Урок-закрепление (1-й класс) по русскому языку. Тема: "Слова, отвечающие на вопросы кто? что?"

ЦЕЛЬ: Формирование умения различать предмет и слово как его название; формирование умения соотносить вопросы кто? что? и слово - название предмета.

Задачи урока:

1. Формирование умений классифицировать слова и ставить к ним вопросы.
2. Формирование умения отличать слова, отвечающие на вопрос кто?, от слов, отвечающих на вопрос что?, опираясь на их значение. Развивать внимание к лексическому значению слова (каждое слово имеет свой смысл).
3. Формировать умение классифицировать слова по сходству в их лексическом значении.
4. Развивать умение точно употреблять имена существительные в устной и письменной речи
5. Развивать у школьников умение выделять главное, существенное, обобщать, логически излагать свои мысли.
6. Развивать внимание, память, эмоции учащихся.
7. Развивать познавательную активность.
8. Содействовать воспитанию любви к предмету, воспитанию дружеских отношений.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Учебник.
2. Магнитные буквы.
3. Сигнальные карточки.
4. Презентация в Microsoft PowerPoint.

ХОД УРОКА

УЧИТЕЛЬ: На дворе весна. Замечательное и прекрасное время года. Недавно мы с вами побывали на весенней экскурсии.

Давайте вспомним, какие новые краски появились в природе с наступлением весны.

УЧЕНИК: Весна-время пробуждения природы. Появляются первые проталины. И небо уже не такое, как было зимой - не бесцветное, а ярко-синее с пушистыми облаками. Второй месяц весны - апрель - месяц весенних вод. Кажется, вся земля, встречая весну, спешит получше умыться перед тем, как надеть свой наряд из зелёных трав, листвы и цветов, (слайды и музыку выключить)

УЧИТЕЛЬ: Многие известные поэты, писатели, художники и композиторы с огромной любовью и теплотой писали нашу скромную, исполненную тихой прелести русскую природу, посвятили свои творенья прекрасному времени года - весне.

Среди них Жуковский Станислав Юлианович (1873-1944) – русский и польский живописец-пейзажист – перед вами его картина «Весна» (слайд №2), Виноградов Сергей Арсеньевич (1870-1938) – картина «Весна» (слайд №3), Исаак Ильич Левитан – картина «Весна. Большая вода.» (слайд №4).

Весной прилетают из тёплых краёв птицы, появляются насекомые, распускаются на деревьях листочки. И мы каждую весну наблюдаем, как люди белят стволы деревьев. Для чего это делают? (В коре деревьев поселяются жуки-короеды, они наносят стволам большой вред.)

Но есть ещё жук-буквоед.

Угадайте, какую букву обглодал жук-буквоед? (слайд №5).

Откроем тетради и запишем эту букву.

На первой строке пишем заглавную букву В поочерёдно с строчной маленькой в.

Итак, внимание. Почти от верхней линии вспомогательной строки, к нижней линии рабочей строки ведём (пишем) удлинённую прямую наклонную линию. Закругляем её влево на петельку и ведём вверх до пересечения. Пишем верхний правый полуовал и переходим на нижний полуовал (слайд №6).

Ручку ставим на середину рабочей строки. Ведём вверх удлинённую наклонную линию, закругляем её на левый удлинённый полуовал, который у нижней линии закругляем на правый полуовал (слайд №6). На второй строке пишем буквосочетание (во) и нижнее соединение букв (вл)

Мы с вами сейчас говорили о весне. А какие времена года вы ещё знаете? (слайд №7).

Запишем эти слова с комментированием (работа с магнитными буквами). (Зима - зимушка, весна - вёсны, осень - осенний).

На какой вопрос отвечают эти слова? (Эти слова отвечают на вопрос что? и обозначают предметы).

Назовите слово, где букв больше чем звуков? Почему? (Осень. Ь знак не является звуком.)

И вновь у нас в гостях наш старый знакомый Дед Всевед (слайд №8).

На прошлом уроке он дал некоторым ребятам дополнительное задание.

Вспомнить и рассказать какие изменения произошли в животном мире с наступлением весны.

Итак, первый представитель лесного царства это медведь (слайд №9)

УЧЕНИК: Весной медведи выходят из берлоги. Старшие медвежата, как заботливые няньки. Ухаживают за малышами.

Все знают, что для животных самое трудное время года - зима. Но медведям труднее весной. Именно в это время года мало ягод и трав, а это главная еда медведя.

УЧИТЕЛЬ: Запишите это слово в тетрадь. Кто затрудняется в написании, поставьте точку на «трудном» месте (слайд №9). Поставьте ударение.

Прежде чем, мы вставим в «окошко» нужную букву обратимся к истокам слова.

УЧЕНИК: Медведь означало «едящий мёд, медоед».

УЧИТЕЛЬ: Так какую же букву нужно написать в первом слоге? Что нам подсказала эта история? Покажите на сигнальных карточках. Подчеркните её и запомните написание этого слова.

А какие изменения происходят в жизни лисицы с приходом весны? (слайд №10).

Весной у лисицы появляются лисята. Лисье семейство большое - до десяти малышей рождается. Всех накормить надо. Тут уж оба родителя без устали носят еду к норе. А, ещё, лисица весной начинает танцевать. Она поднимается на задние лапы, и некоторое время ходит в таком положении. От этого танца получил название «фокстрот», что в переводе значит «лисий шаг».

Запишите это слово с комментированием.

А это кто? Угадайте. Небольшой пугливый зверёк семейства грызунов с длинными задними ногами и длинными ушами (слайд №11). Запишите это слово с комментированием. Ударение падает на а. Запоминаем безударную гласную я. Подчеркните.

А это кто? Окраской - сероватая, повадкой - вороватая, крикунья хрипловатая - известная персона. Кто она? (слайд №12).

Запишите это слово с комментированием (Ударение падает на вторую гласную о. Запоминаем безударную гласную о). Подчеркните.

На какой вопрос отвечают эти слова? (кто?).

А какое слово лишнее? Почему? (слайд №13) (Медведь, лиса, заяц - это звери. Ворона – птица).

Давайте ещё раз повторим. Какие слова отвечают на вопросы кто? что? (Слова, которые обозначают предметы, отвечают на вопросы кто? что?)

А теперь следующее задание.

Найдите слова, обозначающие предметы в нашей физминутке. Ставьте к ним вопросы.

Весной бабочка проснулась Улыбнулась, потянулась! Раз - росой она умылась Два - изящно покружилась Три - нагнулась и присела На цветочек тихо села.

Какие вы запомнили слова? (слайд №15)

КТО? ЧТО? бабочка весна роса цветок

А теперь самостоятельно подберите подходящие по смыслу слова, которые отвечают на вопросы кто? что? В данном упражнении, пользуясь словами для справок. Напишите текст в тетрадь (слайд №16).

НАСТУПИЛА ( ЧТО?) . . ЯРКО СВЕТИТ (ЧТО?) . . БЕГУТ ГОВОРЛИВЫЕ (ЧТО?) ..… . (КТО?) ….. ПУСКАЮТ КОРАБЛИКИ. ЛЕТЯТ ПЕРЕЛЁТНЫЕ (КТО?) . . ВСЕ РАДЫ ПРИХОДУ ВЕСНЫ.

Слова для справок: солнце, птицы, весна, ручейки, дети.

Какие слова вы записали вместо точек? Прочитайте текст. Вставляйте подходящие по смыслу слова, которые вы подобрали.

Подчеркните главные члены в предложении. ДЕТИ ПУСКАЮТ КОРАБЛИКИ.

Работаем группами по 5-6 человек. Вам надо будет отгадать загадки и слова-отгадки записать в соответствующие вопросу столбики. Каждому по загадке. Один читает, другой отгадывает и называет вопрос. Если кто-нибудь затрудняется в написании слов-отгадок, обратитесь ко мне.

ЗАГАДКИ:

Апрель, апрель, На дворе звенит . . (слайд №17)

Приступайте к работе.

ПРОВЕРКА (слайд №23)

КТО? ЧТО? скворец капель грач лыжи сорока ландыши

Всех о ком мы говорили на уроке надо бережно охранять и защищать. Ведь недаром говорится: «Поймаешь бабочку - она погибнет, сорвёшь цветок - он увянет, и тогда становится понятно, что к красоте можно прикоснуться лишь сердцем. Прикасаясь руками, мы губим красоту, губим природу».

Послушайте стихотворение «Родное» (слайд №24).

Я узнал что у меня Есть огромная родня: И тропинка, и лесок В поле - каждый колосок, Звери, птицы и жуки, Муравьи и мотыльки. Всё что рядышком со мною, - Это всё моё родное! Как же мне в краю родном Не заботиться о нём!

На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают предметы. Подтвердите свой ответ примерами из стихотворения «Родное» (Слова, которые обозначают предметы отвечают на вопросы кто? что?)