Рабочая программа по русскому языку 8 класс по программе Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Н.М. Шанского (расширенный курс).

Рабочая программа расширенного курса по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального компо­нента государственного стандарта основного общего образования, Программы по русскому языку к учеб­нику для 8 класса общеобразовательной школы ав­торов: Л.А. Тростенцовой , ТА. Ладыженской, А.Д. Дейкиной, и др. (М.: Просвещение, 2013 г.)

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовк и школьников по разделам программы. Она конкретизирует тем ы образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам кур са.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса повторить , обобщить, расширит ь, систематизировать знания, полученные в 5 - 7 классах, рассмотреть трудные случаи правописания, выработать уме ние писать сочинения и изложения различных типов, больше работать с текстами различных жанров, получить представлени е о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмет а .

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебн ого материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Используемый учебно-методический комплекс

Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д., Александрова О. М., Русский язык. 8 класс: Учебник для щеобразовательных учреждений. М.: Просвещение. 2010.

Цели обучения

Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку ка духовной ценности, средству общения и получения знаний;

развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способно сти к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общеь стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словари запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция — знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция — это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция - это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Место предмета

На изучение предмета отводится 4 часа в неделю, итого 1 36 часов за учебный год.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 8 класса

Учащиеся должны знать:

основные сведения о языке, изученные в 5—8 классах;

изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

основные единицы языка, их признаки;

смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;

признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

функционально-смысловые типы речи, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5—8 классах; нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

различать изученные стили речи;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структур языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справоч литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;

создавать тексты изученных стилей и жанров;

свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения тек адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанш услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправ. грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения род ного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения:

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способное' самооценке;

получения знаний по другим учебным предметам.

II. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ОСНОВНОЙ КУРС

РАСШИРЕННЫЙ КУРС

Введение. Русский язык в современном мире.

Повторение изученного в 5-7 классах.

Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

Двусоставные предложения. Главные члены предложения

Двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения

Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами.

Простое осложнённое предложение. Предложения с обособленными членами

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Предложения с обращениями

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Предложения с вводными словами и вставными конструкциями

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

Темы, изучаемые в расширенном курсе русского языка в 8 классе

В основной курс изучения русского языка в 8 классе добавлено 34 часа, из которых 31 час дан на изучение теоретического материала, 3 часа - на развитие. Такое распределение часов поможет учащимся лучше подготовиться к ГИА по русскому языку.

Комплексный анализ текста.

Трудные случаи постановки знаков препинания в сложном предложении.

Трудные случаи правописания н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Трудные случаи слитного и раздельного написания -не- с различными частями речи.

Комплексный анализ текста.

Нормы сочетания слов и их нарушение в речи. Простые и сложные словосочетания.

Знаки препинания в конце законченных предложений. Многоточие.

Осложнённые типы составного сказуемого.

Комплексный анализ текста

Зачин в тексте ( начало абзаца )

Абзац как пунктуационный знак.

Трудные случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Приложения- географические названия.

Однозначные и многозначные члены предложения.

Комплексный анализ текста.

Употребление односоставных предложений в художественном тексте и собственных речевых высказываниях.

Комплексный анализ текста.

Особенности согласования сказуемого и определения, относящихся к однородным членам в целом.

Предлоги, употребляемые с однородными членами.

Комплексный анализ текста.

Стилистические характеристики обособленных членов предложения.

24. Правильное произношение русских имен и отчеств, использующихся в роли обращения.