Северная Америка.Особенности природы Северной Америки.
Тема: Северная Америка. Особенности природы Северной Америки .
1. Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
1. Объяснять проявление в природе Северной Америки географической зональности.
2. Определять географические особенности природы Северной Америки.
3. Устанавливать связь между географическим положением и природными условиями Северной Америки.
1. Находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений в Северной Америке.
1. Выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений в Северной Америке.
Оборудование: физическая карта мира, карта Северной Америки, атласы.
Этапы урока
Содержание урока
Формирование УУД
и технология оценивания учебных успехов
Проблемная ситуация и актуализация знаний.
1. – О природе какого материка идёт речь?
Богатая природа.
Встретишь здесь лося и рысь,
Оленя и енота.
Росомахи, белки, лисы
Здесь живут в лесах.
Пума за бараном снежным
Бегает в горах.
Друг за другом лемминги
Ходят по пятам.
И огромный гризли
Бродит по лесам.
По степи гуляет
Редкий зверь – бизон.
Ни койотов, ни волков
Не боится он.
В вышине летает
Кондор – великан.
Ловит в озере прозрачном
Рыбу пеликан.
Там за антилопами
Ягуар следит.
Кобра королевская
Средь камней лежит.
Разбежались звери вмиг –
На поляну скунс проник.
Он красивый, между прочим,
Только пахнет сильно очень.
Разные животные
Вместе здесь живут.
Из краев своих далёких
Вам привет свой шлют.Конец формы
2. – Какими океанами омываются берега Северной Америки? Какие течения проходят вдоль западного и восточного побережий материка? Как вы думаете, какой из океанов оказывает наибольшее влияние на природу Северной Америки? Почему?
3. – Проанализируйте представленную информацию.
– Континент наиболее тесно связан с Южной Америкой через гористый Центральноамериканский перешеек и с материком Евразией в районе Чукотки – Аляски. Большое значение для формирования особенностей природы континента имеет соседство Гренландии.
– Предложите свой вариант проблемного вопроса к уроку.
Какое значение имеет для природы Северной Америки связи с соседними континентами?
4. – Какие у вас будут гипотезы?
Познавательные УУД
Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Поиск решения.
1. – Работа в группах.
Первая группа – географы-картографы:
– Используя текст на с. 222 и план описания географического положения материка на с. 375, определите географическое положение Северной Америки.
1) Координаты крайних точек
Северная: мыс Мёрчисон _____
Южная: мыс Марьято _____
Западная: мыс Принца Уэльского ______
Восточная: мыс Сент-Чарльз ______
2) Какие особенности природы Северной Америки определяются географическим положением и конфигурацией материка?
1) протяжённость Северной Америки по 100° з.д. Сравните с протяжённостью Южной Америки по 70° з.д. и Африки по 20° в.д. Приведите примеры влияния протяжённости материков на особенности их природы.
2) Площадь Северной Америки составляет 24,2 млн км². По этому показателю она значительно уступает Африке, площадь которой 30,3 млн км². Однако Северная Америка заметно превосходит Африку по разнообразию природы. Чем объяснить это превосходство?
– Приведите примеры влияния географического положения на природу североамериканского материка.
– Какое влияние на природу материка оказывают омывающие его океаны?
Вторая группа – геологи:
– Используя текст на с. 224–225 и план описания рельефа (1–5 пункты), с. 376, расскажите о рельефе Северной Америки. Сделайте вывод о влиянии крупных форм рельефа на направление перемещения воздушных масс над материком и, как следствие, на особенности погодных условий Северной Америки.
– Сравните участки западного и восточного побережий Северной Америки и прилегающих частей океанов. Можно ли объяснить причины существования выявленных различий?
– Выполните первую часть задания 1 в рабочей тетради.
2. – Обмен мнениями по проделанной работе.
3. – Какие черты природы материка являются следствием географического положения?
4. – Определите географическое положение Северной Америки в системе литосферных плит. Какие, на ваш взгляд, части материка характеризуются высокой активностью земной коры? Ответ обоснуйте.
5. – Сравните географическое положение Северной Америки и Южной Америки. Выявите черты сходства и различия.
6. – Составьте сравнительную характеристику рельефа Северной Америки и Южной Америки.
7. – Как ответим на основной вопрос урока?
Коммуникативные УУД
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Регулятивные УУД
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Личностные УУД
Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
III . Самостоятельное применение знаний.
1. Вопросы 2, 4, с. 225.
2. Задания 1, 3, с. 225.
– Сделайте вывод по уроку.
Домашнее задание: § 40, задание 2 в рабочей тетради (только географическая номенклатура).