Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Развивать умения распознавать однокоренные слова, определять значимые части в слове, выполнять словообразовательный анализ слов; уточнять представление об окончании и его роли в слове.

ХАРЦЫЗСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

Конспект урока русского языка

«Состав слова. Распознавание значимых частей слова».

учитель начальных классов

Кирницкая Лиана Степановна

Тема: Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Цели: развивать умения распознавать однокоренные слова, определять значимые части в слове, выполнять словообразовательный анализ слов; уточнять представление об окончании и его роли в слове.

Формируемые УУД:

Познавательные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по разным признакам;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

I .Организационный момент

- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Рада, что у многих сегодня хорошее настроение. Желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке. Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачи. Итак, начнем наш урок.

II . Проверка домашнего задания

(Чтение и анализ творческих работ.)

III . Актуализация знаний

На доске записан ряд слов с пропущенными буквами: Агр.ном, х.зяин, к.мбайн, б..гаж, п.р.он, ш.фёр, .щё, к.рабль.

- Прочитайте слова, записанные на доске. Как вы думаете, какое задание необходимо выполнить? (Списать слова, вставляя пропущенные буквы)

-Выполните задание самостоятельно.

IV . Самоопределение к деятельности

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

улыбка улыбочка улыбчивый улыбаться

Улыбка никому не вредит. (японская пословица)

- Как вы понимаете данную пословицу?

- Что вы можете сказать о записанных словах в первой строке? (Эти слова родственные.)

- Вспомните, какие слова мы называем родственными? (Слова, которые имеют общую часть с одним и тем же значением.)

- Как называется общая часть родственных слов?

- А какие части слова вы знаете ещё?

- Подберите слово к схеме: корень, суффикс, окончание. (Улыбка, улыбочка.)

- Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, из каких значи­мых частей состоят слова, какую роль играет в слове каждая из этих частей, научиться разбирать слова по составу, рас­познавать однокоренные слова.)

- Правильно. Сегодня мы будем совершенствовать свои знания о частях слова, разбирать слова по составу. Ведь недаром говорят: «Если знаешь части слова, то напишешь их толково!»

V . Работа по теме урока

1.Работа по учебнику

стр.51 Упр.77

- Прочитайте. Из какой сказки взят этот отрывок? («Сказ­ка о царе Салтане. ».)

- Назовите группы однокоренных слов, встретившихся в тексте. (Корабельщики, кораблик, корабль; пристань, пристать.)

- Докажите, что это однокоренные слова. (Они имеют общий смысл и общую часть.)

- Можно ли назвать слова пристань — (с) пристани однокоренными? (Нет, это формы одного и того же слова.)

- Запишите в словарик слово корабль, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

- Составьте предложение с этим словом.

2.Работа в парах по таблице «Значимые части слова» с.52 учебника.

(Две-три пары выступают с сообщениями.)

3. стр.54 Упр. 84(с комментированием)

- Что мы сделали, чтобы из слов получились словосочетания? (Изменили окончания)

- Для чего же служит окончание в слове? (Для связи слов в предложениях и словосочетаниях)

4. Составление и разбор предложений

- С любым из записанных словосочетаний составьте предложение, подходящее к схеме:○, ○, ○

(Синтаксический разбор одного из предложений выполняют у доски)

VI . Физкультминутка

VII . Закрепление изученного материала

1.Самостоятельная работа (по вариантам)

Разобрать слова по составу

1вариант. 2 вариант.

2. Игра « Узнай родственные слова»

- В одних парах – родственные слова, в других – нет. Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопните в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными- топайте.

Снег – снежок гриб - грибники

Лес – в лесу мама - мамочка

Книга – книги берёза – на берёзе

Кот – котик вода - водичка

VI . Домашнее задание.

1.Выполнить упр.80, с.52

2.Разобрать слова по составу: ласковый, прохладная, походка, заморский, указка, садовник.

V . Рефлексия:

- Ребята, наш урок подходит к концу.

- Какие задачи мы ставили в начале урока?

-Что вы сегодня нового узнали на уроке?

-Какие задания были самые интересные?

-В чём испытали затруднения?

-Сейчас, я раздам вам карточки-светофоры. Раскрасьте зелёный круг, если вам все понравилось, жёлтый, если понравилось, но что-то было непонятно. И красный, если непонятно, не понравилось.