Урок математики по теме "Буквенные выражения". 2-й класс
Тип урока: урок изучения нового материала.
Дидактическая цель урока: создать условия для усвоения учащимися первоначальных представлений о буквенных выражениях.
Педагогические задачи: дать первичное представление о буквенных выражениях; вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение»; развивать вычислительные навыки; продолжать работу над задачами изученных видов.
- Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
- Предметные:знают: изученные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным, двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24, 26 + 7; решать задачи и выражения изученных видов;
- Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основании того, что уже усвоено, и того, что неизвестно; составляют план и последовательность действий; предвосхищают уровень усвоения знаний; контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; анализируют, сравнивают; создают алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли; управляют поведением партнеров, уважают всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
методы и формы обучения: частично-поисковый
Образовательные ресурсыkonspekt_uroka_bredikhina.doc
Основные понятия и термины: увеличить, уменьшить, сложение, вычитание, сумма, разность, прибавить, вычесть, задача, простая задача, составная задача, выражение, буквенное выражение, латинский алфавит.
Методические приемы: фронтальный опрос, работа по индивидуальным карточкам, работа в парах, самопроверка, взаимопроверка.
Оборудование: учебник «Математика 2 класс» Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. 1 часть, М.: Просвещение, 2012; карточки для индивидуальной работы; наглядный материал – плакат с латинскими буквами (на доску); электронная презентация.
1. Организационный момент
Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные УУД: самонастрой на учебную деятельность, волевая саморегуляция.
Прозвенел звонок для вас! Он зовёт нас в светлый класс! По местам тихонько сели На меня все посмотрели.
– Покажите, с каким настроением вы пришли на урок. («Мордашки» появляются на слайде; у каждого ученика на парте три «мордашки». Дети показывают одну из «мордашек»)
– Я желаю всем удачи и хорошего настроения! – «Ученику – удача, учителю – радость».
2. Актуализация знаний
– Ребята, для нас лесные звери приготовили задание.
Лесовичок
– Что мы видим на доске? – Что такое числовое выражение? (Числа, соединенные математическим знаком) – Прочитайте и найдите значения выражений. – Какая 2, 21, 12, 3, 1 буква алфавита?
32 – 30 = 2 28 – 7 = 21 22 – 10 = 12 63 – 60 = 3 59 – 58 = 1 Б У К В А 1 2 3 12 21 А Б В К У
– Что обозначает слово «буква»? (Это значок для написания обозначения звука. Буквы пишем. Из букв складываем слоги). – Следующее задание предлагает лягушка: – Но вот беда – болото впереди! Смелее! По кочкам его перейди! Рассмотрите ряды чисел, выявите закономерности и продолжите числовой ряд.
Задание приготовила лиса
3. Изучение нового материала
Регулятивные УУД: способность ставить, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для её осуществления; планировать учебную деятельность, находить эффективные способы решения учебной задачи. Познавательные УУД: структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: умение сформулировать проблему, организовать сотрудничество в поиске информации и способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли.
На доске записаны выражения с пропусками:
– Разбейте на группы эти выражения.
36 – = 16 22 + = 30 15 + = 35 90 – = 85 3 –
– Можем ли мы решить данное выражение 3 – ? – Какой вопрос у вас возникает? (Какие числа можно вставить в пусто окошко) – Какие у вас есть предложения? – Какие числа можно вставить? (0, 1, 2, 3). – Мы точно знаем, какое число следует вставить? (Нет) – Кто из вас знает, как в математике обозначается неизвестное число? – Какими буквами? – Математики решили заменить «окошки» латинскими буквами. Познакомимся с некоторыми буквами латинского алфавита. (Плакат на доске.) – Латинский алфавит произошел от одного из вариантов западного греческого алфавита и стал самостоятельным в VII веке до нашей эры. В настоящее время латинский алфавит знаком всем людям на земле. Он изучается на уроках математики, физики, химии. – Запишите это выражение с латинской буквой х.
Прочитаем полученное выражение. Чтение. – Как можно назвать выражение, в котором вместо числа пишем букву? (Буквенное выражение) – Почему? (При записи вместо цифры используем букву). – Какова же тема нашего урока? («Буквенные выражения») – Решите данное выражение
– Что мы должны сделать, чтобы решить это выражение? Подставим в буквенное выражение значение х.
2 – х, если х = 3, 2, 0. (1 ученик у доски)
- Прочитать
- Записать
- Подставить значение буквы в выражение
- Вычислить
4. Физминутка
Личностные УУД: укрепление здоровья младших школьников, развитие мелкой и общей моторики детей.
Раз – поднялись, потянулись. Два – согнулись, разогнулись. Три в ладоши три хлопка. Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть.
5. Закрепление новых знаний и способов действий
Коммуникативные УУД: умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить своё высказывание, управлять поведением партнера при работе в паре. Сравнивать полученные результаты с эталоном. Регулятивные УУД: развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция. Познавательные УУД: умение чётко структурировать полученные знания. Проверка.
Работа с учебником
Учащиеся выполняют задание (с. 77). Прочитай выражения k + 7 и k – 7 и найди их значения, если k = 10, k = 7. Учитель показывает образец записи: k + 7, k = 10. 10 + 7 = 17 Работа в паре, 1 ученик у доски (для проверки ).
6. Работа над пройденным материалом
Личностные УУД: заинтересовать учащихся в расширении знаний и способов действий. Коммуникативные УУД: умение говорить самому и слышать партнера. Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на повторение, развитие самооценки.
У: Ребята, вам не кажется, что слышен чей-то плач? Сидит на пеньке зайчонок и плачет, Не может зайчонок решить задачу.
У: Поможем? Читаем задачу. У: О ком задача? О чём задача? У: Что известно? Что нужно узнать? У: Запишем краткую запись. У: Какие опорные слова выберем для краткой записи?
(На доске и в тетради записываем краткую запись.)
Было – 50р. и 10р. Заплатила – 30р. Осталось – ?
У: Найдите разные способы решения задачи.
(Дети решают задачу самостоятельно.) Проверка.
– Посмотрите, верно, ли выполнено решение на доске? – Кто решил задачу по-другому? Напишите ваше решение.
У учащихся в тетрадях должны (в процессе проверки) появиться все способы решения задачи:
I. 30 – (5 + 7) = 18. II. (30 – 5) – 7 = 18. III. (30 – 7) – 5 = 18.
7. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий
Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организация рефлексии по применению нового знания.
Работа по индивидуальным карточкам (они содержат разноуровневые задания – базового и повышенного уровня сложности):
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
2. Если а = 9, то 20 – а равно:
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
3 + c 3 + b = 9 a < 4 12 – 5
2. Если а = 6, то 38 + а равно:
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
2. Сколько всего значений может иметь выражение 2 – b?
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
2. Есть ли такое значение с, при котором значение выражения 10 – с равно 1?
3. При а, равном 8 , сумма а + 22 равна:
8. Итог урока. Рефлексия
Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности.
– Какие открытия сделали на уроке? – Что показалось необычным? – Кому бы вы хотели рассказать о том, что узнали на уроке? – Как вы сегодня работали? Настроение (мордашки)