Швейцарские школы и образовательные инновации

За последние полстолетия классные комнаты в школах Швейцарии внешне изменились качественно, однако эксперты уверены, что потенциал модернизации образовательных технологий исчерпан еще далеко не до конца. RDB

Использовать инновационные технологии для повышения качества обучения — задача эта гораздо более сложная, чем кажется, просто раздать каждому ребенку по планшету здесь совершенно недостаточно. Какой путь выбирают для решения этой задачи в Швейцарии? Нет, здесь не создают огромной госкорпорации, а делают ставку на частную инициативу и на потенциал академической и фундаментальной науки. Пример такого подхода — недавно основанный в Швейцарии «инкубатор» стартапов «EdTech Collider», который ставит своей целью уже очень скоро уверенно выйти на рынок инновационных образовательных технологий.

Этот контент был опубликован 29 июня 2017 года - 11:00 29 июня 2017 года - 11:00 Celia Luterbacher

• Português (pt) Educação suíça integra alta tecnologia
• عربي (ar) التكنولوجيا المُتقدمة وتحديات تكييف النظام التعليمي في سويسرا
• English (en) Swiss education gets high-tech (Оригинал)

Новейший швейцарский «инкубатор» стартапов «EdTech Collider Внешняя ссылка » имя выбрал себе вполне подходящее, в котором звучит и дерзость инновационных прорывов, и опасность столкнуться на тернистом пути технического прогресса с неожиданными препятствиями. Не вызывает также удивления и тот факт, что запущен был этот «инкубатор» при швейцарской федеральной Политехнической школе Лозанны (EPFL), давно уже, и по праву, заработавшей репутацию одного из самых инновативных вузов страны.

Показать больше

Этот контент был опубликован 18 марта 2015 года 18 марта 2015 года Швейцария предлагает наиболее благоприятные в мире условия для молодых и дерзких фирм-стартапов, делающих ставку на цифровые деньги.

Выступая на церемонии его открытия Лавиния Якобс (Lavinia Jacobs) из «Фонда Якобса» («Jacobs Foundation Внешняя ссылка »), основанного в Швейцарии в 1989 году с целью поддержки особенно талантливых детей и подростков, начала, как говорится, издалека и напомнила собравшимся о классическом образце кинематографической научной фантастики, а именно, о трилогии «Назад в будущее», главный герой которой, Марти Макфлай, в первом фильме франшизы отправился в 1955 год.

«К сожалению, в фильме Марти попал не в школьный класс, но если бы это произошло, то он бы обнаружил, что за прошедшие к тому моменту 30 лет в школе в плане образовательных технологий почти ничего не изменилось», — подчеркнула Л. Якобс. «В наши дни происходит тоже самое, и именно система образования сопротивляется инновациям как никакая другая сфера государственной политики».

Преодолевая инерцию

Годовой оборот на мировом рынке образовательных технологий достигает астрономической суммы в 5,0 триллионов долларов, при этом на долю цифровых образовательных систем и методов приходятся пока только 2% от этого показателя, так что вывод здесь один: что мировая образовательная система, что швейцарская индустрия высшего и среднего образования — везде наблюдается очевидный дефицит в плане перехода от тряпки, мела и доски к современным образовательным технологиям, использующим потенциал цифровых инноваций.

«Я думаю, что фундаментальной смены самой образовательной парадигмы следует ожидать не ранее, чем через столетие. Одна из причин состоит в том, что сама по себе сфера образования, как ни странно, устроена гораздо сложнее какой-нибудь, скажем для примера, сферы ракетостроения, поскольку в ней задействованы десятки переменных величин и, что самое главное, здесь нам приходится работать не с сухими цифрами, а с людьми», — указал в интервью порталу swissinfo.ch Даниэль Шнайдер (Daniel Schneider Внешняя ссылка ), ассоциированный профессор Женевского университета, занимающийся вопросами образовательных технологий и кадрового обеспечения инновационной деятельности.

Пьер Дилленбург (Pierre Dillenbourg), руководитель инкубатора «EdTech Collider», говорит, что большинство педагогов все еще воспроизводят те шаблоны, по которым учили их самих. Кроме того, новые технологии, возможно, по самой сути своей особенно сложны в плане их интеграции в систему школьного образования. «Если вы — учитель, у которого 25 подопечных, и у каждого из них по планшетному компьютеру, то Ваша жизнь становится очень непростой, поскольку вам нужно заинтересовать своим предметом 25 детей, держащих у себя в руках нечто гораздо более интересное, чем то, о чем вы с ними пытаетесь говорить. Начинать же следует с реорганизации учебного пространства в классе комнаты, а это как раз требует приложения значительных усилий».

Процесс пошел?

Несмотря на инерцию, процесс проникновения инновационных образовательных технологий в учебный процесс, тем не менее, набирает обороты. Согласно венчурной компании «Serena Capital» из Франции, в настоящий момент оборот на рынке таких решений составляет около 134 миллиардов швейцарских франков. Ожидается что этот сегмент рынка будет ежегодно расти на 17% и к 2020 году Внешняя ссылка его объем достигнет уровня 252 миллиардов долларов США. В прошлом году американский журнал «TechCrunch» назвал образовательные технологии «возможно, самым прибыльным сектором рынка цифровых технологий на сегодняшний день».

Швейцарская Федеральная политехническая школа в Лозанне (EPFL) уже приютившая у себя одну из самых успешных инновационных программ современности, а именно, предлагаемый онлайн комплекс учебных курсов (для его обозначения используют аббревиатуру «MOOCS Внешняя ссылка », что означает «Massive Open Online Courses» или «Общедоступные учебные онлайн-курсы»), стала и на этот раз естественным выбором для тех, кто размышлял о возможности основать центр разработки швейцарских образовательных технологий. Открытый официально 27 апреля 2017 года, инкубатор стартапов «EdTech Collider» расположился на площади в 300 квадратных метров, он объединяет под своей крышей более чем 30 стартапов, связанных с начальным, средним, высшим и профессиональным образованием.

«Пытаясь добиться совершенства в образовании, нельзя игнорировать тот факт, что цифровая революция полностью перевернула этот мир с ног на голову», — сказал президент Швейцарской федеральной политехнической школы Лозанны Мартин Веттерли (Martin Vetterli) в своем обращении к аудитории, собравшейся на запуске «EdTech Collider». «Если наши дети не будут знакомы с цифровыми технологиями, я не уверен, что мы будем в состоянии справиться с вызовами так называемой четвертой промышленной революции Внешняя ссылка ».

«Проблемный» рынок

Стартапы «EdTech Collider» разрабатывают самый широкий спектр технологий — от мобильных приложений, помогающих студентам найти преподавателей, до образовательных модулей, интегрирующих технологии робототехники и виртуальную реальность, ресурсов для получения начальных и продвинутых навыков в области программирования и вычислительной техники.

Некоторые из разрабатываемых ими решений и продуктов предназначены для университетов или коммерческих предприятий, которые могут использовать их для корпоративного обучения, другие могут быть непосредственно использованы учителями, учениками и даже родителями, наконец, третьи ориентируются на выявление сильных и слабых сторон существующих образовательных программ и на оказание консалтинговых услуг по адаптации готовых продуктов к запросам клиентов из самых разных сфер образования. Сверхзадача «инкубатора» состоит в том, чтобы в буквальном смысле «столкнуть лбами» различные группы потребителей инновационных образовательных услуг и их идеи, способствовать совместной их работе, увеличивая, соответственно, их капитализацию и долю на образовательном рынке.

«Мы хотим, чтобы эти небольшие компании стали более заметными как для потенциальных клиентов, так и для инвесторов», — сказал Пьер Дилленбург в своей речи на открытии «EdTech Collider». Как считает Филипп Хайат (Philippe Hayat) из компании «Serena Capital», такая модель очень важна и полезна для стартапов в области образовательных технологий, а особенно тем, кому необходима дополнительная поддержка, чтобы по-настоящему встать на ноги. «Образовательные технологии — очень непростой рынок, с учетом того, что предлагаемые на нем технологии работают с использованием технологий машинного обучения и искусственного интеллекта, виртуальной и „расширенной“ реальности, а также принципов „геймофикации Внешняя ссылка “. Такого рода технологии быстро усложняются буквально с каждым днем, и нам необходимо, чтобы и соответствующие компании не отставали и росли как можно быстрее».