Проект урока математики в 1 классе по теме ««Единицы длины. Сантиметр»
1 Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 5, г.о. Тольятти Проект урока математики в 1 классе по теме ««Единицы длины. Сантиметр» УМК «Школа 2100» Учитель начальных классов Локтева Н.В.
2 Цель урока: Познакомить с единицей измерения длины сантиметр. Задачи урока: Образовательные: - ввести понятие нового термина «сантиметр» - единицы измерения длины; -научить измерять отрезки, используя линейку; Развивающие: - развивать практические умения; -развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения; -развивать память, внимание, математические исследовательские способности; -развивать навыки рефлексии. Воспитательные: - воспитывать организованность, умение работать в парах; - прививать интерес к предмету. УУД: Познавательные: составлять, понимать, и объяснять план действий при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; ясно формулировать ответы на вопросы педагога; ясно формулировать свои затруднения, возникающие при выполнении задания. Личностные: работать в паре; понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; вносить свой вклад в работу для достижения общих задач. Оборудование АРМ учителя (проектор, интерактивная доска, ноутбук учителя, документ - камера, аудиосистема), АРМ - учащегося (нетбук), полоски, мерка в 1см.
3 Технологическая карта урока Этапы урока Содержание Деятельность учителя Деятельность ученика Компьютерное обеспечение 1.Организационный этап - Добрый день. - Посмотрите всё ли у вас готово к уроку. Приветствует учащихся, настраивает их на работу. Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Слушают музыкальный файл. Презентация Слайд 1. Музыкальный файл из м/ф «38 попугаев» Песня «Ужасно интересно всё то, что неизвестно» 2.Мобилизирующий этап. - Прочитайте стихотворение (на слайде 2.). Мы умные! Мы - смелые! Мы внимательные! Мы старательные! В первом классе учимся Всё у нас получится! Настраивает на познавательную деятельность. Читают стихотворение Слайд 2.(режим просмотра) -Из какого мультфильма
4 прозвучала песня в начале урока? Кто автор этой сказки? -Назовите героев этого фильма. -Они пришли к нам на урок и приготовили для вас задания. 3.Актуализация знаний. Организует индивидуальную и фронтальную работу по систематизации знаний детей. Индивидуальная работа. Тренажёр «Отличник» на ученических нетбуках -Посмотрите на геометрическую фигуру Мартышки и скажите, что изменилось. Опора на имеющиеся знания у детей. Фронтальная работа. Ответы детей. -размер, цвет, форма Слайд 3.(режим просмотра) -Каких чисел нет в этом ряду? -Что это за числа? -В каком порядке записаны эти числа? Слайд 4.(режим просмотра)
5 -Расставьте числа в порядке возрастания. Покажите: -Какое число следует за числом 5?8? -Как называются эти числа? -Какое число стоит перед числом 4,7. -Как эти числа называются? -Какое число на один больше чем 7?на 2 меньше, чем 5? -6 это 4 и еще сколько? -7 без 2 это сколько? Работают с интерактивной доской Расставляют числа в порядке возрастания (режим работы учащихся с объектами) -Помогите Мартышке решить примеры. Что получится?(слайд 5) Слайд 5.(режим просмотра) 4.Постановка проблемы. -Возьмите зеленый маркер нарисуйте дорожку от зеленого треугольника. -К какому числу она вас привела? -Красным маркером нарисуйте дорожку от красного квадрата? -К какому числу пришли? -Желтым от желтого круга. -Можете ли вы сказать какая дорожка длиннее? Создает проблемную ситуацию. Работают с интерактивной доской, высказывают свои суждения. (режим работы учащихся с объектами)
6 5.Физминутка. -А теперь мы дружно встанем, физминутку проведём. Выполняют движения со слайда Музыкальный файл Слайд Постановка учебной задачи а) Беседа по просмотренному мультфильму б) Беседа о современных единицах длины - Предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма. - Что делали зверята? - Как они его измеряли?- Почему получались разные результаты? -Помогите Удаву найти длинную и короткую полоски. -Можем ли мы определить длину этих полосок? Как? -Давайте попросим Попугая помочь нам. Показывает отрывок из мультфильма 38 попугаев Постановка вопросов. Опора на имеющиеся знания у детей. Смотрят отрывок из мультфильма Ответы учащихся Формулируют познавательную задачу урока. Поиск выхода из проблемной ситуации. Видеофайл Слайд 7. Слайд 8. (режим просмотра) 7.Практическая работа. -У вас на парте три полоски. -Что можно сказать об их длине? -Как определить, какая из них длиннее, какая короче? -Действительно, это верный способ- наложение друг на друга. -У вас на партах мерка. -Измерьте длину этих полосок с помощью мерки. Организует работу в парах. Направляет на практическую деятельность. Работают в парах. -Надо наложить их друг на друга. Определяют длину полосок с помощью мерки.
7 8. Знакомство со старинными единицами длины - Как вы думаете, всегда ли люди пользовались при измерении длины только данными мерками? Шаг- длина человеческого шага. Ладоньширина ладони. Дюйм- ширина большого пальца. Фут- длина стопы. Сажень-расстояние между концами пальцев распростёртых рук. Корректирует ответы учащихся. Дает информацию о старинных единицах измерения длины. Высказывают свое мнение. Слайд 9. Иллюстрации картинок из коллекции программного обеспечения. 9. Первичное закрепление знаний. -Возьмите линейку и измерьте длину нашей мерки(мерки 1 см лежат на столах у учащихся). -Кто может сказать какова её длина? -Мы познакомились с современной единицей длины - сантиметр. -Какая тема нашего урока? -Можем ли мы узнать длину каждой полоски в сантиметрах? - Какова их длина? - С помощью какого инструмента вы будете находить длину отрезков? - А вот Мартышка и Слон измерили длину одинакового отрезка. -Длина отрезка у Слона 5см, а у Мартышки -4см. Знакомит с новым знанием. Создает проблемную ситуацию. Выполняют практическое задание. Формулируют тему урока. Называют длину отрезков. Высказывают свои суждения. Слайд 10. (режим просмотра)
8 Работа по учебнику с.52. (смотрите ниже) -Почему у них отрезок разной длины? (пользовались разными мерками). -Как же нужно измерить отрезки?(с помощью одной мерки 1 см) Учит правильно измерять длину отрезка. Учатся определять длину предметов. -Мартышка приготовил для вас задание определить длину отрезков. Показывает как правильно измерять отрезки Работа с документ - камерой -Задание 3с.68. Посмотрите, как надо правильно измерять длину отрезка. -Где находится начало отрезка? Самостоятельная работа в тетрадях -Задание 4 с. 68.-Чему равна длина отрезка ВК? -Задание 6 с.69 -Какова длина красного и синего отрезка? - Задание 7и 8 с.69 Организует самостоятельную работу и взаимопроверку. Самостоятельно измеряют длину отрезков. Взаимопроверка. 10. Итог урока. Рефлексия. Кто был у нас в гостях? Подводит итог урока. Анализируют Слайд 11. (режим просмотра)
9 - С какой единицей измерения мы познакомились на уроке? свою деятельность. -Что было легко? Что было трудно? Кому понравился урок? Кого из учеников могли бы отметить за работу? -Что вы можете сказать о своей работе на уроке? -У вас на столе кружочки. Оцените цветом свою работу на уроке. -Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались зелёный цвет. -Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа жёлтый цвет. -Если не разобрались в теме, было не очень интересно красный цвет. Слайд 12. (режим просмотра) Слайд 13. (режим просмотра)