Технологическая карта по рисованию на тему: «Зайка – длинные уши».во второй младшей группе.

Тақырыбы. Тема: «Зайка – длинные уши».

Мақсаты. Цель: Учить рисовать животное из нескольких частей круглой и овальной формы.

Міндеттері. Задачи: Познакомить детей рисовать способом примакивания; способствовать возникновению интереса к экспериментированию; закреплять умение узнавать и закреплять цвета. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, аккуратность, самостоятельность.

Сөздік жұмысы / Cловарная работа: заяц, длинные уши.

Тілдік компонент / Билингвальный компонент: Қоян – заяц.

Технологиялық құрал-жабдықтар / Технологическое обеспечение: магнитная доска, мягкая игрушка – заяц, картинка с изображением зайца. гуашь, поролон, миска для примакивания, салфетки.

Алдын-ала жұмыс / Предварительная работа: отгадывание загадок, рассматривание картинок с изображением зайца, П/и «Зайка серенький».

Тәсілдер

Кезеңдері

Этапы

деятельности

Мұғалімнің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности:

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

Создание проблемной ситуации:

Подходит к двери, открывает её, с кем-то разговаривает.

Предлагает зайти в группу, потом идёт к детям с зайчонком на руках (мягкая игрушка или заяц из кукольного театра)

Проявление интереса к происходящему.

Отгадывают загадку: заяц.

Любопытно смотрят на дверь.

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешения.

Радуются увидев зайца.

Іздену

ұйымдастыру

Организационно-поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем:

Заяц «трясётся» от страха и «дрожащим голоском» здоровается с детьми.

Успокаивает зайца, предлагает остаться в группе.

Говорит: « Не бойся, зайчонок, мы тебя не обидим, любить будем».

Рассказывает, что она встретила зайчонка, когда шла в детский сад.

Заяц мчится что есть мочи,

Заяц схорониться хочет,

То бежит он, то кружит.

Он от страха весь дрожит.

Бедный: он всего боится.

Где же спрятаться от зла:

От лисицы, от куницы,

От орлицы и орла.

Не боится только белки,

Певчей птицы самой мелкой.

Сообщает, что зайцу одному скучно и одиноко будет в нашей группе.

Предлагает нарисовать для него маленьких зайчат?

Объясняет, уточняет: кокой формы туловище, голова, лапы, уши.

Организует физ минутку: «Весёлые зайчата»

Ну-ка, дружно все присели,

Друг на друга поглядели.

И похлопали в ладошки:

Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.

Что у зайцев на макушке?

- Пляшут весело там ушки.

Раз подскок, два подскок –

Поскакали все в лесок.

Предлагает нарисовать маленьких зайчат.

Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка:

Оказывает помощь малоактивным детям.

Все работы размещает на магнитной доске, даёт оценку детским работам.

Включение детей в процесс деятельности.

Гладят его, жалеют и здороваются с зайцем.

Смотрят, как воспитатель ласково говорит с зайцем.

Слушают внимательно стихотворение о зайце.

Соглашаются нарисовать зайчат.

Рассматривают образец зайца.

Закрепляют формы туловища, головы ушей.

Принимают активное участие в физминутке.

Самостоятельно рисуют зайца.

Обращение ребёнка за необходимой помощью к взрослому.

Размещают работы на магнитной доске.

Рефлексивті-

коррекциялаушы

Рефлексивно-коррегирующий

Анализ результатов деятельности детей:

Подводит итог занятия: что сегодня рисовали, что нового узнали.

Благодарит детей и говорит, что теперь зайцу будет не так одиноко.

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Делятся своими впечатлениями,

Вспоминают и закрепляют форму частей тела животного.

Испытывают положительные эмоции.

Күтімді нәтиже - Ожидаемый результат:

Қолданады – Воспроизводят: умение рисовать животное из нескольких частей круглой и овальной формы.

Түсінеді - Понимают: и называют форму туловища, головы (овал, круг), узнают и закрепляют цвет.

Қабылдайды - Применяют: самостоятельность, аккуратность в рисунках.