Проектный метод на уроках математики

Чтобы активизировать интерес детей к математике и повысить познавательную активность учащихся, я решила использовать один из продуктивных методов – метод проектов. Это и будет развивать интерес к предмету, к работе с дополнительными источниками информации, умением ставить цель, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Современные образовательные технологии: проектная деятельность.

Проектный метод на уроках математики

Иванова Марина Сергеевна

учитель математики

МОУ СОШ №31

Требования ФГОС http://standart.edu.ru/

Образовательная программа учреждения должна включать программу развития универсальных учебных действий, обеспечивающую «формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностной или социально значимой проблемы».

Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня, и я научусь.

Китайская мудрость

Понятие метода проектов

Учебный проект – это совместная познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, организованная педагогом и имеющая общую проблему, цель, согласованные методы и способы работы, направленные на достижение результата.

Отличие проектной и исследовательской деятельности обучающихся

Проект – это совокупность действий, исполнителей и средств по выработке вариантов решения определенной проблемы, достижения определённых целей.

Проектирование – это процесс разработки и создания проекта (прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта или состояния).

Исследование – это процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося

• это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала,
• это деятельность, направленная на решение интересной проблемы.

Учебный проект или исследование с точки зрения учителя

Это средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования у обучающихся.

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся:

• Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
• учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
• приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
• развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения)
• развивают системное мышление.

1. Целевая установка у учащихся.

Получить хорошую отметку.

2.Организационные формы работы.

Проявить свои способности, сделать важное дело.

4. Предметная область.

Как правило, один— два источника.

Сочетание индивидуальной, парной и групповой работы.

Один учебный предмет.

5. Характер работы по содержанию.

Различные источники из разных областей знания.

Как правило, содержание полипредметно.

6. Презентация или зашита работы.

Как правило, сочетание теоретических и практических методов исследования.

Отличительные принципы метода проектов.

• Проект есть слияние теории и практики.

Он заключает в себе определенные умственные задачи и практическое выполнение их.

• Самодеятельность ученика, активная его работа.

• По доминирующей деятельности : исследовательские, ролевые, игровые, творческие, информационные, практико-ориентированные.
• По предметно-содержательной области : монопредметные, межпредметные.
• По характеру координации проекта : с открытой координацией и со скрытой координацией (координатор выступает как полноправный участник).
• По характеру контактов проекта : внутренние, региональные, международные.
• По количеству участников проекта : индивидуальные, парные, групповые.
• По продолжительности : краткосрочные, среднесрочные

( от недели до месяца), долгосрочные ( от месяца до нескольких месяцев)

“ Скажи мне – и я забуду.

Покажи мне – и я запомню.

Вовлеки меня – и я научусь”.

Критерии оценки проекта

• владение способами познавательной деятельности;
• умение использовать различные источники информации, методы исследования, символотворчество и т.д.;
• коммуникативные и адаптивные качества: умение работать в сотрудничестве, принимать чужое мнение, противостоять трудностям;
• самоорганизация: умение ставить цель, составлять и реализовывать план, проводить рефлексию, сопоставлять цель и действие.

Этапы работы над проектом

Этап работы над проектом

Этап присвоения новой информации

Погружение в проект

Организационные формы уроков

Формулирование проблемы, постановка цели

продумывание хода деятельности

Рассказ, беседа, лекция

Обобщение результатов и выводов

Проведение исследования, поисково-информационная деятельность и т.п.

Беседа, самостоятельная работа, тренинги, «мозговой штурм», «звездочка обдумывания», ролевые и учебно-деловые игры

Обобщение и выводы

Самостоятельная работа, практикум, лабораторная работа, консультация.

Семинар, консультация, самостоятельная работа.

Обсуждение, ответы на вопросы

Оценка и рефлексия

Анализ достижения цели

Урок-презентация, «круглый стол», конференция.

Очень хорошо помогать своим ученикам и направлять их на верный путь. Но все это нужно делать очень осторожно, нужно делать это так, чтобы ученик не заметил помощи и подсказки и верил, что все это он делает сам.

Не так важно, чему учат в школе, а важно как учат… Функции в школе не в том, чтобы дать специальный опыт, а в том, чтобы выработать последовательное методическое мышление.