Тема урока по истории: "Индия и Китай в древности". 5-й класс
Перед уроком класс разделен на две группы: Индия и Китай.
Начало урока. Мотивация.
На доске проектором изображается финикийский корабль.
Учитель: Ребята, давайте вспомним, кто были лучшими мореплавателями в древности?
Ученики: Финикийцы.
Учитель: Сегодня вместе с финикийцами мы отправимся в морское путешествие. Прошу всех вступить на борт корабля.
На доске проектором изображаются карты Индии и Китая.
Учитель: Наше путешествие будет проходить по двум странам.
Одну страну ее жители называли центром Вселенной, государством в долине Желтой реки. А другое государство подарило миру бесценные художественные сокровища, это страна волшебных сказок и удивительных чудес. Как вы думаете, какие же страны мы сегодня посетим на нашем уроке?
Ученики: Индию и Китай. (Тема урока записывается в тетрадь)
Учитель: Ребята, с чем же вы хотите познакомиться, посетив эти государства?
Ученики дают различные ответы. Обобщая их, учитель обращает внимание на план урока и выделяет три основных вопроса: географическое положение, занятия жителей, достижения культуры.
Учитель: Индия и Китай - соседи и у них есть общие и различные черты в развитии. Давайте вместе сформулируем проблему нашего урока.
Ученики вместе с учителем формулируют проблему: Можно ли говорить об Индийской и Китайской цивилизациях и что общего и различного в развитии данных государств.
Изучение нового материала.
1. Географическое положение.
Учитель: Давайте, еще раз обратим внимание на карту и посмотрим, где же были расположены данные государства, в какой части света?
Ученики: В Восточной Азии.
Учитель: Перед вами лежат документы "Местоположение и природа Древнего Китая" - 1 группа, "Местоположение и природа Древней Индии" - 2 группа (приложение 1).
Задание: прочитать документ, ответить на вопросы, заполнить свою колонку таблицы. (приложение2)
Вопросы Индия Китай Где расположены государства Какие реки протекают Какой климат в данных странах Когда и как появились государства Занятия жителей Какие культуры выращивалиОбсуждение данных вопросов, заполнение пробелов таблицы.
Учитель: Давайте, еще раз обратим внимание на заполненную таблицу и найдем различные и схожие черты в географическом положении данных стран.
Вывод: государства расположены в долинах рек, климат благоприятен для развития земледелия. Основным занятием было ирригационное земледелие. (сходства)
Различные временные рамки появления государств, отношение к реке, различные ремесла, выращиваемые культуры.
2. Занятия жителей
Учитель: мы пришли к выводу, что жители данных государств занимались ремеслом, торговлей, рыболовством, собирательством.
Но основным занятием было земледелие. Какие же культуры выращивали жители данных государств? Чем же полезны данные культуры для человека?
Вывод: для укрепления здоровья необходимо правильное, рациональное питание. Правильно построенное питание способствует сохранению здоровья человека, влияет на самочувствие и настроение человека.
3. Религия Китая и Индии.
На проекторе изображены портреты Будды и Конфуция. Учитель рассказывает о происхождении данных религий.
- VI в. до н.э. - буддизм;
- III в. до н.э. - конфуцианство.
Задание. Игра "Мозговой штурм"
На проекторе изображены высказывания Конфуция и 5 запретов буддизма.
Работая в группе, посоветуясь друг с другом найдите схожие по значению выражения и объясните, чем они похожи. (приложение 5)
Пять запретов Буддизма Афоризмы Конфуция 1. Не лишай жизни другого человека 1. Чего себе не пожелаешь,Того не делай и другим 2. Не произноси лживые слова 2. Лишь та ошибка,Что не исправляется 3. Не бери того, что тебе не дано 3. Не заблуждение ли:Забывать свое дело И своих родителей 4. Не ходи к чужой жене 4. Не будь легок на слова,Не говори недозволенного 5. Не употребляй алкогольные напитки 5. Нет слова без ответа,Нет добра без благодарностиЗадание: Что общего можно найти в учении Будды и Конфуция?
Чему учат нас их учения?
4. Достижения культуры.
Учитель: До нашего времени сохранилось немало древних индийских и китайских книг, из которых мы узнаем о достижениях этих народов. В нашей повседневной жизни мы часто пользуемся вещами, родиной которых являются Индия и Китай.
Игра. На столе разложены предметы. Задание: выбрать те предметы, родиной которых является ваша страна.
Рефлексия.
Учитель: Наше путешествие подходит к концу. И я бы хотела, чтобы вы оставили свои пожелания капитану нашего корабля.
Граффити. Я прошу трех человек из каждой команды подойти к доске. Это капитанский мостик. Возьмите в руки мелок того цвета, который соответствует вашему настроению, и на доске напишите, нарисуйте свои впечатления об уроке и озвучьте их.
Тех, кто остались на местах, я прошу взять в руки карандаши того цвета, который соответствует вашему настроению и, пользуясь памяткой (приложение 7), на ватмане написать те признаки цивилизации, которые присутствовали в ваших странах.