Длина ломаной. Периметр. 2-й класс

Оборудование: опорные плакаты, компьютерная презентация, карточки заданиями, проволока.

1. Организационный момент

Долгожданный звонок Начинается урок.

– Ребята, мы сегодня урок проведём в виде путешествия в лес.

Мы в лес за наукой пойдём Внимание, смекалку с собой возьмём.

Во время путешествия нам предстоит выполнить интересные задания, познакомиться с новым материалом. В конце урока узнаем, какими знаниями мы вернулись.

2. Актуализация знаний

На опушке леса растут деревья, А на деревьях задания.

– Что у них общего? – Какое число лишнее? – В каком порядке расположены числа? – Какое число самое маленькое? – Какое число самое большое? – Установите закономерность и определите следующее число. – Выразите число 214 в различных единицах счёта. – Выразите 214 см в различных единицах измерения.

– Расскажите всё, что вы знаете об этих геометрических фигурах.

3. Постановка учебной задачи

– Посмотрите, что у меня в руках? (Проволока) – Какую геометрическую фигуру она напоминает? (Прямую) – Посмотрите, что я сделаю этой проволокой (сгибаю в нескольких местах). Можно сказать, что это прямая линия? (Нет) – Вспомните, как называется такая геометрическая фигура? (Ломаная линия). – Как называют длину замкнутой ломаной линии? (Периметром) – Значит, о чём мы будем говорить на уроке? (О длине ломаной, о периметре.) – Тема нашего урока «Длина ломаной, периметр». Цель урока: научиться находить длину ломаной и периметр.

4. «Открытие» детьми нового знания

Но вот и попали Мы в сказочный лес Лес этот полон Прекрасных чудес.

– Какая эта фигура? – Назовите признаки ломаной линии. (Ломаная состоит из отрезков, конец одного отрезка является началом другого, 2 соседних отрезка не лежат на одной прямой) – Отрезки ломаной линии называют звеньями ломаной, место, где соединяются 2 звена, называется вершиной. – Покажите звенья и вершины ломаной линии. (1 ученик выходит к доске и показывает)

– Какие геометрические фигуры вы видите? – Какая из ломаных имеет больше всего звеньев? – Какая – меньше звеньев? – Какая из ломаных самая длинная? (Ответы детей) – Как доказать? (Нужно измерить длину ломаной). – Как измерить длину ломаной? (Измерить длину каждого звена и результаты сложить). – Ребята, у вас на партах карточки с рисунками ломаных линий. Измерьте длину каждого звена и найдите длину ломаной. Работаем в парах. – Проверим. Какая длина 1 ломаной линии? 2? – Какая самая длинная? – Как вы нашли длину ломаной? Сделаем вывод. Вывод. Чтобы найти длину ломаной нужно длину её звеньев сложить. – Значит, что называют длиной ломаной? (Длиной ломаной называют сумму длин её звеньев.)

– Можем ли мы эти линии назвать ломаными? (Да) – Чем они отличаются от предыдущих? (Это замкнутые ломаные линии). – Можем найти длины этих ломаных? – Что нужно для этого сделать? (Измерить длину каждого звена и найти сумму длин всех звеньев ломаной). – Измерьте длину каждого звена и найдите длину замкнутой ломаной лини. Продолжаем работу в парах. – Проверим: длина 1 замкнутой линии – …, 2 – …. – Какие фигуры образуют замкнутые ломаные линии? (Многоугольники) – Находя длину замкнутой ломаной, вы находили сумму длин всех сторон многоугольника. – Вспомните, как называют сумму длин сторон многоугольника? (Периметром) Сумму длин всех сторон многоугольника называют периметром. – Как найти периметр многоугольника? (Чтобы найти периметр многоугольника нужно длину всех сторон сложить.)

5. Физминутка (под музыку Е. Железнова «Игровая гимнастика».)

Поляна «Отдыхай-ка»

Утром на лесной опушке Собираются зверюшки. Все приучены к порядку Дружно делают зарядку. 1-2-3 … Привыкайте все к порядку: Начинайте день с зарядки!

– Почему нужно делать зарядку?

6. Первичное закрепление.

Поляна «Закрепляй-ка»

– Что вы знаете о сторонах прямоугольника? (Противоположные стороны прямоугольника равны). – Чтобы найти его периметр, длины каких сторон достаточно знать? (Нужно измерить длину и ширину). – Измерьте длину и ширину прямоугольника и найдите Р .

– Прочитайте задачу. – Что нужно сделать? – Как найти длину ломаной? – Эту задачу вы решите дома. Запишите в дневник.

Поляна «Применяй-ка»

– Где в жизни могут понадобиться знания находить Р? (Когда будем делать рамку для фото, строить забор, прибивать плинтус…) – А длину ломаной? (Когда будем вычислять путь от дома до школы …) – Мы с вами решили сделать кормушку, спилили доску-основу длиной 6 дм шириной 4дм. По краям нужно прибить узкую рейку. Какой длины рейка понадобится? (20 см)

– Кормушку мы повесим во дворе Лесной школы. Птицы до нашей кормушки долетят в том случае, если мы поможем « ученикам» Лесной школы.

1) составим задачу 2) составим схему к задаче 3) решим задачу (1 ученик решает у доски с комментированием , он в роли учителя)

– Молодцы! Вы помогли и ученикам Лесной школы, и птицам.

Здесь на этом суку Кормушку повесим У птиц на виду . Чтоб были сыты Они лютой зимой И с пользой ответили Лесу весной.

– Какую пользу они приносят? – Поэтому мы должны им помочь? – В классе мы объявили операцию «Синица». Поднимите руку, кто уже сделал кормушку?

7. Проверочная работа по вариантам

1 в . 2 в. 20 см 20 см 27 см 22 см 24 см 29 см

Самопроверка и самооценивание работ.

8. Включение в систему знаний и повторение

1) № 6, с.17 – с объяснением – Что нужно знать, чтобы дополнить чертёж? (Что здесь целое, что_– часть). 2) № 7, с.17 – самостоятельно. Проверка. 3) № 8, с.17 – «цепочкой»

9. Рефлекция деятельности (итог урока)

– Вот и вышли мы из леса. Какие новые знания мы получили? (Мы научились находить длину ломаной и периметр). – Как найти длину ломаной? Периметр? – Чем мы будем заниматься на следующих уроках? (Находить длину стороны многоугольника).