Около 10-12 ВУЗов в Беларуси предлагают новую форму обучения - дистанционную. Какие наиболее востребованные специальности?

В программе «Такова судьба» на СТВ обсудили проблемы дистанционного обучения в Беларуси.

Учиться, не посещая лекции — об этом наверняка мечтают многие студенты.

Свободный график, обучение без привязки к месту жительства — плюсов много.

Никита Гришкевич именно такую, дистанционную, форму обучения для себя и выбрал. 2-3 часа, несколько дней в неделю — это то время, которое он тратит на занятия.

Как пришло понимание, решение того, что надо переходить на дистанционное обучение?

Никита Гришкевич, студент 3 курса БГУИР:Первые два года я отучился на стационаре, на очном отделении. Но решил перейти на дистанционное обучение, так как там есть большое количество свободного времени. Я не завишу от учебного процесса, нет возможности ходить на лекции, на занятия.

Для чего Вам свободное время?

Никита Гришкевич, студент 3 курса БГУИР:В первую очередь для работы, чтобы иметь свой заработок, не зависеть от родителей.

Василий Бондарик, декан факультета дистанционного обучения БГУИР:Для дистанционного обучения нужна очень высокая самоорганизация. Один из таких условных недостатков дистанционного обучения. Не каждый может самоорганизоваться. У нас много отчислений с дистанционной формы обучения.

Сколько ВУЗов в Беларуси обучают на дистанционной форме?

Николай Маруда, консультант управления высшего образования Министерства образования Республики Беларусь:Около 10-12 ВУЗов.На первом месте у нас БНТУ — выпускниками стали более 1 тыс. человек, обучается около тысячи; БГУИР— 600 человек учится, 172 человека выпустилось. Если изучить перечень специальностей, которым учатся студенты, то это, в первую очередь IT – технологии. И обучение в БГУИРе с этим связано, и люди к этому готовы, и им легче именно заниматься обучением в этой сфере. Второе направление, в котором широко представлены будущие специалисты, которые получают в такой форме высшее образование — это менеджмент, маркетинг. Все-таки это специальности, направленность которых идет в гуманитарную сторону. Пока что у нас практически совсем не представлена специальность машиностроительного профиля, потому что на сегодняшний момент, с моей точки зрения, есть недостаток учебных материалов в электронном виде.

Игорь Сатиков, директор Международного института дистанционного образования БНТУ:Правы наши коллеги, которые говорят, что школьнику практически невозможно в наших условиях учиться, поэтому количество школьников, поступающих сегодня к нам невелико — буквально единицы. Основная целевая аудитория — выпускники колледжей, тех, кто закончил какую-то свою обучающую программу и готов продолжить свое обучение, получить высшее образование. Сегодня это специальности, связанные с IT- технологиями, экономика и управление на предприятии и менеджмент.

Владимир Апанасович, директор института бизнеса и менеджмента технологий БГУ:Наш институт уже 7 лет работает над реализацией программы дистанционного образования. У нас аудитория не студенческая, не те люди, которые приходят получать высшее образование, это люди с высшим образованием. Человек приходит осознанно учиться, он платит, причем платит немалую сумму.Есть еще одна проблема в дистанционном образовании. Когда мы просто имитируем в образовании тот реальный учебный процесс, который происходит в аудитории, то здесь, безусловно, нужно учитывать особенности того, что человек находится на расстоянии.Чем еще привлекательно дистанционном образовании — нет преподавателя, фактор экзаменатора отходит на второй план.

Наталья Козыренко, старший преподаватель философии и идеологической работы Академии управления при Президенте Республики Беларусь:Когда я ставлю оценку 8-6 баллов, а бывает и ниже, то, я думаю, ведь не всегда в письменном виде можно выразить ровно то, что мог бы мне ответить слушатель, ровно так же, как и студент. Поэтому здесь есть и плюсы, и минусы этого дистанционного тестирования.Я читаю на 5 курсе у студентов. И когда в аудиторию приходит половина, а вторая половина работает, то я понимаю, что лучше бы они это образование получили дистанционно, чем они все равно прогуляли.У нас был проект «Методики информирования». Там порядка 14 компетенций, которая формирует Академия управления у наших будущих управленцев, так скажем. И по окончании программы обучения их протестировали и спросили: «Вам удобнее классическое образование получать?». 43% проголосовали, что да, на самом деле классическое образование все-таки тот вариант, который для них более приемлем.Дистанционное образование хорошо в получении каждого последующего образования.

Валерий Манкевич, заместитель директора Государственного института управления и социальных технологий БГУ:Наш институт готовит специалистов, которые будут работать с людьми — менеджеры, маркетологи, психологи, реабилитологи, правоведы. Человеку, который свою профессиональную судьбу в дальнейшем связывает с людьми, ему нужно уметь общаться, ему нужно быть коммуникабельным. В настоящий момент мы постепенно отказываемся от письменных форм экзаменов. Постепенно переходим на устную форму. Мы видим, как студент усвоил предмет, как он может формулировать свою мысль, как он может сделать выводы. Технологии дистанционного обучения, на мой взгляд, должны интегрироваться во все формы обучения — где-то в большей степени, где-то в меньшей.

Ия Ташлыкова-Бушкевич, доцент кафедры физики БГУИР:Минск для меня – это город, в котором я родилась и живу всю свою жизнь. Я выросла здесь, и поэтому этот парк для меня – место особенное. Спасибо большое, что пригласили сюда.

Ия Ташлыкова-Бушкевич родилась и выросла в этих краях. Столица для нее – словно микс современности, старых улиц и цветущей зелени вокруг.

Ия Ташлыкова-Бушкевич:Наша квартира находится прямо здесь, в этих дворах, поэтому я выросла рядом с вышкой-глушилкой. У нас временами плохо работало радио, плохо работало телевидение, отец как физик придумывал всякие фишки, чтобы спасти положение. И сейчас эта вышка – украшение города. Для меня каждый дом, каждый поворот здесь в этом центре имеет некое значение, а теперь я еще и работаю здесь.

Ташлыков Игорь Серафимович, отец Ии, был известным ученым в области физики и внес значительный вклад в развитие науки. Именно он стал примером для подражания и привил любовь к научной деятельности нашей героине.

Ия Ташлыкова-Бушкевич:Мне было 4 года, когда я сказала папе, что хочу быть как он. Конечно, в этом возрасте, что такое физика, я не знала, и мама с папой серьезно не отнеслись к моим словам. Конечно, сначала физика меня привлекла внешней оберткой, потому что я видела жизненный путь моего папы: он объездил весь Советский Союз, выполнял уникальные исследования по ионной имплантации. И папа всегда говорил, что очень хорошо поехать за границу, себя показать, научиться чему-то новому, вернуться домой и все по принципу: где родился, там и пригодился.

По окончании физфака БГУ упорство и труд привели эту женщину к большим успехам. Теперь она вице-председатель Белорусского физического общества, член рабочей группы «Женщины в физике в Беларуси», лауреат денежной премии спецфонда Президента и физик в третьем поколении.

Ия Ташлыкова-Бушкевич:Папа один раз мне сказал, что он видит, что я умная. В физике нужно проявлять характер, настойчивость, быть упертым, уметь падать и не сдаваться никогда. У меня есть гармоничное сочетание трех направлений. Во-первых, я физик-педагог. Второе направление – я физик-экспериментатор, работаю в области водородного материаловедения. А с третьей стороны я разработала свою авторскую технологию преподавания физики именно в рамках лекционного курса.

Жизнь Ии Игоревны многогранная и непредсказуемая. Она прошла около восьми длительных стажировок за границей, создала интересный образовательный проект «Эвристика в физике», а стены университета уже стали как родные. Место работы было любовью с первого взгляда.

Ия Ташлыкова-Бушкевич:Фактически вся моя жизнь как профессионала проходит здесь, в этом университете. Здесь учился мой муж, и он меня сюда и привел. И когда в 2001 году я пришла сюда работать, конечно же, я даже не думала, что это и будет моя жизнь. И эти студенты, молодые, уверенные, иногда нахрапистые – как мне нравится с ними работать!

Проект, который создала наша героиня – это результат сотрудничества преподавателей и студентов с внедрением в систему обучения творчества и креатива.

Ия Ташлыкова-Бушкевич:Очень часто говорят, что эвристика и креативность – это одно и то же. На самом деле нет. Эвристика – это наука об открытии студента. Задача преподавателя – раскрыть студента как творческую, нравственную личность. Дать ему возможности открыть самого себя, и после этого молодой человек наполняет весь окружающий мир своим смыслом.

Путь к созданию проекта был непростым. 21 год назад, когда наша героиня впервые перешагнула порог университета, она мечтала, чтобы студенты полюбили физику так, как любит она. Так, шаг за шагом, появлялось все больше новых идей и возможностей решить эту задачу.

Ия Ташлыкова-Бушкевич:Первый раз экзамен свой я проводила аналогично, как меня учили на физфаке в БГУ. В БГУ очень хороший курс физики, замечательный, но мои студенты не вернули мне все, что я им рассказала. Тогда я стала пробовать заинтересовать их. Но тогда я столкнулась с другой проблемой, я не могу рассказать им интересно и вычитать всю программу по физике.

Это привело к тому, что Ия Игоревна стала создавать свои собственные учебники. Книги дали ей определенную свободу и возможность оставлять часть материала на самостоятельное изучение студентов.

Ия Ташлыкова-Бушкевич:И потом мы сделали первый видеоролик по физике. И оказалось, что это, во-первых, для них было очень интересно. Они горели, чтобы сделать эту работу. И для потока, которые как зрители только изучали, следили за ходом работы, это оказалась сильной мотивацией для изучения физики. И таким образом я разработала свою авторскую технологию организации лекционных занятий по физике.

Во внеурочное время студенты смотрят на физику через призму творчества, создают проекты, в которых углубленно изучают ряд вопросов по программе и реализовывают задумки, а также прокачивают свои hardskills и командный дух.

Ия Ташлыкова-Бушкевич:Они учатся рефлексировать и менять свои подходы. Я рецензирую все их конечные работы, ролики. Фактически у меня есть моя маленькая научная школа студенческая. Плюс мы проводим очень серьезные исследования по педагогике. Мы изучаем, с кем мы начинаем работать и к каким результатам их приводим. Я пишу статьи месяца со студентами, у нас участие в конференциях. И еще есть соцсети.

За мотивацией стоит успешность. Времена активного использования дистанционных форм обучения показали необходимость внедрения проекта в социальные сети. И сейчас он существует на всех возможных интернет-платформах и востребован молодым поколением. Студенты оборачивают такую строгую и серьезную дисциплину, как физика, в игровую форму и тем самым упрощают восприятие трудной информации, а обучение становится проще и интереснее.

Ия Ташлыкова-Бушкевич:У нас был свой Джеймс Бонд, иногда это как хоррор, иногда это как комедия. И ребята ограничены 10 минутами. 10-12 минут, в которые они должны вложиться, чтобы рассказать физику, показать эксперимент, если работа практического характера. И при этом, чтобы человек, который сел смотреть, сидел на краешке стула и не мог оторваться. Мы стараемся работать так. У меня есть две большие статьи в журналах. Например, в этой работе мы изучали, как ребята рефлексируют, как они оценивают, чему они научились и как они изменились благодаря проекту. Очень интересный результат. Те ребята, которые пришли в проект после гимназии, олимпиад, технических кружков по физике, робототехнике, эти ребята очень много уносят из моего проекта.

Поэтому сегодня студентам удается избавиться от пробелов не только в физике, но и в высшей математике. Как отмечает наша героиня, главная идея заключается в том, чтобы проект был доступным и понятным каждому, а также была возможность стартануть всем тем, у кого есть новые идеи и желание их реализовать. Вот такая она, влюбленная в свое дело всем сердцем. Только более полувека назад талантливые женщины-ученые стали выходить из тени, и их заслуги в научном мире начали ценить наравне с заслугами мужчин. Так пусть они продолжают покорять новые вершины и не останавливаются на достигнутом.