Девиантное поведение детей и его педагогическая коррекция(на примере школьников младших классов)

Во всём мире, включая и современную Россию , чрезвычайно остро стоит вопрос, получивший характер массового явления – вопрос молодёжной девиации. Так называемое девиантное поведение, которое носит разнообразные формы, получает широкое распространение среди детей разных возрастных групп, имеет высокие показатели роста, а также тенденцию к возрастанию деструктивных социальных последствий. Такие формы как алкоголизм, наркомания, табакокурение и преступность по уровню и масштабу проявления неуклонно приобретают характер эпидемии. По оценкам специалистов, в России на сегодняшний день, более 5 млн. несовершеннолетних замечены в употреблении наркотиков, из них имеет зависимость 1 млн. человек, наша страна потребляет около 20 % от общего количества тяжелых наркотиков в мире, неуклонно растет число девушек - наркоманок – статистика говорит о более, чем шестикратном увеличении за последнее десятилетие. Гипертрофированная пивная культура привела к печальным цифрам: врачи диагностируют алкоголизм уже у двенадцатилетних подростков , а употребляют алкоголь в разных видах совсем еще дети — восьмилетние.

. На основании вышесказанного, можно смело утверждать – такие масштабы девиантного поведения и неуклонный рост социальных отклонений создает угрозу национальной безопасности нашего государства. К сожалению, противодействовать проявлениям социальной девиации очень сложно – в обществе сложилось толерантное отношение к таким проблемам, к сожалению, многие наши соотечественники рассматривают это явление, как имеющее место вне их ближайшего социального окружения. Поэтому свести девиацию до социально-терпимого уровня , пока не предоставляется возможным - в современном обществе отсутствует выраженное неприятие и противодействие ей . Актуальность работы в том, что российское общество не может до бесконечности оставаться в таком положении, ведь проблемы связанные с коррекцией отклоняющегося, аномального поведения, не только рушат имеющиеся нормы морали и поведения, но и приводят к разрушительным тенденциям: и душевное, и физическое здоровье подрастающего поколения в опасности. Алкоголь, табак и наркотики наносят колоссальный вред всему организму несовершеннолетних, что в свою очередь создает для будущего современного общества серьезную социальную угрозу. Степень изученности: данная тема на сегодняшний день достаточно хорошо разработана, имеется огромное количество работ, которые посвящены изучению девиантного поведения у несовершеннолетних в целом, и у детей младшего школьного возраста в частности. Объект исследования: девиантное поведение детей и его педагогическая коррекция. Предмет исследования: особенности девиантного поведения детей младшего школьного возраста. Цель: собрать и обработать научно-исследовательский материал, посвященный данной проблеме. Задачи: 1. Дать определение девиантного поведения , выявить возможные формы его проявления; 2. Дать объяснение причинам возникновения отклонений от социальных норм у детей младшего школьного возраста. 2. На основе собранного материала проанализировать и охарактеризовать особенности педагогической коррекции детей младшего школьного возраста. Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, три главы , заключение и список литературы.

Современная Россия являет собой идеальную совокупность всех девианотогенных факторов, таких как , смена идеологии, глубокий экономический кризис, резкая социальная дифференциация и дезорганизация , поэтому изучение различных форм девиантного поведения приобретает особенную теоретическую и прикладную значимость. Для раскрытия природы и причины отклонений необходимо исходить из того, что они являются выражением отношений людей, складывающихся в обществе. Многие поступки не подпадают под нормы и, вместе с тем, не являются отклонениями от них просто потому, что они лежат в сфере отношений, которые не регулируются конкретными нормами, например, процесс художественного или научного творчества. Отклонения социальные так же разнообразны, как и сами социальные нормы, и разнообразие таких отклонений значительно превышает разнообразие норм, ибо норма типична, а отклонения все же индивидуализированы. И даже преступления, которых четко зафиксированы в уголовном кодексе, имеют огромное разнообразие , как и сами совершившие их люди. Однако, несмотря на такое большое разнообразие, данные отклонения от социальных норм, имеют определенные общие причины, которые поддерживают их существование, а нередко приводят к их распространенности и росту . Суть таких отклонений сводится как к объективным так и к субъективным противоречиям развития общества, которые нарушают взаимодействие личности с социальной средой и ведут к формам поведения индивидов, которая не согласуется с существующей нормативной системой. А вытекать из одного и того же противоречия могут как социально одобряемые, так и неодобряемые девиации. Девиантное поведение нередко служит основанием, началом существования общепринятых культурных норм и адаптировать культуру к изменению общественных потребностей без него было бы не просто. При этом вопрос о том, в какой степени должно быть распространено отклоняющееся поведение и какие его виды полезны, а самое главное - терпимы для общества, до сих пор практически не разрешен.

1. Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. Т. 5 : Основы дефектологии / под ред. Т. А. Власовой. М. : Педагогика, 1983. Т. 5, с.56 2.Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения), М .,2004 с. 6 3. Методика изучения самооценки «Лесенка» (автор В. Г. Щур). 4. Ларионова, С. О. Особенности девиантного поведения детей младшего школьного возраста / С. О. Ларионова // Педагогическое образование в России. –2012. – № 3. – с. 45-51. 5.Зеленкова, С. М. Детско-подростковая экспедиция: коррекция и профилактика девиантного поведения / С. М. Зеленкова // Социальная педагогика. – 2011. – № 3. – С. 75-81. 6. Отклоняющееся поведение младших школьников. Типичные ошибки в организации профилактической работы [Электронный ресурс] // Журнал «Пачатковая школа». – 2009. – № 6. 7.Петрова, Л. И. Воспитание младшего школьника : учебно-методическое пособие / Л. И. Петрова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – С. 347. 8.Ковальчук М. А. Как организовать работу по профилактике девиантных отклонений в поведении детей младшего школьного возраста // Начальная школа. 2002. № 12, с.21 9.Козловская Н. А., Морозова И. С. Формирование нравственных чувств как детерминант развития психологически здоровой личности младшего школьника // Интеграция образования. 2007. № 3/4, с.11 10.Колмогорова Л. С., Холодкова О. Г. Особенности становления психологической культуры младших школьников // Вопросы психологии. 2001. № 1. 11.Бугова Г. В. К вопросу о профилактике дезадаптации младших школьников // Начальная школа. 2006. № 12. 12.Вайнер М. Э. Коррекция неконструктивного поведения школьников с помощью игры // Начальная школа. 2004. № 1. 13.Масленникова С. А. Детерминанты проявления лживости у школьников с задержкой психического развития : дис. . канд. психол. наук : 19.00.10 / Ин-т специальной педагогики и психологии. СПб., 2006. 14.Савина Л. Ю. Социализация детей с ограниченными возможностями в процессе социокультурной реабилитации / / Отечественный журнал социальной работы. 2008. № 4. 15.Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. СПб.: «Речь», 2005г. 16.Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. – М., 2001. 17. Илинский Л.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийства и других «отклонений».- СПб,2007 с. 108. 18.Клейберг Ю. А. «Социальная психология девиантного поведения»: Учебное пособие. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.-Ульяновск, 2005. – 416 с. 19.Поливанова К.Н. Возраст: норма развития и метод // Журнал практического психолога. — 1999. — № 2, с. 41—47. 20. Кон И.С. Психология ранней юности: книга для учителя. М.: Просвещение, 1989. 256 с. 21. Кудрявцев, В. Н. Социально-психологическая характеристика антиобщественного поведения / В. Н. Кудрявцев // Методологические проблемы социальной психологии. – М., 2000. 22. Данилин, Е. М. Использование системы А. С. Макаренко в деятельности ВТК / Е. М. Данилин. – М., 2005. – С. 19-21.