Документация социального педагога образовательного учреждения (примерный перечень)

Документация социального педагога образовательного учреждения (примерный перечень)

Цель социально-педагогической деятельности – создание благоприятных условий для реализации прав ребёнка в учебном заведении, т. е. условий для развития нравственной, толерантной, физически здоровой и социально активной личности, способной к творчеству, самоопределению и самосовершенствованию.

Для достижения данной цели социальный педагог решает следующие задачи:

  • изучение психолого-педагогических особенностей личности, условий жизни обучающихся, выявление их интересов и потребностей, трудностей и проблем;
  • выявление причин возникновения у учащихся
    • проблем в обучении,
    • проблем в поведении,
    • правонарушений

    и принятия мер по их устранению;

    • оказание помощи и поддержки учащимся и их семьям, относящимся к различным категориям социальной незащищённости.

    Функции социального педагога в школе:

    • Диагностическая.
    • Образовательно-воспитательная.
    • Охранно-защитная.
    • Посредническая.
    • Прогностическая и экспертная.
    • Организационно-коммуникативная.

    Направления работы социального педагога:

    • Организация социальной заботы (бесплатное питание, благотворительные акции, материальная помощь).
    • Защита ребёнка, попавшего в трудную жизненную ситуацию.
    • Выявление и работа с неблагополучными семьями.
    • Работа с многодетными и малообеспеченными семьями.
    • Профилактическая работа (внутришкольный учёт и учёт в ОДН, КДН и ЗП, Советы профилактики).
    • Работа с опекаемыми детьми.
    • Профориентация подростков.
    • Просветительская деятельность.

    Работая по этим направлениям, социальный педагог ведёт документацию, которую можно разделить на 3 группы:

    • Нормативно-правовые документы.
    • Планирование работы.
    • Материалы основной деятельности.

    Слайд 6. 1 группа. Нормативно-правовые документы:

    1. Должностная инструкция, заверенная руководителем учреждения. 2. Режим работы социального педагога, заверенный руководителем учреждения. 3. Законы РФ, необходимые в работе социального педагога. 4. Постановления, распоряжения, приказы вышестоящих организаций, регламентирующих и определяющих содержание деятельности социально-психологической службы. 5. Приказы директора образовательного учреждения, регламентирующие работу социально-психологической службы (приказы «О создании и работе школьного Совета профилактики», «О назначении ответственного за работу по профилактике социального сиротства» и др.) 6. Необходимо иметь информацию о проблеме, целях и задачах работы школы на учебный год. Исходя из этого, сформулировать проблему, цели и задачи социально- психологической службы, определить основные формы и методы работы по их реализации.

    Слайд 7. 2 группа. Планирование работы:

    1. Анализ работы за 3 предшествующих учебных года (аналитический и статистический). 2. Планы работы социального педагога на учебный год, в который включена совместная работа с администрацией школы, психологом, классными руководителями, медицинским работником, Управляющим Советом и др.). 3. Планы совместной работы социального педагога школы с учреждениями системы профилактики (КДН, инспекторами ПДН, участковым инспектором и др.). 4. План работы на месяц, неделю. 5. Циклограмма работы на неделю.

    Слайд 8. 3 группа. Материалы основной деятельности:

    1. Социальный паспорт школы за 3 года. 2. Картотека (списки учащихся по категориям): – из многодетных семей; – из малообеспеченных семей; – из неблагополучных семей; – дети с ограниченными физическими возможностями; – опекаемые дети; – состоящие на внутришкольном учете в школе; – состоящие на учете в ОДН и КДНиЗП; – склонные к бродяжничеству, суициду; – поставленные на бесплатное питание по категориям. Все списки необходимо формировать с максимально полно информацией. Слайд 9. 3. Карточка индивидуального изучения, подростков, стоящих на учете в школе, ОДН, КДН и ЗП. 4. Списки неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей. 5. Программы реабилитации на каждую неблагополучную семью. 6. Протоколы Советов Профилактики. Протоколы Совета профилактики в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел учащихся указывается, кто из родителей или лиц их заменяющих был приглашен, какое решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и сроки выполнения данного решения. Слайд 10. 7. Журнал учёта проведённых рейдов, акты обследования жилищно-бытовых условий семьи, включающие полную информацию (дата проведения рейда, состав участников рейда, список семей, которые планировали посетить с отметкой о результатах посещения (удалось посетить родителей или лиц их заменяющих или нет). Все сведения отмечаются в личных карточках учащихся: кто был дома, какая работа проведена (беседа, предупреждение или составлен протокол, изменилась ли ситуация с учащимся, в семье и т.д.) 8. Информация о занятости учащихся «группы риска» во внеучебное время. 9. Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и многодетных семей, дети инвалиды, опекаемые дети), учащихся «группы риска» (из неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном учёте). 10. Анализ успеваемости, посещаемости учащихся «группы риска» по четвертям и за учебный год. 11. Информация о совершенных преступлениях и правонарушениях учащихся. Статистический отчет: цифровые данные УМВД о количестве случаев преступлений, дата свершения преступления, правонарушения, впервые или повторно совершил преступление или правонарушение, состоял ли на учете в школе или в ОДН на момент совершения преступления или правонарушения, категория семьи, чем занят учащийся во внеурочное время. 12. Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и неблагополучных семей, дети инвалиды, дети опекаемые), учащиеся «группы риска». Слайд 11. 13. Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т.д. 14. Журнал учёта проводимой работы: записи о проведенных беседах, рейдах, консультациях, выступлениях по социально-педагогическим вопросам на оперативных совещаниях, педагогических советах, методических объединениях и др. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем. Журнал консультаций, с указанием темы консультации, для кого была проведена. 15. Журнал посещений уроков, их анализ. 16. Учет мер по социальной защите детей из социально-неблагополучных семей. Журнал учета оказанной помощи. 17. Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы. 18. Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях. 19. Информационные странички на сайт гимназии о проведённой работе.

    Обобщая вышесказанное, хочется отметить, что анализируя разные стороны жизни ребёнка (ситуацию в семье, успеваемость, занятость во внеучебное время и т.д.), действуя в контакте с административными и юридическими службами, ребёнком и его семьёй, мы имеем возможность поддержать ребёнка, помочь ему в решении различных проблем, укрепить в нём веру в собственные силы и полноценность собственной личности, что позволит ему в дальнейшем реализовать свой физический и творческий потенциал.