Введение понятия "сложные слова", образование "сложных слов"

- создать условия, при которых учащиеся смогут открыть новый способ образования слов – сложение основ; - развивать умения применять приобретённые знания на практике, развивать умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы; - закреплять знания учащихся по изученным темам;

- воспитывать интерес к родному языку, навыки культуры общения на уроке. Оборудование: презентация, индивидуальные карточки, карточки для парной работы, запись на доске. Организационный этап.

Мы в путь за наукой Сегодня пойдём. Смекалку, фантазию нашу возьмём, Дорогой с пути никуда не свернём!

– Итак, в путь! Проверка домашней работы.

Работа по карточкам.

1. Коллективная проверка упр. 166 (петух, мяч, голубь, курица, телеграмма). 2. Индивидуальная работа по карточкам (6 человек). Фамилия. Имя.____________________________________

1. Вставь пропущенные буквы в словарные слова. К. нфета, п. года, вет. р, р. кета, с. кунда.

2. Запиши 4-5 неодушевлённых существительных с двойными согласными.

3. Допиши по 2-3 однокоренных слова к данным. дождливая - . ; рисовали - . ; белка - . Фамилия. Имя.____________________________________ 1. Вставь пропущенные буквы в словарные слова. П. нгвин, . нот, св. ристель, ж. раф, к. рова. Запиши, на какую тему словарные слова. 2. Запиши 4-5 одушевлённых существительных с двойными согласными. 3. Из данных слов составь и запиши предложение. Подчеркни главные члены предложения. Алла, музыкальную, посещает, школу. Чистописание 1. Повторение правил письма.

Тетрадь с наклоном положу, Ручку правильно держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь!

2. Грамматическая игра «Буква в слове».

В слове ИМЯ - одна, МИМИКА – 2, МИЛЛИГРАММ – 3, а в слове КИТ – нет. Буква - м.

Анализ образца учителя.

3. Самостоятельная запись слогов и слов: Мм Ммм Ммм Ми Мя Му ум му рм мр мш шм мечта Михалков аромат медленно.

4. Грамматическая игра «4 лишнее».

Из 4 слов назвать лишнее слово по какому-либо грамматическому признаку. Слово мечта – 2 слога, Михалков – имя собственное, аромат – начинается с гласной буквы и не с м, медленно – наречие и с удвоенной согласной.

Проверить знания учащихся по предыдущей теме «Слова с двойными согласными». Разделить слова на 2 группы и вставить пропущенные буквы. Ванна, классный, русский, шоссе, магазинный, аллея, хоккей, рябинная, Россия.

1 группа: ванна, шоссе, аллея, хоккей, Россия (существительные).

2 группа: классный, русское, магазинный, рябинная (прилагательные).

Введение в тему урока.

1. Работа над загадками.

а) Богатырь стоит богат, Угощает всех ребят: Ваню - земляникой, Таню - костяникой, Машеньку - орешком, Петю - сыроежкой, Катеньку - малиной, А Васю - хворостиной.

б) Небольшой лес.

в) Он природу охраняет, Браконьеров прогоняет, А зимою у кормушек В гости ждёт лесных зверюшек.

г) Сказочное существо, живущее в лесу.

д) Судно или грузовая машина для перевозки леса: лес - лесок – лесник – лесовичок – лесовоз.

2. Наблюдение над группой слов. Выделение общего грамматического признака: лес - лесок – лесник – лесовичок – лесовоз.

- Что общего в словах?

- При помощи чего образовано слово лесок?

- Какой корень в слове лесовоз?

- Что означает слово?

- Сколько слов нам понадобилось, чтоб понять слово?

- Удивительное слово! Состоит из 2 основ и в данном случае основы совпадают с корнями.

- Как вы думаете, как называются эти слова? А как проверить догадки?

Изучение нового материала.

1. Знакомство с новым определением в учебнике с. 72.

2. Наблюдение над группой слов пароход, самокат, землекоп, пылесос.

- При помощи каких слов образовано каждое слово?

- Какими буквами соединены?

3. Вывод. Работа над правилом в учебнике с. 92.

4. Комментированное выполнение упр. 171.

5. Самостоятельное выполнение упр. 173.

Закрепление нового материала.

1. Образование сложных слов по таблице:

вода падать звезда падать снег падать камни падать водопад, звездопад, снегопад, камнепад 2. Парная работа по карточкам.

Учащиеся работают в парах 2-3 минуты, затем учитель выборочно читает определение слова, а ученик называет сложное слово, которое они образовали.

Карточки для парной работы (12 карточек): скоро + варить . тело + греть. броня + жилет. мухи + ловить . мухи + морить. пешком + ходить . белый + город . лёд + колоть. пчёлы + водить . пар + ходить . сладости + есть. снег + ходить . хор + водить . верх + лазить . вертеть + шея . лист + падать . мухи + морить. пуля + метать . лежать + бок . Луна + ходить . книги +любить. молния + отводить. кофе + варить. сено + косить . - Человек, употребляющий много сладостей.

- Птица, которая часто вертит шеей.

- Человек, занимающийся разведением пчёл.

- Гриб, настолько ядовитый, что умирают даже мухи.

- Бездельник, который постоянно лежит на боку.

- Птичка с ярко красным хвостом, который дрожит как огонёк.

- Русская народная игра - пляска, в которой участвует много человек.

- Кастрюля, в которой быстро варится.

- Жилет, который защищает военных от пуль.

- Город среди белых гор.

- Человек, любящий читать.

- Прибор, при помощи которого варят кофе.

3. Грамматическая игра «Изобретатель».

Учащиеся по смыслу вставляют слова на карточках, расположенных ниже стихотворения. - Когда немного подрасту, - Сказал мне мой приятель. - Для мамы я изобрету (Настолонакрыватель) Потом я сделаю чертёж, Сказал изобретатель. - А что ещё изобретёшь? (Обедоподаватель). Посуду будет вытирать (Посудовытиратель)

- А кто осколки подбирать (Осколоподбиратель)

- Какие сложные слова образовал герой стихотворения?

- При помощи каких слов они образованы? Повторение изученного материала 1. Грамматическая игра «Общий грамматический признак» На доске в столбик записаны слова ключ и мята. Определив грамматический признак слов (род, число), записать слова такого же рода и числа, которые начинаются на буквы в данном слове. Например: 1 вариант - ключ (м.р. ед.число) 2 вариант - мята (ж.р. ед.число) к – кит м – машина л - луч я – яблоня ю - юг т - тишь ч -человек а - астра. Итог урока. Рефлексия. Задание на дом: Правило на с. 92 . Упр. 172.