Организация летней работы детского лагеря труда и отдыха "Энергия будущего"

Паспорт лагеря труда и отдыха “Энергия будущего”

1. Выявить интересы, потребности, притязания, ЗУН подростка, мотивы участия в предлагаемых видах деятельности, степень удовлетворенности от пребывания в лагере;

2. Помочь ребенку в получении максимально важной информации о мире искусства;

3. Организовать различные пространства взаимодействия участников смены для реализации творческого потенциала и двигательной активности подростка;

4. Создать систему аналитической деятельности для осмысления подростком приобретенных знаний и опыта;

ценностно-ориентационное;
интеллектуально-познавательное;
художественно-творческое;
коммуникативное;
организаторское;
спортивно-оздоровительное.

Экскурсии, однодневные походы в лес.

Творческие мастерские, выставки.

Сюжетно-ролевые игры, викторины, конкурсы, спортивные игры, диспуты, вечерние “огоньки”.

- приобретение подростком ЗУН взаимодействия на основе толерантности, заботы, доверия и сотрудничества;

- реализация имеющегося у подростка потенциала (достижение подростком максимально возможных практических результатов);

- получение подростком новых знаний об искусстве (история, виды искусства и проч.);

Пояснительная записка

B условиях современного общества наиболее остро встаёт проблема эстетического воспитания подрастающего поколения. Причинами этого являются: массовое распространение “псевдоискусства”, основанного на стремлении завоевать дешёвый авторитет у молодёжи, популяризация индивидуальных форм досуга, насыщение средств массовой информации низкопробными образцами западной культуры (насилие жестокость и проч.), что ведёт к изменению нравственных установок подростков. Следовательно, задачей современного педагога является организация такой деятельности в детском коллективе, которая демонстрировала бы высоконравственное искусство, его важность в жизни человека и современного общества.

Условия смены, во время которой пройдет фестиваль визуальных искусств, дает педагогическому коллективу прекрасную возможность определить совместно c подростком границы искусства и псевдоискусства, начав данный путь со знакомства c историей развития различных видов искусств, которые удачно синтезировал в себе кинематограф.

Как известно кино любят все. Но многих ли любителей кино интересует следующее: что собой представляет это искусство, как оно зародилось, в чём особенности его языка, какие животрепещущие проблемы есть и в истории кино, и в его сегодняшнем дне.

Изучение особого языка кино должно способствовать, прежде всего, эстетическому воспитанию, стимулировать ассоциативное мышление, формировать всесторонне развитию личности.

Кино только тогда искусство, когда оно просвещает, помогает осознать и выразить нравственные ценности, художественные идеалы, а не искажает правду, пропагандируя пошлость, глупость, жестокость и ужас.

B ходе смены дети и подростки формируют и закрепляют свои ценностные отношения к миру, вырабатывают опыт взаимодействия c ним, приобретают новые знания. B условиях Детского лагеря эти отношения проживаются каждым участником Смены, осмысливаются и проецируются в сознании подростка в форме адекватного способа жизни. Содержанием, помогающим формировать свои духовные ценности в данной смене, являются произведения российских и зарубежных деятелей кино, телевидения, компьютерных технологий. Представь, что ты — режиссер гениального фильма, который осталось только снять. Совсем скоро к тебе приедут талантливейшие актеры – твои дети. Ты выеxaл “на натуру” – чтобы посмотреть, что уже сделали твои помощники, и отдать последние распоряжения.

Программа разработана c учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

1. Конвенция ООН оправах ребенка.

2. Конституция РФ.

3. Закон РФ “Об образовании”.

4.ФЗ “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации” от 24.07.98 г. N2 124-ФЗ.

5. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. N°197- ФЗ.

6. ФЗ “О внесении изменений и дополнений в закон РФ “О защите прав потребителей и кодекс РСФСР “Об административных нарушениях” от 09.01.96 г. N9 2-ФЗ.

7. СанПиН. 2.4.2. 1178-О3. Гигиенические требования к условиям отдыхающих в загородных лагерях постановлением главного государственного врача РФ от 28.11.2003 N2.

8. Приказ “Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, c дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха”. Приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001 г. N2 2688.

Цели: Создание условий для приобщения подростков к миру искусства, для реализации их творческого потенциала. Рассмотреть взаимосвязи: я и культура, мир и культура, человечество и культура.

1. Выявить интересы, потребности, притязания, ЗУН подростка, мотивы участия в предлагаемых видах деятельности, степень удовлетворенности от пребывания в лагере.

2. Помочь ребенку в получении максимально важной информации о мире искусства.

3. Организовать различные пространства взаимодействия участников смены для реализации творческого потенциала и двигательной активности подростка.

4. Создать систему аналитической деятельности для осмысления подростком приобретенных знаний и опыта.

5. Помочь ребенку научится жить в отряде на основе общечеловеческих ценностей, чувствовать себя нужным и полезным.

Организация взаимодействия участников смены

Кадровое обеспечение смены.

Для достижения целей и задач специализированной смены будет опробована структура взаимодействия, сочетающая деятельность постоянных и временных объединений, инициативных и творческих групп детей и подростков. Для оценки освоения участниками реализации конкурсной программы “В объективе Я и мое Лето” компонентов организации общественно полезной деятельности: ценностного, аналитического, социально-ориентированного, организационного, коммуникативного будет использована система личностного роста и рейтинг отрядов. Положение об этой системе будет разработано и утверждено Пресс-центром.

Основное содержание программы и пути ее реализации

Конкурсная программа: “В Объективе Я и мое Лето”.

Эта программа является составной частью тематической смены Фестиваль Визуальных Искусств.

Смена – специализированная. Идея программы направлена на нравственное самосовершенствование ребенка в условиях временного коллектива через участие в фестивале визуальных искусств.

формированию образа жизни, достойной человека;
формированию жизненной позиции подростка;
формированию ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни;
развитию способностей к индивидуальному выбору жизненного пути.

дети 1–9 классов (возраст 7–15 лет), реализуется в течении 21 дня.

с 7.06. по 28.06.2010 года.

Данная программа является модифицированной, комплексной; она содержит различные мероприятия для всестороннего развития детей.

Для ее реализации будут использованы различные методы и формы работы.

Логика реализации: вся смена делится на три этапа. На каждом этапе решаются определенные задачи, способствующие достижению цели всего проекта и поэтапного достижения предполагаемого результата.

1 этап: “Мир кино”: открыть ребенку истинную ценность знаний, полученных при просмотре произведений визуального жанра; помочь ребенку воспринять экранные ценности как собственные.

2 этап: “Все у нас получится”: помочь ребенку осуществить выбор видов деятельности в рамках фестиваля визуальных искусств и собственной позиции в предстоящей смене; включить ребенка в предлагаемые виды деятельности фестиваля.

3 этап: “Снято!”: организовать анализ проделанной деятельности для осмысления ребенком полученного опыта.

На каждом этапе проводятся 1–2 ключевых коллективно-творческих дела, направленных на реализацию цели программы и решения поставленной задачи этапа.

Диагностическая деятельность: главной целью диагностики является моделирование воспитательного процесса, в котором каждый ребенок – участник смены сможет выстроить поле для своей жизнедеятельности, исходя из собственной сущности, опираясь на собственные ресурсы.

Задачи диагностических наблюдений.

Цели ребенка, которые можно обозначить в виде ожидаемых результатов:

- обогащение жизненного опыта;

- разностороннее проявление способностей и полноценная реализация, удовлетворение потребностей личности;

- достижение успехов в различных видах образовательной, оздоровительной, коммуникативной и досуговой деятельности.

Цель педагога, выраженную в стремлении к приобретению опыта организации деятельности ребенка, детского объединения, направленной на обеспечение развития его личностного потенциала, удовлетворение физических, эмоциональных и интеллектуальных, социальных и духовных потребностей; обогащение личностного опыта.

Цель детского лагеря, направленную на выявление, отработку и определение комплекса педагогических условий, обеспечивающих возможности активного отдыха и оздоровление детей, их разностороннего личностного развития, обогащение их жизненного опыта социально значимым содержанием.

Критерии оценки результатов программы.

- Умение взаимодействовать c другими членами временного детского коллектива.

- Отношение ребенка к себе и окружающим.

- Эмоциональное состояние ребенка.

- Уровень представления ребенка о ценностях человеческой жизни.

Социальный эффект программы заключается в следующем: формирование у ребенка отношения к ценностям – мы формируем личность, а совокупность личностей — это и есть общество. Таким образом, чем больше у нас будет нравственных здоровых личностей, тем лучше будет наше общество и наша жизнь, достойная человека.

Организационная структура лагеря.

совместного анализа происходящего;
организация совместной деятельности;
пространства комфортного общения и взаимодействия.

Принцип формирования – добровольное участие.

Отрядная работа планируется параллельно с программой лагеря.

В лагере создается Пресс-центр (детские органы самоуправления).

Пресс-центр отвечает за обеспечение турнирной таблицы.

Структура детских органов самоуправления

Функциональные обязанности студии.

Для анализа ситуаций в отрядах и организации своевременной помощи при возникающих проблемах в лагере проводятся вечерние “огоньки”

Этапы “огонька” и технологии их реализации:

1. Введение в тему

создать благоприятную обстановку позволяют:

- рассаживание по кругу;

- доброжелательный тон общения;

- эмоциональность и заинтересованность ведущего в решении обсуждаемой проблемы.

2. Ведение “огонька”

обращать внимание на любое высказывание, принимать благожелательно, даже если он с ним не согласен;
своевременно использовать приемы ведения диалога.

Выбор форм работы определяется через специальные блоки

- стихотвoрeний, легенд и сказок;

- рисунков, карикатур на знаменитых артистов; рисовaнных фильмов и комиксов; плакатов в защиту чего-то (например, российского кино);

- песен в хоровом и сольном исполнении из известных кинофильмов или мультфильмов;

- поделок из бумаги или природного материала (например, создание галереи героев мультфильмов).

Кинопробы “Требуется актер (актриса на роль. )”;
Клуб умельцeв-волшебников (декораторы и бутафоры, костюмеры и гримеры);
Ролевая игра;
Tематичeский огонек;
Фестиваль (кино; студий; пародий; клипов; рекламы; песни).

Механизм реализации программы.

№ Организация деятельности Сроки Ответственные 1 Создание оргкомитета из педагогов-воспитателей и педагогов дополнительного образования, владеющих системой воспитательной работы с детьми Май

Директор “Детского дома “Березка” Скорюпина И.И.

Начальник детского лагеря Калиниченко М.Н.

Зам. директора по УВР Лисина Т.Д.

Директор “Детского дома “Березка” Скорюпина И.И.

Начальник детского лагеря Калиниченко М.Н.

Начальник детского лагеря Калиниченко М.Н.,

Система контроля, мониторинг.

№ п\п Мероприятие Срок проведения Ответственные 1. Опрос педработников учреждения на выявление пожеланий по организации деятельности летнего лагеря. Май, в течение всей смены Директор “Детского дома “Березка” Скорюпина И.И.

Анализ результатов осуществления проекта по организации летней работы лагеря труда и отдыха “Энергия будущего”

Воспитывать – значит организовывать деятельность детей. Человек развивается, формирует свои навыки, модели поведения, ценности, чувства в процессе совместной деятельности с людьми и в ходе общения с ними. Поэтому для достижения воспитательных целей нужно уметь организовывать разнообразную деятельность детей.

Каникулярное время относится к сфере наибольшего благоприятствования для развития личности, когда можно практически для каждого ребёнка создать ситуацию успеха. Именно успех придаёт силы, веру в возможность преодоления любых препятствий, создаёт основу для формирования высокой самооценки, проявления неординарности и индивидуальности ребёнка, без которой становление здоровой психики невозможно.

развитие самоуправления;

организация игр, открывающие большие возможности для самопознания;

ориентация детей выразить себя в художественной деятельности.

Поделюсь опытом разработки плана работы на летний период. На совещании у директора в начале мая я попросила воспитателей подумать о том, какие мероприятия хотели бы провести и своё видение этих мероприятий. Через неделю мы вновь вернулись к рассмотрению данного вопроса, и каждый воспитатель высказал свои предложения. Затем я провела среди детей анкетирование с вопросом: “Что я жду от лета?” На совещании подвели итоги анкетирования. В план работы были включены мероприятия на темы, получившие большее число голосов. При этом и воспитателей и детей нацеливала на то, что качество жизни в лагере зависит от активного участия каждого. План был готов за неделю до открытия лагеря, что давало возможность более качественно подготовиться к мероприятиям.

Одновременно с разработкой плана проводила работу по организации детского самоуправления, которое является одним из основных моментов воспитательного процесса. Эти органы существуют только на период работы лагеря и не подменяют собой работу постоянно действующих органов – Детского совета. На общем собрании воспитанников договорились, что всю работу в лагере проводят наряду с педагогом - организатором и воспитателями командиры отрядов. Им подчинены студии: дежурная, спортивная, информационная, творческая. Выборы должны осуществляться путём тайного голосования. Право голоса имел каждый работник и воспитанник детского дома. Из числа воспитателей и воспитанников была избрана избирательная комиссия. Кандидатуры на пост командиров отрядов можно было выдвигать как путём самовыдвижения, так и путём выдвижения на собраниях в группах. Условие существовало одно: каждый кандидат должен представить в избирательную комиссию справку из школы о количестве всех оценок, полученных за учебный год. Затем каждый кандидат подготовил для себя агитационный листок со своей программой. В назначенный день прошли выборы максимально приближенные к действительным.

проведение занятий в малых группах;

непродолжительность занятий (40–60 минут), чередование с отдыхом;

разнообразие занятий, проведение нескольких разноплановых занятий в течение дня.

В первой половине дня проводился трудовой десант, согласно его названию: лагерь труда и отдыха. После обеда проводились мероприятия, согласно ежедневным планам работы педагога-организатора и учителя по физкультуре.

Красочно проходило открытие лагерной смены “В объективе Я и мое Лето” 2010 год. Каждый отряд подготовил приветствие – “сценический поклон” и по 2–3 номера художественной самодеятельности.

Затем состоялся смотр строя и песни, после чего каждый отряд занял отведённое ему место на линейке. Торжественно было внесено знамя, командиры отрядов сдали рапорта, прозвучали девизы отрядов, затем был поднят флаг лагеря и исполнен гимн.

Ещё до открытия лагеря долго думала над системой стимулов и штрафов. За определённые достижения дети получали “звёздочки” – красная, зеленая, синяя, жёлтая. Каждой соответствовало определённое количество баллов. За грубые нарушения дисциплины выдавались карточки – красная, синяя, жёлтая. Звёздочки и карточки выдавались на вечерней линейке, были случаи, когда из – за одного члена отряд терял или наоборот приобретал баллы.

В каждом отряде велись книжки, где жизнедеятельность детей оценивалась по 5 параметрам: труд, дисциплина, внешний вид, культура поведения, участие в мероприятиях.

С директором детского дома мы определили виды работ, выполняемые во время ремонта, за которые дополнительно выдавались “звездочки”. Таким образом, при отсутствии нарушений воспитанник мог за день заработать до 10–15 “звездочек”. Посоветовавшись с активом лагеря, мы предложили расширить зону трудовой деятельности. Мы ходили к пенсионерам полоть огороды и заготавливать дрова, носить воду, наводить порядок в ограде и т.д.

Заработать “звездочки” можно было и участвуя в делах своего отряда, выполняя различные поручения, не связанные с трудовой деятельностью, соревнуясь с ребятами из других отрядов, выполняя режимы работы отряда, а также за добрые дела.

После первой недели лагеря провели традиционное шоу “Боди-арт” С раннего утра мальчишки и девчонки подбирали рисунки для своих персонажей, краски, аксессуары, сочиняли визитные карточки, группы поддержки разучивали танцы. Наши гримеры Арина Стрижанова и Лиза Полозова постарались так, что отрядовцы не сразу узнали, кто есть кто. Зато праздник получился на все сто!

Много внимания уделила развитию физкультурно-оздоровительного движения. Совместно с инструктором по физкультуре и врачом был разработан план проведения малых олимпийских игр. Прежде всего, я преследовала три задачи:

1. Формировать представление об Олимпийских играх как соревновании в целях физического совершенствования, в которых участвуют спортсмены всех стран.

2. Познакомить детей с историей олимпийского движения.

3. Способствовать формированию интереса к занятиям физкультурой и спортом.

Кроме непосредственного соревнований, в него были включены, наряду с беседами инструктора по физкультуре и беседы врача по вопросам профилактики болезней, воспитания культурно-гигиенических навыков и привычек, пропаганды здоровья и укрепления организма средствами спорта. Медицинскими работниками были проведены беседы: “Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья”, практическое занятие по спасению утопающих, авторская программа “Главная дорога”, экологическая викторина “Лекарства в лесу” и ряд других мероприятий.

Красочно и торжественно прошло открытие Малых олимпийских игр. Все отряды прошли чётким строем с олимпийскими знамёнами, со своей символикой к месту построения, где был поднят олимпийский флаг и зажжён олимпийский огонь.

Каждое утро в лагере начиналось с проведения физзарядки, которая проводилась под музыкальное сопровождение, затем проводились водные процедуры, процедуры закаливания организма. Проведение всех этих мероприятий находилось под строгим контролем спортивной студии. Соревнования по различным видам спорта проводились ежедневно.

Очень увлекательно и интересно прошел конкурс “Мисс Дюймовочка”. К мероприятию ребята подошли ответственно. Из многочисленных претенденток выбрали двух – Виту Беляеву и Лизу Полозову. B первую очередь конкурсантки должны были представить на суд жюри оригинальный костюм. Фантазии участников не было предела. Ребята из отряда “Апельсин” решили сшить для своей Дюймовочка платье из. мешков для мусора! Три дня юные модельеры Марина Букреева, Лена Юнацкая, Арина Стрижанова под руководством Е.И.Титовой колдовали над костюмом: сшивали и склеивали детали, мастерили из картона шляпку c бантом. Наряд получился легкий, воздушный.

Не менее оригинальный костюм из бумаги смастерил отряд “Квант”. Их Дюймовочка была, как ромашка: юбочка – из лепестков, шляпа – c широкими полями.

Конкурсанткам предстояло выступить со своими визитными карточками. Звучали мелодии знакомых песен, слова придумали свои. Обе визитки получились!

На третьем этапе Дюймовочка продемонстрировали умение готовить салаты, пришивать пуговицы, чистить картошку. Было весело!

В течение всей лагерной смены проходила игра “Последний герой”, в конце которой каждый отряд определил своего героя, и мы были полностью согласны с выбором детей: в финал игры попали самые достойные. Но прежде чем определился “самый самый”, участникам финала пришлось проявить и смекалку, и силу, и ловкость, и хитрость, и просто стойкость характера.

Всю смену работало собственное телевидение. Были отсняты почти все проведённые мероприятия. Ежедневно после вечерней проверки показывались “Новости” о жизни в лагере. Телеведущими были сами дети. Часто видеокамера фиксировала такие моменты, которые не попадали в поле зрения воспитателей. Операторы появлялись неожиданно, и ребята не всегда понимали сразу, что они попали в объектив. Очень интересно было наблюдать за их реакцией, когда они видели себя со стороны.

Одним из любимых занятий детей были экскурсии. Понимая, что они являются мощным средством воспитания, я нацеливала педагогический коллектив и выборный актив на то, чтобы дети как можно большее количество времени находились на природе. Здесь дети знакомились с жизнью растений, птиц, зверей, мы учили их, как можно прокормиться в лесу, из каких трав заварить чай, какими лечиться, если простудишься, учили их бережному отношению к природе. Часто просто лежали, слушали звуки леса, лугов, журчание ручья, наблюдали за движением облаков. По возвращению из одной экскурсии мы решили организовать защиту проекта “Красная книга Кузбасса”.

В день открытия лагеря очень организованно провели конкурс рисунков на асфальте цветными мелками на тему: “Мир глазами детей”. Желающих было очень много и не всем удалось разместить свои рисунки на площадке, пришлось уходить за детский дом. Много было хороших работ, трудно было определить лучшие, все хорошие работы были отмечены призами.

Всю лагерную смену работали кружки. Кружки были на любой вкус: “Умелые руки”, “Пластилиновая ворона”, “Акварелька (витражные краски)”, “Изонить”, “Поделки из соленого теста” и т.д. На закрытие лагеря была сделана выставка.

С удовольствием дети посещали хореографический кружок “Ритм и мы”. Изучали восточные танцы, знакомились с элементами индийского танца.

Вообще все мероприятия прошли на хорошем уровне. Главными требования, которые я предъявляла к педагогическому персоналу при подготовке к мероприятиям, были следующие: каждое мероприятие должно нести в себе комплекс мер эстетического, экологического, патриотического и других видов воспитания; минимизировать роль воспитателей в подготовке мероприятий, дать больше инициативы и самостоятельности детям.

Воспитательный процесс проходил в совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в условиях предоставления детям самостоятельности в любой момент из жизни, организации групповых дел, обеспечивалась смена ролей и деятельности каждого ребёнка, что привело к развитию умений, характера, способностей детей.

Нам удалось преодолеть пассивность, разрушить некоторое недоверие, к своим способностям и возможностям, т.е. на деле создать ситуацию успеха.

Работа лагеря не была бы успешной без хорошего кадрового обеспечения. В лагере творчески работали педагог-организатор, воспитатели, психолог, логопед, медработники, хореограф, муз. работники, учитель по физкультуре, учитель по труду.

Считаю, что для улучшения работы лагеря необходимо оживить детский туризм и экскурсионную работу в летнее время, для чего шире использовать возможности нашего района.
📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎