Учебно-методический комплект по русскому языку (обучение грамоте) (технологическая карта урока обучения грамоте «Буква Ь для обозначения мягкости согласных» + учебная презентация в трёх частях) 1 класс учебно-методический материал по русскому языку (1 класс) на тему

Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с Ь, обозначающим мягкость согласных; познакомить с элементами строчной печатной буквы «ь»; учить читать слова орфоэпически; развивать фонематический слух и культуру произношения; формировать навык чтения.

Планируемые результаты:

· предметные: использовать условное обозначение мягкости согласных: например:[ р ‘], с помощью строчной печатной буквы ь в квадратных скобках и апострофа; уметь делить слова на слоги; читать слова.

· личностные: стремиться к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознание общественной полезности своего труда.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование: учебник: Азбука Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков, учебная презентация, карточки для рефлексии.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Этап урокаМетоды и приемы

Словесный – слово учителя

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок обучения грамоте.

Сейчас тихонько присядут те ребята, которые готовы внимательно слушать и активно работать.

-Следим за посадкой: спинки прямые, ножки стоят прямо, руки на парте.

Проверяют свою готовность к уроку

Р: организация учащимися своей деятельности

Словесный – учебный диалог

Ребята, поднимите руку, кто хочет научиться хорошо читать?

Значит, вам нужно очень усердно, старательно работать на уроке.

А как вы думаете, научиться хорошо читать – это трудно? Кто знает, сколько букв в алфавите?

А как вы думаете, зачем нам нужно знать хорошо буквы?

Верно, кто знает буквы – тот умеет читать и писать.

Настраиваются на учебную деятельность

П: осознанно строить ответ в устной форме

Постановка учебной задачи

Практический –отгадывание загадки; формулирование целей урока, работа со словами

Словесный – эвристическая беседа

Чтобы определить тему нашего урока, вам необходимо внимательно послушать и отгадать загадку.

Это буква …мягкий знак

- Верно! Это буква – мягкий знак.

- Хорошо! Сейчас внимательно посмотрите на экран, прочитайте слова и скажите, в каких словах есть Ь?

(На слайде слова: конь, нос, рысь, дом )

- Верно! Давайте прочитаем хором эти слова (конь, рысь)

- Прочитаем первое слово – конь – буква н в этом слове какой звук обозначает? (мягкий)

- Прочитаем второе слово – рысь – какой звук в этом слове обозначает буква с? (мягкий)

- Верно! А сейчас подумайте внимательно и ответьте: что Ь придает согласным звукам? (мягкость)

- Конечно! Мягкий знак предназначен для обозначения мягкости согласных.

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

(Буква Ь знак для обозначения мягкости согласных)

- Давайте определим цели на сегодняшний урок:

1. узнаем для чего используется Ь;
2. выявим как обозначается Ь в звукобуквенных схемах;
3. Будем читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

Отвечают на вопросы учителя, дают характеристику звукам

Формулируют тему и цели урока

П: осознанно строить ответ в устной форме

П: сравнивать звуки

Р: планировать свое действие в соответствии с задачей

Решение частных задач

Наглядный – работа с учебником Словесный – учебный диалог

Практический – произнесение звуков;

характеристика звука; сравнение звуков; соотнесение картинок со схемой

Словесный – ответы на вопросы

Практический – сравнение слов и звуков в словах

Практический – произнесение звуков;

Наглядный – работа с учебником Словесный – учебный диалог

Практический - составление моделей слов в парах

Практический – хоровое чтение; чтение с выделением ударения

Практический – выборочное чтение

Словесный – ответы на вопросы

Знакомство со звуком.

- Теперь откройте учебники на странице 45 . Покажите пальчиком 45ую страницу (фото странице учебника на слайде). Отлично.

- Рассмотрите картинки в верхнем ряду в учебнике. Что нарисовано на первой картинке? (ель).

- Какой звук стоит последний? [л’]. Произнесём хором слово.

- Дайте характеристику этому звуку (в слове «ель » - согласный звонкий мягкий звук [л’] ). Почему?

Составьте предложение с этим словом.

Что изображено на второй картинке? (ел).

Звуки в слове, которые называют действие зайчика, такие же, как в слове «ель».

Посмотрите внимательно, что вы заметили? Чем отличаются слова и звуки в словах? (в первом слове есть буква Ь, а во втором буквы Ь нет; в первом слове буква л обозначает мягкий звук [л’], а во втором слове буква л обозначает твердый звук [л] )

Сколько слогов в первом слове? (1) Почему?

Сколько букв в нем? (3)

А сколько звуков? (3) Почему?

Какие два звука обозначает буква е, произнесите слово? ( [й’] и [э] )

Какой звук обозначает буква л? ( [л’] )

А буква ь дает какой-либо звук? (нет)

А что делает ь? (придает согласной мягкость)

Верно! Какой мы можем сделать вывод? ( Вывод: ь не обозначает звука, это особая буква; она обозначает мягкость согласного звука на письме)

Посмотрите на третье слово

Давайте хором его прочитаем (линь).

Кто может объяснить значение этого слова?

Линь - рыба, с черно-фиолетовыми чешуйками; водится в озерах и речках и причисляется к роду карпа.

Чем отличается слово от звукобуквенной схемы? (В слове 4 буквы, а в схеме 3 звука)

-Почему так получилось? Кто может объяснить? (потому что ъ не обозначает звука, он только обозначает мягкость согласного)

- Какой звук стоит последний в этом слове? ( [н′] )

- Дайте характеристику этому звуку ( согласный звонкий мягкий звук [н′] )

В схеме он обозначается вот такой моделью:

Сейчас вам предстоит работа в парах.

• Вам необходимо выложить на парте звуковую модель слов: ель и ел

- Проверка по эталону.…

- Сколько слогов в этих словах? (1 слог). Почему? (сколько гласных в слове, столько и слогов)

- Теперь прочитаем это слово, выделяя ударный слог

• Следующее слово, к которому вы составите звуковую модель, вы прочитаете сами. Кто может прочитать вслух? – лось

- Составляйте звуковую модель к этому слову.

- Проверим составленную модель (один ученик у доски)

- Прочитаем слово хором

- Прочитают только мальчики, а девочки внимательно слушают, чтобы мальчики не допустили ошибку. Теперь читают только девочки, а мальчики слушают внимательно.

• Сколько согласных звуков в этом слове? (2 звука) Назовите. Дайте характеристику звуку [с′]
• Сколько гласных звуков? (1 звука) Назовите.
• Сколько слогов (1 слога). Почему?

Отвечают на вопросы

Артикулируют звуки в словах

Отвечают на вопросы

Сравнивают слова и звуки в словах

Дают буквам соответствующие звуки

Анализируют, делают вывод

Хором читают слово

Объясняют значение слова

Сравнивают слово и звукобуквенную схему

Дают характеристику звука

Составляют модель слова

Отвечают на вопросы

Читают с выделением ударения

Называют слово по картинке

Отвечают на вопросы

П: осознанно строить ответ в устной форме

П: анализировать объекты с выделением сущ-х признаков

П: осознанно строить ответ в устной форме

П: сравнивать звуки

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

П: читать с выделением ударного слога

П: составлять модели

П: самопроверка по эталону

К: ориентироваться на партнера во взаимодействии

-Сейчас поиграем в игру, которая называется «Узнай звук».

- Я буду называть слово, если услышите мягкий согласный звук на конце слова– делаете наклоны вправо и влево, если услышите твердый согласный звук на конце слова – приседаете

( сеть, дверь, нос, крот, дрель, нож, ткань, уголь, угол, олень, гусь, дым ).

Р: планировать свое действие в соответствии с задачей

Решение частных задач

Словесный – учебный диалог

Словесный – выразительное чтение учителем

Наглядный – работа с учебником;

Знакомство с буквой.

Мягкий знак на письме обозначается строчной буквой ь (мягкий знак).

- Встаньте те ребята, у кого в фамилии есть ь.

На что похожа буква? (на букву р)

Буква «Р» перевернулась,

мягким знаком обернулась

Из скольки элементов состоит эта буква? Назовите их. (короткая прямая и полуовал справа)

Обведите пальчиком в учебнике.

Запомните, как она выглядит.

Отвечают на вопросы

Слушают чтение учителя

Обводят букву в учебнике

П: строить речевое высказывание

Р: планировать свое действие в соответствии с задачей

К: слушать и понимать речь других

Руки подняли и помахали,

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули.

Ветер сбивает листву.

Как бабочки на карнавале.

Решение частных задач

Словесный: слово учителя

Практический: многократное чтение, работа по учебнику, составление словосочетания и предложения.

- Немного отдохнули и идем дальше. Перейдем к словам на этой же страничке. Поставили пальчик на начало первой строки. Читаем слово все вместе: мы

Посмотрим на второй слово: сколько в нем слогов? (2) Назовите их (мы-ло)

Хорошо! Читаем все вместе: мыло

Посмотрите на следующее слово, сколько в нем слогов? Назовите их (мыль-ный). Давайте прочитаем его с ударение: мыльный. Отлично!

Обратите внимание: у нас рядом стоит не закрашенный прямоугольник: что он обозначает? (Значащее слово) Верно! Представим теперь, что этот прямоугольник закрашен розовым цветом, что он будет обозначать? (слово-название предмета). Хорошо! Давайте подберем к слову мыльный такое слово-название предмета, чтобы у нас получилось словосочетание ( мыльный раствор, мыльный пузырь… )

Молодцы! Переходим ко второй строчке. Поставили пальчик под первое слово, сейчас будет читать первый ряд, остальные внимательно следят. Читаем: ме. Смотрим дальше? Сколько слогов? (1). Читаем: мел. Дальше: мель. Кто знает значение этого слова?

Мель – мелкое место на дне реки, озера, моря, мешающий прохождению кораблей.

3 строчка – 2 ряд

4 строчка – 3 ряд

5 строчка – только девочки

6 строчка – только мальчики

7 строчка – все вместе

Лунь - хищная птица с серовато-белым оперением.

Омуль - порода рыбы, длина до 64 см, весит до 3 кг.

Молодцы! И мы переходим к последнему заданию: как вы думаете, что мы сейчас будем делать? (читать предложения) Хорошо!

Посмотрите на первую картинку? Что девочка делает? (играет) На чем она играет? (на рояле)

-Верно! Давайте прочитаем первое предложение. Поставили пальчик на начало предложения. Кто может прочитать первое предложение?

Молодец! Теперь прочитаем хором, поставили пальчики на начало предложения, читаем: У Алины рояль.

Отлично! Посмотрим на второе предложение: чего у нас не хватает? Какого слова? (значащего слова)

Давайте подберем слово-название действия. Что Алина делает? Она играет.

Молодцы! Прочитаем вместе: Она играет.

Переходим ко второй картинке: что вы видите?

Кто может прочитать сразу два предложения? Поставили пальчик на начало предложения, следим: У меня руль. Я рулю.

Молодец! Сейчас читают только девочки.

Хорошо! А теперь мальчики. Молодцы!

Сейчас вам понадобятся ваши конверты-слова. В парах составьте модель к предложению: У Алины рояль.

Кто выйдет к доске и составит модель?

Закончили! Проверяем! Правильно ли … составил(-а) модель. Хорошо! Все отложили на край стола.

Слушают задание учителя

Читают слово, определяют сколько слогов

Вспоминают обозначение схемы

Читает первый ряд, остальные проверяют (затем второй, третий, только девочки, только мальчики)

Догадываются о значении слова

Читает первый ряд, остальные проверяют (затем второй, третий, только девочки, только мальчики)