, какие задачи нужно решить на нашей планете.Пролетело лето, как комета, Отшумело, отзвенело лето.Листья на деревьях пожелтели, Солнце греет, но уже не зной.Кончились каникулы и лето, Кажется, сейчас сама планетаПтицы лишь пока не улетели. В школьной форме – ранец за спиной.4

У неё нелёгкие задачи – Мир ещё не всюду на земле. Мы с тобой желаем ей удачи: Солнца – в небе, хлеба – на столе. Л. Сорокакомета – գիսավոր ранец – школьная сумка, которую носятпланета – մոլորակ на спине10 Озаглавьте стихотворение.11 Найдите в стихотворении ответы на вопросы и прочитайте эти строчки. 1. Какое время года наступило? 2. Во что одета планета? 3. Почему унашей планеты нелёгкие задачи? 4. Что можно ей пожелать?12 Допишите предложения. 1. На деревьях пожелтели . . 2. В школе завтра утром прозвенит . .3. Ученики хорошо подготовились к . . 4. Летом ребята . и . . 5. У нашейпланеты . задачи. 6. Мы все ей желаем . .13 Посмотрите на рисунки и расскажите, как проводили летние каникулы ребята. Используйте следующие слова и выражения: отдыхать, играть в . купаться, загорать, собирать овощи и фрукты, пойти в поход, рюкзак, разжигать костёр, сидеть у костра. 5

14 Света, Саркис и Микаел, как и вы, летом многое увидели, узнали. Они решили рассказать нам о летнем отдыхе загадками. Прочитайте загадки и скажите, где отдыхали ребята, на чём они туда добирались и в какие игры играли. 1. День и ночь о берег бьётся, из него вода не пьётся, Потому что не вкусна – и горька и солона. 2. Он в безбрежном океане туч касается крылом. Развернётся над лугами, отливая серебром. 3. Мы целый день ведём сраженье – В бой ведём свои полки По квадратикам доски. 4. Вверх – вниз, вверх – вниз, Кататься хочешь – На нас садись.15 Прочитайте пословицы. В каких ситуациях их можно использовать? Переведите их на армянский язык. 1. Больше узнаешь – сильнее станешь. 2. Не спеши языком, торопись делом. 3. Легко забыть то, чего не знаешь.16 Подготовьте рассказ о Первом сентября. § 2. Давайте познакомимся!1 Первые дни учебного года. У вас появились новые учителя, а у неко­­ торых из вас новые одноклассники. Знаете ли вы, как принято знако­ миться, какие слова и выражения мы при этом используем?2 Прочитайте отрывок из повести Э. Успенского „Школа клоунов”. В нём рассказывается о первом дне занятий. Скажите, кто с кем познакомился. Утром у входа в школу собрались весёлые клоуны.Ирина Владимировна встретила их и пригласила всехв класс. Клоуны вошли в класс. – Я – Ирина Владимировна. Я буду учить васписать и считать. И ещё я – директор школы. Это АннаСергеевна. Она будет вас воспитывать и учить, каксебя надо вести. А как вас зовут? 6

– Я – клоун Саня. А это моя собака Полкан. Мы никогда нерасстаёмся и хотим выступать вместе. Полкан, голос! Полкан залаял. – Очень хорошо, – сказала Ирина Владимировна. – Только местоПолкана во дворе, а не за партой. – Меня зовут Наташа. Я хочу работать на телевидении и сниматьсяв кино. Я хочу стать знаменитой. – А меня зовут Шура, – сказал клоун с рыжими волосами. Ирина Владимировна сказала: – Кажется, все мы перезнакомились. Начинаем первый урок.3 Ответьте на вопросы. 1. Кто утром пришёл в школу? 2. Как представила себя и главноговоспитателя директор школы? 3. Что рассказали о себе клоуны? 4. А как бывы себя представили?4 Впишите вместо точек подходящие слова. 1. Ирина Владимировна будет учить ребят . и . . 2. Воспитыватьклоунов будет . . . 3. Клоун Саня никогда не расстаётся с . . 4. Наташамечтает стать . . 5. Волосы у клоуна Шуры были . .5 Подберите и напишите слова с противоположным значением к данным. Провожать – . ; грустный – . ; выйти – . ; последний – . .6 Составьте словосочетания по образцу: какой? рыжий клоун, . урок, . класс, . звонок; какая? новая школа, . собака, . шишка, . парта; какое? вкусное мороженое, . окно, . выступление, . поведение; какие? еловые шишки, . инструменты, . волосы, . клоуны.7 Допишите окончания. Перв.. урок, весёл.. клоун, знаменит.. артист, добр.. учительница,хорош.. собака, школьн.. парта.Меня зовут. Приятно познакомиться. Познакомься(тесь). Рад(а) познакомиться.Очень рад(а). Очень приятно. Давно хотел(а) познакомить(ся). 7

8 Рассмотрите рисунок. Скажите, что принято говорить при знакомстве. Прочитайте. Обратите внимание на вежливые слова. 1) – Здравствуйте. Меня зовут Микаел. Мнедевять лет. Я очень люблю рисовать и хотел бызаниматься в вашей студии. – Добрый день, Микаел. Меня зовут НинаМихайловна. Приятно познакомиться. Я оченьрада, что ты будешь заниматься в нашей студии. 2) – Здравствуйте. Я – Света. Скажите, пожалуйста, где находитсябиблиотека. – Здравствуй, Света. Я, конечно, тебе помогу. Библиотека находится навтором этаже. Я провожу тебя. 3) – Добрый день. Я ученик 5 „Б” класса, меня зовут Самвел. Будьтедобры, дайте мне русско-армянский словарь. – Здравствуй, Самвел. Я – Николай Сергеевич. Очень рад. Будемзнакомы. Возьми, пожалуйста, словарь.9 Прочитайте сказку „Как Слон ходил в гости к Ёжику” и скажите, о чём она. Однажды ночью из городского зоопарка убежал Слон. Он быстро пересёк город и скрылся в лесу. Вбежав в лес, Слонотдышался и побежал медленнее. Ёжик сидел на пеньке посреди полянки. Медвежонок спал. Ослик щипал траву. И вдруг появился Слон. – Здравствуйте! – протрубил он. – Добрый вечер! – сказал Ёжик и так задрал голову, что чуть не свалился с пенька. Ослик поклонился и прижал уши. Медвежонок во сне перевернулся на другой бок. – Здравствуйте! – снова затрубил Слон. – Я только что убежал иззоопарка! – Мы очень рады, – сказал Ослик и лягнул копытцем Медвежонка. Медвежонок вскочил, увидел Слона и тут же сел на травку. 8

– Кто ты? – спросил он спросонок. – Слон. – А почему меня разбудили? – Я тебя не будил. Я убежал из зоопарка. – А что мы будем делать? – Веселиться. – Как? – спросил Ослик. – Я хочу вас покатать, – сказал Слон и встал на колени. Ёжик первым вска­рабкался на Слона, а за ним – Ослик иМедвежонок. Ёжик сидел ближе всех к голове Слона и поэтому сталглавным. Они поехали прямо через лес, напевая весёлую песенку: Не на осле, Не на коне – Мы едем прямо на Слоне. Над рекой стоял белый туман, и Слон утонул весь в тумане иничего не видел. А Ёжик командовал: – А теперь – немного левее. А теперь – вправо! Ослик с Медвежонком пели песню и барабанили по Слону лапамии копытцами. И скоро проснулся весь лес. Вылез из своего логова и завыл Волк, заухала Сова, заквакалилягушки. И так они веселились до самого утра. Когда взошло солнце, Слон лёг спать возле ёжикиного дома, издесь его нашли служители зоопарка. Они надели на ноги Слона цепии повели его в город. По С. Козлову пенёк – փոքր կոճղ спросонок – не совсем проснувшись, в полусонном состоянии логово – нора10 Понравился ли вам конец сказки? А может, вам хочется изменить его? Как?11 Напишите названия детёнышей. Медведь – медвежонок, слон – . ёж – . волк – . тигр – . заяц – . лиса – . . 9

12 Вместо точек вставьте соответствующие предлоги: в, на, к, до, из. 1. Слон убежал . зоопарка. 2. Слон побежал . лесу. 3. Ёжик сидел . пеньке. 4. Волк проснулся и вылез . своей норы. 5. Звери решилипокататься . Слоне. 6. Все веселились . самого утра. 7. Слона долго искалии нашли его . лесу. 8. Слона отвели . зоопарк.13 Попробуйте описать слона, ослика, медвежонка и ёжика.14 К данным словам подберите слова с противоположным значением, составьте с ними предложения. Быстро – . грустить – . последний – . влево – . заснуть – . .15 Представьте себе, что в вашу школу приехали школьники из России. О чём бы вы их расспросили? Но прежде вы, конечно, должны с ними по­ знакомиться. Попробуйте представиться. Здравствуйте, ребята! (Привет!) Давайте (давай) познакомимся. Меня зовут . . Это мои друзья . и . . А как тебя (вас) зовут? Как твоё(ваше) имя? Предложите гостям осмотреть вашу школу. Что вы им покажете? Расспросите ваших гостей об их школе. Какие вопросы вы им зададите? А какая у вас школа? Нравится ли вам школа, ваш класс? Какой бы вы хотели видеть вашу школу? Расскажите об этом. 10

§ 3. „Волшебные” слова1 Скажите, почему некоторые слова иногда называют „волшебными”. В чём их волшебная сила? Почему они так необходимы? Какие „вол­шеб­ ные” слова вы знаете?2 Послушайте стихотворение и скажите, о каких волшебных словах в нём говорится. Волшебные словаИзвини, Всюду, где нескромномуПожалуйста Укажут от ворот,И разреши. Вежливый попросит,Это не слова, а ключик от души. Улыбнётся и пройдёт.Кроме нашей спутницы – Перед словом вежливымТаблицы умножения – Двери отворяются!Есть ещё таблица – Пусть оно почащеТаблица уважения! Всюду повторяется!Помните, как азбуку Помните, как азбукуИ как дважды два: И как дважды два:Спасибо и пожалуйста – Спасибо и пожалуйста –Волшебные слова! Волшебные слова. М. Таничспутница – ուղեկից укажут от ворот – прогоняттаблица умножения – բազմապատկման աղյուսակ3 Послушайте и прочитайте вслух. Пожалуйста, ключик от души, нашей спутницы, таблицы умножения,таблица уважения, всюду, нескромному укажут от ворот, улыбнётся ипройдёт, двери отворяются, всюду повторяется.4 Как вы понимаете следующие выражения? Переведите их на армянский язык. Ключик от души, таблица уважения, нескромному укажут от ворот,перед словом вежливым двери открываются, помните как дважды два.5 Прочитайте. Скажите, какие слова мы используем при встрече и рас­ ставании, какие, когда хотим поблагодарить или извиниться. Здравствуйте! Спасибо. Доброй ночи! Пожалуйста. Добрый день. Досвидания. Простите, пожалуйста. Доброе утро. Всего хорошего! Извините,пожалуйста. Спокойной ночи! Прощайте! Благодарю Вас! Будьте здоровы! 11

6 Рассмотрите рисунки и скажите, какой разговор мог состояться между маль­чиком и девочкой, мальчиком и дедушкой.7 Прочитайте рассказ и скажите, что помешало мальчику сделать уроки. Главные реки Хотя мне уже идёт девятый год, я только вчера догадался, чтоуроки всё-таки надо учить. Любишь не любишь, хочешь не хочешь,лень тебе или не лень, а учить уроки надо. Это закон. Я, например,вчера не успел уроки сделать. Я должен был выучить главные рекиАмерики. А я, вместо этого, запускал во дворе воздушного змея внебо. Мне было так интересно играть, что я и думать перестал прокакие-то там уроки. В школу я пришёл вовремя. Раиса Ивановна вошла, мы встали ипоздоровались с ней, и громче всех поздоровался я, чтобы она видела,какой я вежливый. Но она на это не обратила никакого внимания иещё на ходу сказала: – Кораблёв, к доске! У меня сразу испортилось настроение, потому что я вспомнил, чтозабыл приготовить уроки. Я пошёл к доске. – Ты выучил названия рек Америки? Конечно, я не выучил. И я хотел во всем признаться РаисеИвановне, но вместо этого вдруг неожиданно даже для самого себясказал: – Конечно, выучил. А как же! – Назови мне самую большую реку Америки. В классе была удивительная тишина. Все смотрели на меня. А ясмотрел в потолок. И в эту секунду я увидел, что в левом последнемряду Петька Горбушкин показывает мне какой-то листок бумаги, и на 12

нём что-то написано. И я стал вглядываться в эти буквы и наконецпрочёл первую половину. А тут Раиса Ивановна снова: – Ну, Кораблёв? Какая же главная река в Америке? У меня сразу же появилась уверенность, и я сказал: – Миси-писи. Дальше я не буду рассказывать. Хватит. И хотя Раиса Ивановнасмеялась до слёз, но двойку она мне влепила. И я теперь дал клятву,что буду учить уроки всегда. До глубокой старости. По В. Драгунскому8 Послушайте и прочитайте вслух. Идёт девятый год, любишь не любишь, хочешь не хочешь, лень тебе илине лень, поздоровался, испортилось настроение, хотел признаться, уди­вительная тишина, наверняка, вглядываться, наконец, прочёл, появиласьуверенность, смеялась до слёз, до глубокой старости.9 Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их. 1. Что было задано на дом? 2. Почему мальчик не выполнил домашнегозадания? 3. Кого вызвала к доске Раиса Ивановна? 4. Почему у мальчикаиспортилось настроение? 5. Как попытался Петя помочь Кораблёву? 6. Ка­кую клятву дал себе мальчик?10 К данным словам подберите из текста слова с противоположным зна­ чением. Скучно, попрощаться, невоспитанный, поднялось настроение, забыть,шум, первый (ряд), никогда.11 Напишите вместо точек подходящие слова. (какое?) . настроение, (какое?) . задание, (какая?) . школа, (какой?) . змей, (какой?) . ряд, (какой?) . класс, (какие?) . буквы, (какие?) . уроки.12 Спишите. Вместо точек впишите подходящие по смыслу слова. 1. Весь день мальчик запускал во дворе . . . 2. Кораблёв не выучил . .3. Петя написал на бумаге название . . . 4. Кораблёв с трудом прочиталпервую половину . . 5. Раиса Ивановна поставила мальчику . . 6. Кораблёвпоклялся всегда . . .13 Прочитайте загадки и попробуйте отгадать. Сели на страничку тридцать три сестрички, Сели рядом – не молчат, нам загадки говорят. 13

*** Тридцать три сестрички. Ростом невелички. Если знаешь их секрет, То на всё найдёшь ответ. В русском языке 33 буквы. Буквы Ь (мягкий знак) и Ъ (твёрдыйзнак) не обозначают звуков. Гласные (ձայնավորներ) А, О, У, Э, Ы, И, Е, Ё, Ю, Я Согласные (բաղաձայններ)Звонкие и глухие парные согласные (ձայնեղ և խուլ բաղաձայններ)Б – П В – Ф Г–КД – Т Ж – Ш З – С Й , Л, М, Н, Р – звонкие согласные Х , Ц, Ч, Щ – глухие согласныеСогласные могут быть твёрдыми и мягкими.14 Прочитайте. Произнесите правильно твёрдые и мягкие согласные.ел – ель пыл – пыль мел – мель мыл – милугол – уголь был – бил удар – ударь рад – ряд15 Замените в словах мягкие согласные на твёрдые, а твёрдые на мягкие так, чтобы получились новые слова. Составьте с ними предложения. Даль, ель, был, весь, жар, пыл, уголь.16 Впишите, где нужно, ь. 1. На ел.. села птица. 2. Коля ел.. фрукты. 3. У мальчика ест.. яблоки.4. Моя сестра ест.. кашу. 5. Корабль сел на мел.. . 6. Ученик принёс мел..7. Удар.. футболиста был очень сильный. 8. Рабочие привезли угол.. . 9. Онисвалили угол.. в угол.. . 10. На лугу был.. кон.. .17 Подготовьтесь писать под диктовку. 1. На столе тетрадь. 2. Идёт дождь. 3. Сегодня солнечный день. 4. Маль­чик ест апельсин. 5. В лесу на поляне росли колокольчики и васильки.6. Лев – сильный зверь. 7. Ученики начали писать диктант. 8. Наступилсентябрь. 9. У ученика букварь. 10. Белый голубь в небе кружит. 14

§ 4. Моя семья1 Каждого из вас очень любят близкие вам люди – ваши родные. Знаете ли вы, как одним словом назвать маму, папу, сына и дочь?2 Послушайте и скажите, о чём это стихотворение.Любили тебя без особых причинЗа то, что ты – внук,За то, что ты – сын,За то, что малыш,За то, что растёшь,За то, что на маму и папу похож,И эта любовь до конца твоих днейОстанется тайной опорой твоей. В. Берестовбез особых причин – без всяких причин опора – здесь: защита3 Послушайте и прочитайте вслух. Малыш, растёшь, похож; любовь, любили; без причин, без особыхпричин; останется, останется опорой, тайной опорой.4 Скажите, как вы поняли главную мысль стихотворения.5 Прочитайте текст и скажите, почему он так называется. Моя семья – это семь „Я” С удовольствием расскажу о своей семье. Мне с семьёй повезло. Уменя прекрасные родители. Заботливые, добрые, всегда помогут со­ветом, если попросишь. Отец мой по профессии инженер, он любит технику и всё сво­бодное время проводит в мастерской, которую устроил в гараже. Мама у меня детский врач. Она работает в детской больнице.Очень любит работу и переживает за больных детей. Она отличнаяхозяйка и прекрасно готовит. У меня два брата. Старший брат, Сергей, – студент, будущийучитель математики. Ему 19 лет. Младший, Виктор, учится в седьмомклассе. Ему 12 лет. Младшая сестра, Нина, учится во втором классе. Ей 7 лет. Онаочень любит животных. Седьмой член нашей семьи – это наша собака 15

Джек. Он очень весёлый и преданный пёс. Мы все его очень любим. Унас много родственников и друзей, поэтому в доме часто бываютгости. Мы любим принимать гостей. У нас есть семейные традиции и правила: Когда кому-нибудь плохо, постарайся помочь ему. Не жди, пока тебя попросят что-то сделать. Сделай сам! На заботу отвечай заботой.6 Скажите, большая ли семья у мальчика. Назовите членов семьи, о которой вы прочитали. Расскажите об этой семье. Как вы думаете, почему Джека считают членом семьи?7 А что бы вы могли рассказать о своей семье?8 Выпишите из текста слова, обозначающие членов семьи. Какие ещё слова, обозначающие родственников вы знаете? Можете ли вы объяснить значения этих слов на русском языке?Образец: Дядя – это брат отца или матери.дедушка – бабушка –племянник – племянница –двоюродный брат – двоюродная сестра –тётя –9 а) Прочитайте диалог в лицах. – Анна, у вас большая семья? – Нет. Семья у нас небольшая. Папа, мама, старший брат и я. – А кем работают твои родители? – Мой папа – врач, он работает в больнице. Мама – учительница рус­ского языка. – А твой брат? Он работает или учится? Сколько ему лет? – Моему брату 20 лет. Он учится в Медицинском университете. Онстанет врачом. б) Расспросите друг друга о ваших семьях.10 Прочитайте стихотворение о парных согласных. Обратите внимание, что в конце слов „зуб” и „лёд” звонкие б и д произносятся как п и т. Если слышишь парный звук, Будь внимательным, мой друг, 16

Парный сразу проверяй,Слово смело изменяй:„Зуб” на „зубы” , „лёд” – на „льды” –Будешь грамотным и ты.11 Прочитайте. Обратите внимание, что в конце слов звонкие и глухие парные согласные произносятся одинаково.год – годы сапог – сапоги глаз – глазакот – коты волк – волки нос – носы12 Прочитайте пары слов. Назовите согласные, которыми различаются эти слова. Горка – корка, бить – пить, жар – шар, коза – коса, жить – шить, дом –том.13 Прочитайте слова. Назовите согласные, которыми они различаются. Гриб – грибы, грибной; узкий – узенький; холод – холода, холодный;лопатка – лопата; мог – могли; мок – мокли.14 Напишите по образцу. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните про­ верочное слово. Проставьте ударения.новый сапог – новые сапоги большой рог – большие рогабольшой са.. – зелёный лу.. –белый гри.. – новый горо.. –больной зу.. – морской бере.. –15 Спишите. Вставьте пропущенные буквы. 1. Учебный го.. начинается первого сентября. 2. Ребята по у..кой доро..кевышли к реке. 3. На лужайке зеленеет тра..ка. 4. Скоро будет сне.. пушистыйпадать с высоты. 5. У пруда растёт большой ду.. . 6. Ни в одной стране миранет столько берё. как в России.16 Напишите под диктовку. а) Рыбки, зубки, грибки, травка, морковка, головка, верёвка, лодка,сладкий, гладкий, сказка, берёзка, ложка, кружка, подружка. б) Днём шёл дождь. Мой друг пошёл в сад. Там большой пруд. У прударастёт дуб. Под ним мой друг нашёл белый гриб. Он был рад. Дома оннарисовал дуб и гриб. Рисунок всем понравился. 17

17 Допишите предложения. 1. На лугу зеленеет мягкая . . На траве пасётся . . Коза даёт нам . .Козье молоко жирное, вкусное. 2. Засверкала молния, ударил гром, начался. . Дождь лил весь день. Ярко-зелёной листвой оделись . . Чистым, свежимстал . . Радостно зачирикали . .18 Прочитайте. Составьте пословицы из слов двух столбиков. Запишите их. Устно переведите их на армянский язык.1) У курицы серёжки, а) туда и нитка.2) Нет лучшего дружка, б) а мышке – слёзки.3) Кошке – игрушки, в) а у петуха сапожки.4) Куда иголка, г) чем родная матушка.19 Вставьте пропущенные буквы в пословицах. 1. Ры..ка мелка, да уха сла..ка. 2. Красна яго..ка, да на вкус горька. 3. Скем по гри..ки, с тем и по яго..ки. 4. Ел бы пиро. да в печи его сжё.. . § 5. Чудесное дерево Сегодня вы, ребята, прочитаете текст о необыкновенном дереве, которое даёт удивительные плоды, узнаете, как появляются в языке новые слова.1 Нарисуйте дерево и покажите следующие его части: ствол, корень, ветки, листья, плоды.2 Послушайте текст и скажите, что растёт на волшебном дереве, о котором рассказала учительница. Сказка о чудесном дереве Когда ребята остановились у поваленного сильным ветром дерева,учительница спросила: – Из каких частей состоит это дерево? Назовите эти части по-русски. – Корни, ствол, ветки, листья. – Обратите внимание на корни. Для чего корень нужен растению,вы знаете. А вот знаете ли вы, какие ещё значения имеет слово„корень”? – Знаем! – наперебой закричали ребята. – Все наши зубы имеюткорни. И в каждом слове есть свой корень. – Правильно. Но тогда у меня к вам ещё один вопрос: „Чем кореньслова напоминает нам корни деревьев?” 18

Ребята задумались.– Чтобы помочь ответить на этот вопрос, – сказала НатальяСемёновн­ а, – расскажу вам сказку о чудесном дереве.Жило-было много лет назад слово „ходить”. Нашли его люди иприказали: „Будешь жить с нами!”. И поселилось слово среди людей,и стало скитаться, и попросило слово их:– Посадите меня в землю.– Зачем? – удивились люди. – Чтобы из меня много других словвыросло: и вам будет интересней, и мне веселей.Посадили люди слово „ходить” и начали поливать его. Долго изземли ничего не росло, но наконецпоказался маленький росток. вход выход – Как тебя зовут, росток? – приходить выходитьспросили люди. заходить приход – Ходить, – ответил он.– Опять „ходить”! А где же входнойдругие слова?– Будут! Вы только чаще меняполивайте.Стали люди ухаживать заростком лучше прежнего, и ходитьпревратился он в могучий ствол. Акогда ствол начал ветвиться,спросили люди первую веточку:– Как тебя, веточка, зовут?– Приходить, – ответила она.Обрадовались люди. Вот оно новое слово. А веточка продолжала:– Приходите завтра на рассвете, ещё не то увидите.Пришли люди рано утром и видят: от новой веточки ещё однатянется.– А тебя как зовут? – спросили люди.– Приход, – ответила она.На другое утро из ствола дерева опять появилась новая веточка. Еёзвали „уходить”.Так каждый день чудесное дерево дарило людям поодному новому слову. Все эти слова были чем-то похожи на слово„ходить”, но и чем-то отличались от него. А чем – подумайте сами.Вот какое дерево тогда выросло.поваленное ветром дерево – քամուց ընկած ծառ поселилось – стало жить скитаться – թափառելствол – բուն наперебой – все вместе 19

3 Послушайте и правильно прочитайте слова с ы. Жило-было, однажды, выросло, вы, выходить, выход, каждый день.4 Прочитайте слитно. С нами, в землю, из меня, в могучий ствол, на рассвете, из ствола, отнего, от веточки.5 Прочитайте текст. Найдите в тексте ответы на вопросы. 1. О чём спросила учительница ребят? 2. Какие значения имеет словокорень? 3. Какое слово стало жить среди людей? 4. Какой росток появилсяиз земли? 5. Как звали первую веточку? А вторую? А третью?6 Посмотрите на рисунок, выберите и напишите названия тех предметов, которые, по-вашему, могли бы вырасти на одном дереве. Слова для справок: школа, море, лодка, моряк, снег, школьник, под­снежник, солнце, небо, доска, класс, рыба, снежинка, пароход, снеговик. Слова ходить, приходить, выход, уход называются однокоренными(նույնարմատ բառեր). Общая часть этих слов – ход. Это корень слова(բառարմատ). Новые слова в русском языке, как и в армянском, образуются спомощью суффиксов (վերջածանց) и приставок (նախածանց). 20

дом – домик -ИК, -НИК, -ЯК – суффиксыстол – столикшкола – школьник море – морякписать – написать НА-, ПРИ-, У-, ВЫ- – приставкиходить – приходить видеть – увидетьход – выход7 Как вы думаете, если посадить другие слова, например: учить, сад, лес, то какие слова могли бы вырасти на каждом из этих деревьев? Напишите эти слова и подчеркните в них корень. Попробуйте нарисовать одно из этих деревьев.8 Спишите однокоренные слова и подчеркните их общую часть (корень). Чем отличаются эти слова? Устно составьте с ними предложения. Лететь, прилететь, улететь, вылететь, полететь, долететь, перелететь,перелётная, лётчик.9 Прочитайте слова и скажите, чем они отличаются. Подчеркните окон­ чания в данных словах. Сад, сада, саду, садом, о саде. Новый, нового, новому, новым, о новом.10 Спишите, подчеркните корень слова. Дом, домик, домашний; стол, столик, столовая; школа, школьник,школьный; писать, написать, переписать; снег, снежинка, подснежник;ходить, уходить, приходить, переходить; сад, садик, садовник, посадить.11 Вместо точек впишите нужное слово из скобок. 1. Начался . матч. Я люблю . . (футбол, футбольный) 2. Наступила . .Целый день льёт . дождь. (осень, осенний) 3. Осенью птицы . на юг, авесной . обратно. (прилетают, улетают) 4. Это наша . . К нам приехали . из Москвы. (школьники, школа) 5. Весной мы . во дворе много деревьев.Теперь там большой . . (посадили, сад)12 Впишите вместо точек подходящие по смыслу слова. Наш класс очень . . У меня есть хороший . . Мы давно с ним . . Онашей . все знают. Я и мой . часто вместе учим уроки. Мы никогда нессоримся . . . 21

13 Найдите „третье лишнее”. 1. Море, моряк, мороз. 2. Боль, большой, больной. 3. Город, гора, гор­ный. 4. Вода, водный, водитель.14 Посмотрите на рисунки. Прочитайте соответствующие отрывки из рассказа „Сказка о чудесном дереве”. Перескажите по этим рисункам текст, но прежде прочитайте советы (խորհուրդներ), которые вам помогут в этом. Как подготовиться к пересказу текста 1. Постарайтесь хорошо понять содержание текста. Если в нём естьнепонятные вам слова, обратитесь к учителю или найдите в словареобъяснение этих слов. 2. Разделите текст на части. Дайте название каждой части. 3. Передайте содержание каждой части.15 Подготовьтесь к пересказу текста „Сказка о чудесном дереве”. Вам по­ может план. 1. Слово стало жить среди людей. 2. Просьба слова. 3. Маленький росток. 4. Первые веточки. § 6. Я на уроке в первый раз. 1 Вспомните, как вы впервые пошли в школу. Сколько вам было лет? Какое у вас было настроение? Кто повёл вас в школу? Чем запомнился вам этот день? 22

2 Прочитайте рассказ и скажите, почему Филипок, герой рассказа Л. Н. Толстого, не смог назвать своё имя. Филипок. Ребята ушли в школу. Отец ещё с утра уехал в лес, мать ушла наработу. Остались в избе Филипок да бабушка на печке. Стало Филипкускучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей ненашёл, взял старую отцовскую и пошёл в школу.Школа была за селом у церкви. Прибежал Филипок к школе. Накрыльце никого нет, а в школе слышны голоса ребят. На Филипканашёл страх: вдруг учитель его прогонит? И стал он думать, что емуделать. Шла мимо школы бабушка с ведром и говорит: все учатся, аты что тут стоишь? Филипок и пошёл в школу, снял шапку и отворилдверь. Школа вся была полна ребят. Все кричали своё, и учитель вкрасном шарфе ходил посередине.– Ты что? – закричал он на Филипка.Филипок ухватился за шапку и ничегоне говорил.– Да ты кто?Филипок молчал.– Или ты немой?Филипок так напугался, что говоритьне мог. Он посмотрел на учителя и запла­кал.Тогда учителю жалко его стало. Онпогладил его по голове и спросил у ребят:– Кто этот мальчик?– Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, дамать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.– Ну, садись рядом с братом, а я попрошу, чтобы мать пускала тебяв школу.Учитель стал показывать Филипку буквы, а Филипок их уж знал инемножко читать умел.– Молодец, – сказал учитель. – Кто же тебя учил читать?Филипок осмелел и сказал:– Мой брат. Я сразу всё понял.Учитель остановил его и сказал:– Ты погоди хвалиться, а поучись.С тех пор Филипок стал ходить с ребятами в школу. По Л. Н. Толстому крыльцо – սանդղամուտք украдкой – тайком 23

3 Послушайте и прочитайте вслух. Ушли в школу, с утра уехал, ушла на работу, остались в избе, прибежалк школе, ухватился за шапку, посмотрел на учителя, погладил по голове,спросил у ребят, просится в школу; стал говорить, стал показывать, погодихвалиться; в красном шарфе.4 Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их. 1. Почему Филипку стало скучно в доме? 2. О чём думал Филипок, стояперед школой? 3. Кто представил Филипка, что сказал о нём? 4. Почемуучителю стало жалко Филипка? 5. За что похвалил мальчика учитель?5 К словам из первого столбика подберите соответствующие из второго. Напишите их. большие шапка шарф строгий мальчик брат старший бабушка буквы красный учитель школа полное ведро печка отцовская добрая маленький горячая начальная 6 К данным словам подберите из текста слова с противоположным зна­ чением. Весело, потерять, новый, закрыть, проснуться, пуста, говорить.Согласие (համաձայնություն) Возражение (առարկություն) Да, . Нет, . Да, это так, . Нет, это не так, . Совершенно верно, . Это не совсем так, . Это действительно так, . Я не могу согласиться с этим.Правильно, . Да, но . Конечно, . При согласии или возражении принято употреблять следующиевыражения: Я думаю, что. Мне кажется, что. По-моему. 24

7 Проверьте, правильно ли вы поняли содержание рассказа. Согласитесь или возразите. 1. Филипку было скучно дома, поэтому он решил пойти в школу. 2. Вшкол­ е было очень тихо. 3. Филипок сказал учителю, что он Костюшкинбрат. 4. Филипок очень хорошо умел читать. 5. Он сам научился читать.6. Учит­ ель похвалил Филипка. 7. Учитель сказал мальчику, чтоб он пришёлв школу через год.8 Согласитесь или возразите. 1. Новый учебный год начинается в январе. 2. Старый год заканчиваетсяв декабре. 3. Школьники с нетерпением ждут начала занятий. 4. Сегодняпрекрасная погода. 5. На уроках русского языка всегда интересно.9 Прочитайте. Составьте пословицы из слов двух столбиков. Запишите их. Устно переведите их на армянский язык.1) Дружбой дорожи, а) тот много делает. 2) Не хвались, б) забывать её не спеши.3) Кто мало говорит, в) пока люди тебя не похвалят.10 Прочитайте слова, обратите внимание на ударение.гора – горы дождь – дожди гриб – грибыдом – дома мяч – мячи речка – рекасад – сады глаз – глаза травка – трава Ударный слог – слог, на который падает ударение (շեշտ). Безударныйслог – слог, на который не падает ударение. В русских словах ударениеможет быть на любом слоге – на первом, втором, третьем и т. д. Например:школа, доска, математика, ученики.11 Прочитайте стихотворение и скажите, правописание каких гласных надо проверять ударением. Безударные гласныеСосна, вода, дела, трава – Слуху вы не доверяйте –Проверить надо все слова. Удареньем проверяйте:Безударный гласный – Сосны, воды, травы, дело.Стоп! Писать опасно! А теперь пишите смело. А. Усачёв 25

Для проверки безударной гласной в корне, надо изменить слово такили подобрать другое с тем же корнем, чтобы на гласную падалоударение, например: осенний – осень, морской – море, река – речка.12 Прочитайте. Сравните, как произносятся гласные под ударением и без ударения.река – реки пятёрка – пять моря – мореселo – сельский вода – воды письмо – письмачетвёрка – четверть часы – час гора – горы13 Спишите. Вместо точек впишите нужные буквы. Подберите проверочные слова. сенний – . д..ска –. х..дить – . д..машний – . м..ря – . п..сать – . з..лёный – . в..да – . л..вить – . с..довый – . ..блака – . б..жать – . 14 Прочитайте стихотворение. Выпишите слова, в которых пропущены буквы, подберите к ним проверочные слова и впишите нужные буквы. Мы бродили по п..лям, Тебе – гр..бок! По л..сам бродили И мне – гр..бок! И делили пополам Речку мы делить не стали, Всё, что находили. ..блака делить не стали, Тебе – цв..ток! Ведь л..са, п..ля и дали – И мне цв..ток! Всё для всех. Н. Бромлей15 Напишите под диктовку.а) Вода, шаги, мячи, доска, голова, стена, пятёрка, домашний, зелёный,поля, слова, ходить, писать, болеть, ловить, бежать, окно, дерево, гнездо. б) 1. Горная речка течёт быстро. От дождей река вышла из берегов. 2. Мысели на травку. Трава была сухая. 3. Мама купила сыну мяч. В магазине мыкупили мячи. 4. Под деревом рос большой гриб. В лесу мы нашли многогрибов.16 Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы. В скобках напи­ шите проверочные слова. Скажите, как вы понимаете эти пословицы. 1. Дерево ценят по пл..дам, а человека по д..лам. 2. Хорош с..довник –хорош и крыжовник (հաղարջ). 3. Где охота и труд, там и п..ля цв..тут.4. З..мля хоть и кормит, но и сама есть просит. 26

17 Вспомните сказку о волшебном дереве, на котором росли слова. Как вы думаете, на каком „дереве” могли вырасти слова луноход, самолёт, пылесос? Луноход, самолёт, пылесос – это сложные слова (բարդ բառեր), онисостоят из двух корней, которые соединяются с помощью букв О или Е.18 Перепишите, подчеркните корни данных слов. С некоторыми из них составьте словосочетания и предложения. Вертолёт, листопад, самовар, водопровод, пароход, паровоз, рукоделие.19 Перепишите предложения, вставляя вместо точек пропущенные буквы. Сложные слова подчеркните. 1. В небе показались верт..лёты. 2. Мы отправились в пут..шествие поВолге на пар..ходе. 3. Сам..лёт летит из Москвы без опоздания. 4. Машапринесла сам..вар и позвала всех пить чай. 5. Сад..воды выводят новыесорта растений. § 7. Добрые слова дороже богатств1 Расскажите о вашей школе, о ваших учителях и любимых предметах, о том, как вы готовитесь к урокам.2 Посмотрите на рисунки и ска­ жите, какие отметки получили ребята. Как вы думаете, какое настроение у каж­дого из них? А какое было бы у вас настроение, если бы вы получили такие же отметки?3 Допишите предложения и вставьте пропущенные буквы. 1. На уроке ру..кого языка уч..ники писали д..ктант. Анна сделала однуош..бку и получила . . 2. Армен правильно решил задачу и получил . .3. Ли­л­ ит нарисовала кошку в т..тради по математике и получила . . 4. Арамза изложение по армянскому языку получил . . 27

Повествовательное предложение Вопросительное предложение(պատմողական նախադասություն) (հարցական նախադասություն)Ученики пятого класса хорошо Кто хорошо рисует? рисуют. Что любит читать твой брат?Мой брат любит читать сказки. Когда начинаются уроки?Уроки начинаются в восемь часов. Какие отметки в дневнике?В дневнике отличные отметки. Звонок уже прозвенел?Звонок уже прозвенел. В конце повествовательного В конце вопросительногопредложения на письме предложения на письместавится точка (.). ставится вопросительный знак (?). Предложение может произноситься с восклицательной интонацией(բացականչական հնչերանգով). В конце такого предложения ставится воскли­цательный знак (!). Берегите природу! Какой сегодня чудесный день!4 Спишите. В конце предложений поставьте нужные знаки. 1. Птицы – наши друзья 2. Любите ли вы природу и охраняете ли вы её3. Ребята отправились в лес собирать грибы 4. В сентябре начинается новыйучебный год 5. Умеете ли вы беречь время 6. Какое время года наступаетпосле осени 7. После осени наступает зима 8. Как осень хороша 9. Какоепрекрасное сегодня утро5 Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Х..рошо бы это было, Вот бы ж..знь тогда настала! Если б кни..ки и тетра..ки Знай – гуляй и отдыхай! Научились быть в поря..ке, Тут и мама б перестала Знали б все свои м..ста. Говорить, что я л..нтяй. Вот была бы кр..сота! Б. Заходер 6 Вставьте пропущенные буквы и нужные знаки в конце предложений. Прощай, весёлое счастливое лето Здравствуй, з..лотая осень Пож..лтелилистья на д..ревьях Опустели п..ля Ул..тают на юг жур..вли Все ли вернутсяв р..дные края28

7 Прочитайте рассказ и скажите, почему попугай в нём назван умным. Умный попугайКупил папа Ирочке попугая. Научила Ирочка его мяукать, лаять,говорить „Здравствуйте, ребята!” и захотела показать его своимодноклассникам.Решила она пойти с попугаем в школу, а бабушка к ней с просьбой:– Сходи, пожалуйста, в магазин.– Вот ещё! – ответила Ирочка. – Мне некогда! Отстань!Она всегда так говорила, когда бабушка просила её что-нибудьсделать.Отнесла Ирочка попугая в школу. Окружили её одноклассники.Ирочка говорит попугаю:– Поздоровайся с ребятами, Чико!А попугай вместо „Здравствуйте, ребята!” говорит:– Отстань!Ребята удивились, а Ирочка покраснела, но тут же спросила сновапопугая:– А как кошка мяукает?Помяукай, Чико!Попугай посмотрел на Ирочку ив ответ:– Вот ещё!– А как собачка лает? – чуть неплача, спросила Ирочка.– Мне некогда! – прокричалпопугай.Ребята засмеялись, а Ирочкарассердилась.– Вот противный! Ничего говорить не хочет.– Как не хочет? – не согласились ребята. – Он нам очень многоерассказал. Молодец, Чико! По Ю. Ермолаеву8 Разделите текст на части в соответствии с планом. Дополните недоста­ ющие части плана.1. Чему научила Ирочка попугая? 3. . . 2. О чём попросила бабушка Ирочку? 4. . . 29

9 Согласитесь или возразите. Найдите в тексте отрывки, подтверждающие ваши слова. 1. Ирочка учила попугая разговаривать, но он ничему не научился.2. Ироч­ка рассердилась на попугая, потому что он забыл всё, чему она егонаучила. 3. Попугай о многом рассказал ребятам.10 Найдите в рассказе „Умный попугай” вопросительные и восклиц­ а­ тельные предложения и прочитайте их.11 а) Как по-вашему, кто научил попугая словам „Отстань!”, „Вот ещё!”, „Мне некогда”? Скажите, какой была Ирочка. Что вам понравилось или не понравилось в характере Ирочки? б) Мы любим наших родных и близких. Но всегда ли мы бываем достаточно внимательны к ним? Как вы думаете, каким может быть продолжение этой истории?12 Посмотрите на рисунки. Скажите, кто что делает. По каждому рисунку составьте предложения.13 Задайте вопросы к выделенным словам. Образец: Ребята играют во дворе. – Кто играет во дворе? Что де­ лают ребята? 1. Девочка помогает маме. 2. Тет­радь лежит на столе. 3. Книги лежатна парте. 30

Вопрос кто? мы задаём, спрашивая о человеке или животном, а вопросчто? – о неживом предмете. После вопросительных слов кто? и что? глагол (բայ) всегда стоит вединственном числе (եզակի թվում). Ученик читает. Кто читает? Ученики читают. Картина висит на стене.Что висит на стене? Картины висят на стене. Дети пришли.Кто пришёл? Папа пришёл. Мама пришла.Ученик пишет. Кто пишет? – Ученик. Что делает ученик? – Пишет.Солнце светит. Что светит? – Солнце. Что делает солнце? – Светит. Кто? – мальчик, девочка, попугай, ученики, ученицы. Что? – солнце, стол, ручка, книга. Что делает? – пишет, говорит, светит. Что делают? – пишут, говорят, играют.14 Напишите вопросы к выделенным словам. Образец: Карен рисует дерево. – Кто рисует дерево? 1. Ученики изучают русский язык. 2. Армен очень любит читать книги оживотных. 3. Анаит пишет контрольную по математике. 4. Девочка слушаетмузыку. 5. Клетка с попугаем стоит на столе.15 а) Прочитайте. Составьте и запишите 4-5 вопросов по тексту. День рождения Сегодня у Светы день рождения. Её пришли поздравить друзья.Они ей подарили карандаши, книги, альбом. Папа подарил ейканарейку. Света давно мечтала иметь настоящую живую птицу. Весело прошёл день рождения. Мама угощала гостей. На столебыли яблоки, конфеты, пирог. 31

б) Расскажите о вашем дне рождения. Любите ли вы этот день? Почему? Как бы вы поздравили вашего друга? Что бы вы ему сказали? в) Разыграйте диалоги. На твой день рождения пришли твои новые друзья. Как ты познакомишь их со своими родными: младшей сестрой, старшим братом, родителями?16 Из данных слов составьте предложения. в, утро, распустилась, хорошее, майское, Роза соловей, свою, Прилетел, запел, и, песню слушала, пение, и, его, была, Роза, счастлива17 а) Попробуйте сами себя оценить. Подум­ айте и скажите, какие вы в общении: – вежливый(ая), – вежливый(ая), но не всегда, – вежливый(ая), но не со всеми, – невежливый(ая), – грубый(ая). б) А что думают о вас ваши друзья?18 Прочитайте пословицы. Постарайтесь объяснить, как вы понимаете их смысл. Устно переведите их на армянский язык. 1) Плохо тому, кто добра не делает никому. 2) Умный любит учиться, а дурак учить. 3) По ученику и об учителе судят. 4) Учи других и сам научишься. 5) Кто хочет много знать, тому надо мало спать.19 Соедините части пословиц. Спишите. а) на добрые дела. б) ученье. 1) Дерево ценят по плодам, в) нет уменья. 2) Жизнь дана г) два века живёт. 3) Хорошее дело д) а человека – по делам. 4) Без терпенья – 5) Путь к уменью – 20 Сегодня мы с вами завершаем тему „Всё начинается с детства”. Скажите, какие сказки, рассказы, стихотворения вам запомнились и понравились больше всего.32

Тема 2Мир, в котором мы живём. У каждого человека есть свой уголок – город, деревня, улица, дом, где онродился и вырос. Это его маленькая родина. О том, где мы живём: о стране,городе, селе, улице мы и поговорим на следующих уроках.§ 8. Лучше нет родного края1 Что вы можете рассказать о своей стране? Где вы живёте? В каком городе, селе? Что вы можете рассказать о городе или селе, в котором вы живёте? Можете ли вы показать его на карте?2 Прочитайте отрывки из стихотворений. Скажите, что их объединяет.Летят перелётные птицы А я остаюсь здесь с тобою,Ушедшее лето искать. Родная моя сторона!Летят они в жаркие страны, Не нужно мне солнце чужое,А я не хочу улетать, Чужая земля не нужна. М. Исаковский ***Жура-жура-журавель! Мы спросили журавля:Облетал он сто земель, – Где же лучшая земля?Облетал, обходил, Отвечал он пролетая:Крылья, ноги натрудил. – Лучше нет родного края!перелётные птицы – չվող թռչուններ П. Воронько ушедшее – անցած3 Составьте и запишите словосочетания со словом родной.край (какой?) – страна (какая?) –язык (какой?) – земля (какая?) –город (какой?) – деревня (какая?) –дом (какой?) – сторона (какая?) –село (какое?) – столица (какая?) –4 Прочитайте текст. Перескажите его, дополняя интересными сведе­ниями о Ереване. Ереван – сто­лиц­ а Респ­­ убл­­ и­ки Арм­ ен­ ия. Это больш­­ ой и крас­­ ивыйгор­­ од. Он нах­ о­дитс­ я в Арар­­ атс­ кой дол­ ине. Чер­­ ез гор­­ од прот­ е­ка­ют ре­ки Разд­­ ан и Ге­тар. 33

Вдали вид­ны Арар­ ат и Араг­ ац. В Ереване очень крас­­ ив­­ ые улицы и просп­ екты, пар­ки и пло­щади.Мно­го пам­ ятн­ иков и фонтанов. Гости города с интересом осматриваютего новые ули­цы, театры и стад­ ио­ны, восхищаются его древ­ни­ми па­мят­ни­ками, муз­ еями и картинными га­лереями. Ереван – один из самых древних городов мира. Ему около трёх тысяч лет. Он был основан царём Аргишти. Ереван много веков играл важную роль в жизни Армении, а с 1918 года стал столицей Армении, гордостью армян, сердцем респуб­ лик­ и.5 Ответьте на вопросы. 1. Где находится Ереван? 2. Какие реки протекают через Ереван? 3. Ка­кие горы видны вдали? 4. Какие в Ереване улицы, проспекты, площади?5. Что осматривают гости столицы? 6. Сколько лет Еревану?6 Продолжите ряд однокоренными словами, используя данные ниже слова. Составьте 3-4 предложения.Родина, род, . . Сила, . .Город, . . Забота, . .Слова для справок: городок, родной, родиться, родня, сильный,городской, заботиться, заботливый, рождение.7 Допишите предложения по образцу: Образец: Армен живёт в Ереване. Ереван – столица Армении. 1. Коля живёт в Москве. Москва – столица . . 2. Оксана живёт в Киеве.Киев – столица . . 3. Жан живёт в Париже. Париж – столиц­ а . . 4. Джонживёт в Лондоне. Лондон – столица . . Скажите, почему слова Ереван, Россия, Коля, Армен пишутся с большой бук­вы. Имена людей, клички животных, названия стран, городов, деревень,гор и долин, рек и озёр пишутся с большой буквы: Армения, Арарат,Раздан, Севан, Карен, Таня, Тузик, Мурка. 34

8 Угадайте, какие буквы пропущены в данных словах. Запишите слова, которые пишутся с большой буквы. ..ардан, ..ека, ..аздан, ..зеро, ..реван, ..тепанакерт, ..юмри, ..орис, ..рос­пект, ..аша, ..ород, ..ерево, ..рмения.9 Письменно ответьте на вопросы. 1. Как тебя зовут? 2. Где ты живёшь? Как называется твой родной городили село? 3. Кто твой любимый писатель?10 Перепишите, вставляя пропущенные слова. Ереван много веков . важную роль в жизни Армении. Он . в Ара­р­ ат­ской до­лине. Че­р­ ез гор­­ од . рек­ и Раз­д­ ан и Гет­ ар. Вдали . Ара­рат и Ара­гац.Туристы . наш древний город, . его памятниками. Слова для справок: находится, протекают, играл, восхищаются, видны,осматри­вают.11 Составьте диалог по образц­ у: – Познакомьтесь. Это мой друг Вар­дан. Он приехал к нам в гости. – Здравствуйте, ребята! – Привет, Вардан. Меня зовут Армен.А где ты жив­­ ёшь? – Я родился в Гюмри, но сейч­ ас живув Москве, а ты? – А я родился и живу в Ере­ва­не.Хочешь, покажу тебе наш гор­ од?12 Расскажите, какие достопримечательности (տեսարժան վայրեր) есть в вашем городе или селе. Куда вы обычно ходите на прогулку? Куда вам хоте­лось бы пойти, где побывать? В рассказе употребите слова и словосо­четания: очень красивый парк, памятник, музей, древний храм, театр, кафе, каждое воскресенье, с друзьями, с родителями, гуляем, осматри­вае­ м, заходим, много инте­ ресного, весело, интересно провести врем­ я.13 Прочитайте пословицы и поговорки. Скажите, как вы их пони­маете. Какие армянские пословицы и поговорки о Родине вы знаете? Человек без Родины, что соловей без песни. На чужой стороне и весна не красна. Родина – мать, умей за неё постоять. В родном доме и стены помогают. Всякая птица своё гнездо любит. 35

14 Подготовьтесь к письму наизусть. Поезжай за моря, океаны, Надо всею землёй пролети. Есть на свете разные страны, Но такой, как у нас, не найти. § 9. Где эта улица, где этот дом?1 Знаете ли вы свой адрес? В какой стране, в каком городе, селе, на какой улице вы живёте? Назовите номер вашего дома и квартиры.2 Послушайте рассказ. Скажите, для чего надо знать свой адрес. Что такое адрес? Один маленький мальчик гулял со своей мамой и потерялся.Подошёл к нему прохожий и сказал: – Скажи адрес, я тебя домой отведу. Мальчик обрадовался и говорит: – Адрес. Прохожий удивился – ничего понять не может. А мальчик оби­жа­ется: – Почему вы меня домой не ведёте? Я ведь уже сказал вам этослово: „Адрес”. Ведите меня домой, а то я по маме соскучился. – Адрес, – говорит прохожий, – это не просто слово, адрес – этогор­ од, улица, дом и квартира. Вот слушай: город Москва, улица Пуш­ки­на, дом сорок пять, квартира двенадцать. А теперь ты говори. – Город Москва, улица Пушкина, дом сорок пять, квартира две­над­цать. – Это же мой адрес!– удивился прохожий. – Ну и что? – говорит мальчик. – Разве вам жалко, если я один разваш адрес скажу. – Мне не жалко, но если я тебя по этому адресу поведу, как ты ду­ма­ешь, где мы окажемся? – У вас дома, – догадался мальчик. – Правильно! – обрадовался прохожий. – Но ты, наверное, хочешьне ко мне, а к себе домой. Ты должен сказать не мой, а свой адрес. Ноты его, по-видимому, не знаешь? 36

И тут прибежала мама мальчика и закричала:– Я знаю адрес этого мальчика, потому что это мой сын. Его адрес:город Москва, улица Зелёная, дом два, квартира семь.И мама с сыном попрощались с прохожим и пошли к себе посвоему адресу, а прохожий пошёл к себе домой по своему адресу. По Г. Остеруоказаться – հայտնվել по-видимому – вероятно, наверное3 Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их. 1. Что случилось с маленьким мальчиком? 2. Почему прохожий не моготвести мальчика домой? 3. Знал ли мальчик свой адрес? 4. Кто помогмальчику? 5. Что сказала мама?4 Прочитайте текст в лицах. Разыграйте сценку в классе.5 Как вы думаете, как мама попрощалась с прохожим? Что она ему ска­ зала? Что он ответил? Разыграйте диалог. Вам помогут словосочетания: Большое спасибо за помощь! Всего доб­рого! Я вам так благодарна! До свидания.6 Прочитайте предложения. Задайте вопросы к выделенным словам. 1. Летит перелётная птица. 2. Маленький мальчик потерялся. 3. Тутприбежала мама мальчика. 4. Книга лежит на столе. В русском языке все имена существительные (գոյական անուն),обознач­ ающие людей и животных, отвечают на вопрос кто? Кто это? – мальчик, мама, птица, собака. Остальные существительные отвечают на вопрос что? Что это? – книга, письмо, цветок, музыка, осень.7 Запишите слова в два столбика по образцу.Образец: Что это? Кто это?книга мальчикСолнце, курица, город, девочка, бабушка, волк, карандаш, упраж­нение,дом, улица, квартира, слово, берёза.8 Кто из вас, ребята, сможет назвать больше слов, которые отвечают на вопросы кто это? и что это?9 Перепишите, вставляя предлоги с, со, к. 1. Мальчик гулял . своей мамой. 2. Подошёл . нему прохожий. 3. Мама. сыном попрощались . прохожим и пошли . себе домой. 4. Машинаподъехала . дому. 37

10 Прочитайте письмо про себя. Обратите внимание на то, как принято писать письма по-русски. Что вы узнали из этого письма? Здравствуй, Толя! Твоё письмо и книгу о Санкт-Петербурге я получил. Большое спасибо! Книгу рассматривали всей семьёй. Она нам очень понравилась. Бабушка вспомнила о своей поездке в Москву, а папа рассказал о прекрасных дворцах и музеях Санкт-Петербурга. Дорогой Толя, в Ереване тоже много интересного: музеи и выставк­ и, замеча­тельные памятники, уютные парки и красивые площади. Я очень рад, что ты собираешься к нам в гости. Я с удовольствием покажу тебе наш город, расскажу о его истории. Наверное, удастся поехать и на наше замечательное озеро Севан. Приезжай поскорее. Жду. Твой друг Арам.11 Ещё раз прочитайте письмо Арама и письменно ответьте на вопросы. 1. Что получил Арам из Санкт-Петербурга? 2. Кто рассматривал книгу? 3. О чём вспомнила бабушка? 4. Что рассказал папа? 5. Куда собирается Арам повезти Толю?12 Придумайте продолжение рассказа „Что такое адрес?“. Как бы мама рассказала о том, что произошло, папе.13 Представьте, что вы оказались в незнакомом городе и вам надо узнать, где находится остановка автобуса, станция метро, аптека. Вам помогут слова и выражения: скажите, пожалуйста; извините, вы незнаете, как пройти; где находится. .14 Составьте пословицы из слов двух столбиков. Напишите их. 1) В родном доме а) своё гнездо любит. 2) Всякая птица б) и стены помогают. 3) Человек без Родины, в) и весна не красна. 4) На чужой стороне г) что соловей без песни.38

§ 10. Учимся писать письма1 Ребята, приходилось ли вам писать письма родным или друзьям? А переписываться по интернету? На каком языке вы ведёте переписку?2 Знаете ли вы, как принято начинать письмо другу или подруге? Выбе­ рите из данных образцов подходящие.Дорогой Ваня! Уважаемый Иван Борисович!Здравствуй, Леночка! Дорогая Елена Петровна!Здравствуйте, Светлана Егор­ овна! Привет, Света! К взрослым принято обращаться по имени и отчеству (հայրանուն):Иван Иванович, Павел Петрович, Вера Александровна и т. п. К детям и ровесникам (հասակակիցներ) – по имени: Иван – Ваня,Ванечка; Пётр – Петя, Петенька; Елена – Лена, Леночка.3 А как следует заканчивать письма? Прочитайте образцы. Скажите, кому (другу, подруге, бабушке, учителю) были написаны эти письма. Пере­ пишите образцы в тетрадь.1) . До свидания. 3) . Жду твоего приезда. Твоя Анаит. Твой внук Миша.2) . Передайте привет 4) . С уважением, всем нашим ребятам. Ваш Сергей. До встречи! Тигран.4 Ребята, вот письмо, которое написала Ануш. Прочитайте письмо. Скажите, где познакомились Све­та и Ануш. Дорогая Света! Уже ноябрь. Осень. У меня много работы и дома, и вшколе, но я част­ о вспоминаю лето, нашу встречу, синееморе, ребят. Вчера получила ещё одно письмо от Оли. Онахочет провести в Армении каникулы. Мо­жет, и тыприедешь? Наша деревня особенно крас­ ива осенью. У нассейчас тёпл­ ая погода. Солнце не так припекает (վառում է),как летом. Небо чистое, голу­бое. Прекрасно видна гораАрарат. Она такая высокая, что её вершина всегд­ а покрытаснегом. Это так красиво! 39

Ты просила написать, как мы живём. Посылаю тебефотогра­фию наше­го дома. Как видишь, он у нас большой,двухэтажный. На первом эта­же – гостиная, кухня, ванная,туалет и кладовая. На втор­ ом – кабинет, где мы готовимуроки, спальня родителей, комн­ ата брата и моя. Переддомом цветы и сад. Там растут яблони, груши, пер­сиковыеи абрикосовые деревья, виноград. Мои друзья часто приходятко мне. Мы играем в саду, чит­ ае­ м книги, слуш­ аем музыку. Напиши, пожалуйста, как ты проводишь свободное время.Какая муз­ык­ а тебе нравится? В какие игры ты любишьиграть? Есть ли около ва­шего села река или озеро? Передай привет своим родителям и сестре. Жду ответа. Ануш.5 Ответьте на вопросы, подтвердите ваши ответы предложениями из текста письма. 1. Кого часто вспоминает Ануш? 2. Хорошо ли осенью в Армении? 3. Вка­к­ ом доме живёт Ануш? 4. Какие деревья растут в саду? 5. Как Анушпроводит свободное время? 6. Что вы можете рассказать о семье Ануш?7. Сколь­ко у неё братьев и сестёр?6 Прочитайте предложения. Запишите выделенные слова. Скажите, какое слово их заменяет. 1. Бабушка рассказала о поездке в Москву. Она была там в прошломгоду. 2. Книга была очень интересная. Она мне очень понравилась. 3. Кухнянаходится на первом этаже нашего дома. Она очень удобн­ ая. Существительные женского рода имеют окончания (վերջավոր­ ու­թյուն) а, -я, их можно заменить словом она. бабушка кухня спальня она книга 7 Выпишите из текста письма существительные женского рода с окон­ чанием а, -я. 40

8 Перепишите, подчеркните существительные женского рода. 1. Всякая птица своё гнездо любит. 2. Стояла тёплая осенняя погода.3. Вдали видна гора Арарат. 4. Кухня находится на первом этаже, а кабинети спальня – на втором. 5. Наша деревня находится на берегу озера. 6. Внашем дворе растут деревья: клён, дуб, берёза и яблоня.9 Вставьте вместо точек слово она. Подчеркните слова, которые оно заменяет. 1. Это моя комната, . светлая и уютная. 2. Лена школьница, . учится впятом классе. 3. Наша деревня находится в Араратской долине, . большая икрасивая. 4. Новая песня очень красивая, . понравилась всем.10 Составьте с данными словами как можно больше словосочетаний и запи­ шите их.написать конвертвыписать письмонадписать словапереписать текстподписать дневникдописать предложение11 Перепишите пословицы и поговорки, подчеркните существительные женского рода. Родимая сторона – мать, чужая – мачеха. На чужой стороне Родина милей вдвойне.12 Посмотрите на рисунок. Это дом, в котором живёт Ануш. Опишите его. Вам помогут слова: большой, просторный, уютный, краси­вый, удобный, двухэтажный, на первомэтаже, на втором этаже, гостиная, спальня,кабинет, детская, кухня.13 Опишите свой дом, квартиру, комнату.14 Допишите письмо. а) Здравствуй, Нина! Ты просила написать о нашем доме (нашей квартире). б) Дорогой Дима! Ты просил написать о моём родном городе (селе). С удовольствиемвыполняю твою просьбу. Мой город (Моё село). 41

§ 11. Моя улица1 Ребята, а вы знаете адрес вашей школы? На какой улице она находится? Далеко ли это от вашего дома, от улицы, на которой вы живёте?2 Послушайте стихотворение Сергея Михалкова „Моя улица“, в котором мальчик рассказывает о своей прогулке с папой по улице, на которой он живёт. Скажите, куда заходили и что купили папа и мальчик. Моя улицаЭто – папа, В магазине как в лесу:Это – я, Можно тут купить лису,Это – улица моя. Лопоухого зайчонка, Снежно-белого мышонка,Вот, мостовую расчищая, Мы не знали, как нам быть:С пути сметая сор и пыль, Что же выбрать, что купить?Идёт смешной автомобиль.За ним среди ручьев и луж – Нет ли рыжего щенка?Гудит, шумит машина-душ. – К сожалению, нет пока!Блестит на солнце мостовая:Двумя машинами она Незабудки голубые,Умыта и подметена. Колокольчик полевой. – Где растут цветы такие?Для больного человека – Отвечают: – Под Москвой!Нужен врач, нужна аптека. – Дайте нам букет цветов. Входишь – чисто и светло. – Раз-два-три! Букет готов!Всюду мрамор и стекло.Мы сегодня не больны, Иностранные туристыНам лекарства не нужны. На углу автобус ждут. По-французски очень чистоПапа к зеркалу садится: Разговор они ведут.– Мне постричься и побриться!Старый мастер всё умеет: Может быть, не по-французски,Сорок лет стрижёт и бреет. Но уж точно не по-русски!Он из маленького шкафаБыстро ножницы достал, Должен каждый ученик!Простынёй укутал папу, Изучать чужой язык!Гребень взял, за кресло встал.42

Вот пришли отец и сын. Окна открываются. Руки мыть! Цветы – в кувшин! И стихи кончаются.3 Прослушайте и прочитайте вслух. Мостовая, блестит на солнце мостовая; мостовую расчищая, сметая сори пыль, смешной, смешной автомобиль; среди ручьев и луж; незабудкиголубые, колокольчик полевой; по-французски, иностранные туристы.4 Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их. 1. Что можно купить в магазине? 2. На каком языке разговариваюттуристы? 3. Как закончилась прогулка? 4. Что сделали отец и сын, когдапришли домой?5 На сколько частей можно разделить стихотворение? Как их можно озаг­ лавить?6 Найдите лишнее слово. Улица, проспект, переулок, шкаф, площадь. Автобус, грузовик, машина, аптека, велосипед. Река, море, ручей, поле, озеро, океан.7 Перепишите, вставляя предлоги. 1. Папа . зеркалу садится. 2. Мастер достал . маленького шкафа нож­ницы. 3. В магазине, как . лесу. 4. Ино­странные туристы . углу автобусждут. 5. Здесь . посту . любое время стоит постовой.8 Какие цветы можно купить в магазине? Какие цветы вы хотели бы купить? Назовите ваши любимые цветы.9 Как вы понимаете выражение „по-французски очень чисто разговор они ведут”?10 Согласны ли вы с тем, что „каждый ученик должен изучать чужой язык”? Какие иностранные языки вы изучаете в школе? Для чего нужно изучать иностранные языки? 43

11 Вставьте вместо точек слова: по-русски; на русском языке; по- английски, на английском языке. 1. На уроке русского языка мы говорим . . 2. Они очень чисто говорят. . 3. Мы учимся писать письма . . 4. На уроке английского языка мыговорим, читаем и пишем . .12 Прочитайте предложения. Найдите в них слова, которые отвечают на вопрос какая? Укажите окончания. Наша улица широкая и прямая. Установилась тёплая осенняя погода. Слова широкая, прямая, тёплая, осенняя – имена при­лагательные(ածական անուն). Род, число, падеж (հոլով) прилагательных в русском языкезависят от существительных, к которым они относятся. улица (какая?) широкая, прямая погода (какая?) осенняя, тёплая13 Составьте словосочетания с данными словами. Образец: улица – широкая прямая улица. Машина, девочка, ваза, аптека, лиса, роза, комната, страна.14 Спишите предложения, вставьте вместо точек подходящие по смыслу при­лагательные. 1. Это очень . книга. 2. Армения – моя . страна. 3. Не нужно мнесолнце чужое, . земля не нужна. 4. Из нашего окна видна . гора. 5. Мненравится эта . песня. 6. Эта комната очень . и . .15 Запомните, как пишутся и произносятся окончания данных при­ла­ гательных, составьте с ними словосо­четания. С некоторыми словосо­ четаниями составьте и запишите предложения. летняя дорога весенняя зарядка утренняя гроза вечерняя страна44

ранняя тетрадь синяя весна последняя новость соседняя заря верхняя работа древняя история домашняя полка дальняя деревня нижняя жара16 Представьте себе, что вы зашли в магазин, чтобы купить букет цветов для мамы. Вам нужны ромашки, но их, к сожалению, нет. Продавец предлагает вам гвоздики и тюль­ паны. Разыграйте диалог в классе.17 Работая в группе, составьте и разыграйте диалог „В магазине“. Одноклассники Лена и Миша выбираютподарок для друга (подруги) в магазине. Лена предлагает купить альбом икарандаши, а у Миши другое мнение. Продавец даёт советы. Вам помогут слова: давай купим . ; ему (ей) понравится, если мы . ; Амне кажется, что . ; А если купить. ; Сколько стоит? Покажите, пожалуйста.Я советую вам купить . .18 Расскажите, какие изменения произошли в вашем городе или селе в последние годы. Вам помогут слова: построили, новая школа, ста- дион, много новых зданий, церковь.19 Опишите улицу, на которой вы живёте или хотели бы жить. В рассказе используйте слова: широкая, узкая, прямая, много красивых домов, аптека, магазин, кафе, много (мало) машин, автобус, троллейбус, станция метро.20 Подготовьтесь к письму наизусть. Я по нашей улице Пешком ходить люблю – Я на этой улице Чистая, тенистая, Знаю каждый дом, Ведёт она к Кремлю. Мы по этой улице С ребятами идём. А. Барто 45

§ 12. Тайное становится явным1 Что вы знаете о столице России Москве? Как называется главная площадь Москвы? Что бы вы хотели посмотреть, где побывать в Москве?2 Послушайте рассказ Виктора Драгунского „Тайное становится явным” (ակնհայտ) о мальчике, который живёт в Москве. Скаж­ ите, куда он хотел пойти с мамой и почему. I Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре: – Тайное всегда становится явным. И когда она вошла в комнату, я спросил: – Что это значит, мама: „Тайное становится явным?” – А это значит, что если кто-то поступает нечестно, всё равно проэто узнают, и будет ему стыдно, и он будет наказан, – сказала мама. –Понял? Ложись спать! Я почистил зубы, лёг спать, но не спал, а всё время думал, как жетак получается. И я долго не спал, а когда проснулся, было утро, папабыл уже на работе, и мы с мамой были одни. Я опять почистил зубы истал завтракать. Мама принесла тарелку манной каши. – Ешь! – сказала мама. – Безо всяких разговоров! Я сказал: – Видеть не могу манной каши! Но мама закричала: – Посмотри, на кого ты стал похож! Совсем худой! Ешь. Тыдолжен поправиться. Я сказал: – Не могу. Тогда мама села со мной рядом, обняла меня за плечи и ласковоспросила: – Хочешь пойдём с тобой в Кремль? Ну ещё бы. Я не знаю ничего красивее Кремля. Там так многоинтересного. Поэтому я быстро ответил маме: – Конечно, хочу в Кремль! Даже очень! Тогда мама улыбнулась. – Ну вот, съешь всю кашу, и пойдём. А я посуду вымою. И мама ушла на кухню. 46

А я остался один с кашей. Попробовал – ну, невозможно есть! Тог­да я подумал, что, может быть, сахару не хватает. Посыпал песку, –по­проб­ овал. Ещё хуже стало. Тогда я взял и налил в кашу воды. Но всёравно было невкусно. И тут я вспомнил, что у нас есть горчица. Я взяли вылил в кашу всю баночку, а когда немного попробовал, у менясразу глаза на лоб полезли и остановилось дыхание. И я, наверное,потерял сознание, потому что взял тарелку, быстро подбежал к окну ивылил кашу на улицу. Потом вернулся и сел за стол. В это время вошла мама. Она посмотрела на тарелку и обрадов­ а­лась. – Ну, что за Дениска! Молодец! Всю кашу съел. Ну, вставай, оде­вайся, идём на прогулку в Кремль! – И она меня поцеловала.потерять сознание – կորցնել գիտակցությունը остановилось дыхание – շունչը կտրվեցглаза на лоб полезли – աչքերը ճակատը թռան3 Послушайте и прочитайте вслух. Тайное, тайное становится, тайное становится явным, тайное всегдастан­ овится явным; не могу видеть, не могу видеть каши, не могу видетьманной каши; съешь, съешь кашу, съешь всю кашу, быстро съешь всю кашу.4 Найдите в тексте антонимы данных слов. Вышла, вставай, заснул, вечер, толстый, похудеть, вкусно.5 Найдите лишнее слово. 3. соль, перец, горчица, торт 1. тарелка, ложка, чашка, каша 4. концерт, завтрак, обед, ужин 2. суп, шляпа, котлеты, сосиски 6 Прочитайте рассказ в лицах.7 Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их. 1. Как мама объяснила выражение „тайное становится явным”? 2. Чтонадо было съесть Денису на завтрак? 3. Как мама уговаривала Денисасъесть кашу? 4. Как Денис пытался съесть кашу? Что он в неё добавил?5. Что сказала мама, когда вошла в комнату?8 Ответьте на вопросы. 1. Правильно ли поступил Дениска? 2. Что бы вы сделали на его месте?3. Из чего обычно состоит ваш завтрак? 4. Чем, по вашему мнению,закончится эта история?9 Согласны вы с тем, что.. 1. Дениска любил манную кашу. 2. Мама обещала повести Дениску вКремль. 3. Дениска съел всю кашу. 4. Папа завтракал вместе с Дениской. 47

10 Перепишите, вставляя предлоги. 1. Тогда мама села . мной рядом и обняла меня . плечи. 2. Было утро,папа был уже . работе, и мы . мамой были одни. 3. Хочешь, пойдём . тобой . Кремль? 4. Мама ушла . кухню. 5. Я быстро подбежал . окну ивыплеснул кашу . улицу. 6. Я сразу вернулся и сел . стол.11 Прочитайте предложения. Обратите внимание на выделенные слова. Это существительные мужского рода. 1. Маленький мальчик гулял со своей мамой. Он потерялся. 2. Мой папа инженер. Он работает на заводе. 3. Учитель вошёл в класс. Он начал объяснять урок.город папа учитель онкрай Все существительные на согласный и й – мальчик, город, край –мужского рода. Их можно заменить словом он. Существительные на -а, -я, обозначающие людей мужского пола –дедушка, дядя, папа, Петя – тоже мужского рода.12 Запишите слова в два столбика: в первый – мужского рода, во вто­р­ ой – женского. Школа, дворец, дом, водитель, история, улица, дедушка, столица,букварь, день, край, музей.13 Ответьте на вопросы утвердительно, используя слова он, она. Образец: Петя любит рисовать? – Да, он любит рисовать. 1. Арам любит читать? 2. Лена умеет играть в теннис? 3. Твой папаинжен­ ер? 4. Эта книга интересная? 5. Этот дом новый? 6. Учитель строгий?14 Вместо точек вставьте слова он или она. 1. Девочка играет на скрипке. . любит музыку. 2. Мой брат инженер. . работает на заводе. 3. В нашей школе есть библиотека. . находится на первом этаже. 4. Самвел школьник. . учится в 5 классе. 48

15 Из данных слов составьте и запишите предложения. 1. почистил, Я, зубы, и, спать, лёг 2. взял, тарелку, на, кашу, улицу, вылил, Он, и 3. время, мама, вошла, В, это 4. обрадовалась, посмотрела, тарелку, на, и, Она16 Скажите, где находится Кремль. Что вы о нём знае­ те?17 Представьте себе, что вам предстоит поездка в Москву. Обсудите с то­в­ а­ рищем, куда лучше пойти, что обя­ зательно надо посмотреть в Моск­ве.18 Как вы думаете, что мог бы рассказать вам о своём городе Дениска?19 А что могли бы рассказать ему вы о ва­шей стране и городе (или селе), в ко­тор­ ом вы живёте?20 Прочитайте пословицы и поговорки. Скажите, как вы их понимаете. 1. Москва не сразу строилась. 2. Москва слезам не верит. 3. Кто в Москве не бывал, красоты не видал. § 13. Тайное становится явным (продолжение)1 Послушайте продолжение рассказа. Скажите, пойдёт ли Дениска на прогулку в Кремль. II В ту же минуту дверь открылась, и в комнату вошёл милиционер.Он сказал: – Здравствуйте! – и подошёл к окну и посмотрел вниз. – А ещёинтеллигентн­ ый человек. – Что вам нужно? – строго спросила мама. 49